对小学数学教学中互动式教学的探讨

王交敏

摘 要：互动式教学，是课程改革大力提倡的一种教学模式。随着新课改的进一步深入，互动教学已被广大教师认可，许多教师已在日常教学中不经意的把其理念应用在实践中，唤发了小学生积极主动地参与到课堂教学中来，已取得了一些效果。

关键词：小学数学；互动；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

小学数学作为一门基础学科，其意义是很大的。互动式教学适合学习型社会发展的需要，越来越受到重视。在小学数学互动式的教学过程中，教师应积极的认识到互动式教学的意义，积极的根据实际情况，打造开放的、真实的、多维的、和谐的、友好的、民主的课堂，积极引导学生合作探究学习，提高教学效率。以下是笔者结合多年教学经验而做出的探讨。

一、小学数学互动式教学的定义

所谓的小学数学互动式教学，就是指在教学活动中创造一个多边互动的教学氛围，教师和学生在平等交流的过程中，发表自己的观点，使各种观点相互碰撞时，双方积极的进行探索，从而提高教学的效果的教学。互动教学有师生间的互动、生生间的互动，不是对教师提出的“是不是”、“对不对”的回答，而是让学生带着自己的深度思索、思考来进行的师生交流、生生交流。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、同学问互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。和传统的教学（教师过分重视知识的记忆和练习，没有注意到学生内心的意愿；教师强制性的将知识“灌输”给学生，却忽略了学生在学习中的互动参与）相比，互动式教学更利于学生学习，更利于培养学生成为一个有集体意识、有责任、有担当，符合社会需要的复合型人才。

二、小学数学互动式教学的重要作用

1、能有效激发学生的学习兴趣，

小学生由于年龄小，认知还不到位，所以他们都有一个共同特点：普遍活泼好动，自学能力不强，自主性比较差，好奇心很强，很多的活动都由兴趣驱使。如此一来，由于数学是一门比较抽象，逻辑性又比较强的一门学科，学生学起来就会觉得枯燥无味、难懂，学生的学习兴趣都普遍不高，所以也就使得许多学生不把学习当作一回事，老师上课，他往往是在做其它感兴趣的事，这样一来，教学效率一直提不高。因此，作为小学数学教师，我们应该用尽一切方法让学生对数学产生浓烈的兴趣，主动参与到数学的学习中来。那么，怎样才能提高学生对数学的兴趣呢？互动学习就是一个不错的选择，互动式教学增强了数学学习的趣味性，刚好就能够激发学生学习的兴趣，能有效的调动学生的全部注意力参与到教学中来，提高学生学习数学的积极性。

2、能有效增强学生的合作意识，提高学习效率

随着计划生育政策的实施以及全国人民素质、认识的提高，使得很多的家庭都是独身子女，独生子女一般都习惯以自我为中心，不愿意和他人分享合作，他们的思想都比较自我化，做事情都是按照自己的意愿来，很少考虑到别人的感受。这种情况对学生的学习和发展很不利，长久下去，会让学生无法与他人和谐的相处，对以后学生走向更远的社会来说非常不利。而在小学数学中实施互动教学，就能有效的改变这一现状。在互动教学中，很多的知识都需要学生共同的去讨论、交流，很多的探究都需要学生之间的相互配合，发挥他们独特的作用，能有效的促进生生、师生交流探讨，培养他们的合作意识，使之明白合作的重要性。也正因为如此，学生有了合作学习的伙伴，他们可以相互帮助、引导、促进，互相整合信息与资源，增进了解，加深友谊。在加上教师帮助，极大的减少了学生学习的压力，有效的变“被动学习”为“主动学习”，提高了学习的效率。

三、小学数学互动式教学的开展策略

1、营造和谐氛围，促进师生互动交流

和谐的氛围是教学的灵魂，互动要有深度必须依赖一个和谐、温馨、民主的学习氛围。小学数学互动教学过程中，学生才是教学的主体、学习的主人，在引导学生互动学习过程中，教师要转变观念，转变角色，由教导者转变为合作者，力争营造平等、合作、民主的课堂氛围，和学生一起学习、合作交流，甚至让学生上台做老师，使数学教学过程真正成为师生之间、生生之间的互动过程，促进互动式教学的有效进行。

2、合理有效的设置疑问，引导学生合作探究学习

俗话说：“学源于思，起于疑。小疑则小进，大疑则大进。”事实也是如此，只有学生带着疑问去学习，思考才有目的性，思考出来的结果才有针对性。因此，在小学数学互动式教学过程中，教师应积极的创设问题情境，合理设置疑问，积极的引导学生去合作探究学习。我们要坚持把学生放在主体地位，把课堂交还给学生，鼓励学生自主质疑，不断发现问题，并解决问题。每个学生都其独特的一面，数学教师在互动教学过程中绝对不能忽略了这一点，推行合作探究教学能够提高学生的主观能动性，发挥各个学生的长处。在合作探究学习中，依据每个学生的特点，具体的分工，给与其不同的任务，既能够提高学生的自信，也能够培养学生的团队意识和合作精神。值得教师注意的是，互动式的教学不是混乱的课堂，也不是自主“交流”的课堂，在实施互动式教学的过程中，教师应积极的参与互动的全过程，无论是学生的合作交流探究，还是学生独立探究，教师都应积极的给予点拨、指导，使互动式的教学更有效。

总结：互动教学是让教师和学生充分参与课堂教学的重要宗旨，也只有教师和学生充分互动起来，才能让学生在一节课中获得最大的成效和最多的知识。教学中，教师应积极地总结教学经验，不断探究适合学生互动学习的教学模式，提高教学效率。

参考文献：

[1] 郭志龙.浅谈小学数学中的合作学习[J].新课程，2012

[2] 李星云.小学数学合作学习的有效性分析[J].教育评论，2009