提升高中生物课堂教学效率的策略探析

刘然

摘 要：随着新课程教学改革的不断深入，高中生物课堂教学也更加注重对学生综合素质能力的培养，注重向课堂要效率。本文结合具体教学实践，对如何改进高中生物课堂教学效率展开积极探讨，旨在抛砖引玉，更好推进相关教学工作的开展。

关键词：高中生物；教学；效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

在进入高中阶段的学习以后，生物新课程相较于以往的课程也发生了跨越式的变化，“填鸭式”的背诵记忆方法也难以适应新课程改革对学生综合素质能力的培养，要求教师能够对现有的教学方法做出因地制宜的调整，不断提升课堂教学效率。新课改以来，很多教师也对教学方法的优化展开了研究探索，借此，本文将结合高中生物课堂教学实践，就如何改善提升课堂教学效率展开积极探讨。

一、明确教学目标，做到有的放矢

在开展教学活动之前，教师要对教学对象展开详细分析，包括学生和教学内容，要清楚了解学生的实际情况，包括知识水平、学习能力和思想状态等，并能结合教学目标安排因地制宜的合理安排教学计划，清楚把握教学重难点以及前后知识点之间的联系[1]。其中，教学目标的设定尤为重要，清晰的目标有助于提升教学计划的合理性，继而获得事半功倍的教学效果。高中生物教师在制定教学目标的过程中，要特别注意坚持如下几个原则：既要结合《普通高中生物课程标准》来制定，也要设计完整，做到情感性、技能性和知识性三维一体，更要具备可操作性，要能够契合学生实际和教学情境，还应做到明确、具体。在新课程改革的背景下，课程教学目标也呈现新的特点，更加注重联系生活实践，注重对学生探究能力的培养。

二、优化教学方法，力求事半功倍

为实现有效教学，课堂教学尤为关键，在改进提升教学方法的过程中，需要着力做好如下两方面工作：其一，激发学习兴趣，培养学习热情。对于学生学习兴趣的培养，需从营造宽松的学习氛围着手，让学生处于一种宽松愉悦的氛围之中，最大限度发挥自己的主观能动性，这也要求教师能够放下架子，多与学生展开平等的交流活动，了解每个学生的真实想法，对其多一些鼓励，少一些批评，只有这样，学生才能够更加敢于表达自己的见解和看法[2]，这样学生的思维才能得到活跃和提升，课堂教学目标才能更好的完成。与此同时，还应考虑使用一些脍炙人口的词语来进行课堂导入，如以“春江水暖鸭先知”来导入《生物与环境》，以“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”作为《遗传和变异》的导入，以“庄稼一枝花，全靠肥当家”来导入《植物的矿质营养》。其二，注重引导，使学生逐步成为教学的主体，如在复习细胞分裂的相关知识点时提出什么是细胞分裂？对生物的生殖和发育有何意义？对生物的遗传和变异有何影响，借助问题的引导帮助学生将知识点串联起来，加深对知识点的理解和吸收。

三、加强实践锻炼，培养动手能力

在教学过程，教师应注意做好如下教学工作：其一，引导学生从生活经验出发，密切联系生活中的生物现象，让生硬的生物知识融入到学生现实的生物现象中，让学生结合现象了解本质，体会到生物学习的乐趣。以“呼吸作用”的教育为例，引导学生思考人在运动以后为何会有肌肉酸痛感，在学习“光合作用”以后思考为什么塑料大棚顶要用透明的无色塑料[3]，在学习了果醋和果酒的制作方法以后，鼓励学生亲自动手去实践制作。其二，还应积极创设各种条件让学生开展生物实验活动，通过对实验的演示和实践操作让学生体会生物实验的无穷魅力，通过理论联系实践逐步提升学生应用生物知识的能力，并掌握研究生物科学的基本方法，以“微生物的分离与培养”为例，可以创设大肠杆菌的平面培养实验，让学生亲自动手培养微生物，并借助显微镜进行观察，以此加强对所学知识点的认识和理解，并增强自己的实践动手能力。

四、注重教学反思，提升吸收效果

高中生物课程知识点之间具有紧密的联系，从上面引导式教学中便可以看出从细胞的分裂可以延伸出很多相关知识点，对于高中生物课堂教学效率的提升，也可以考虑使用温故知新的教学策略，实时开展教学反思活动，以提升学生对知识点的消化吸收效果。在提升课堂教学效率的过程中，课后总结反思的作用非常关键，每一次的反思和改进都会对下一次的课堂教学活动有所帮助。对于高中生物这样理解性很强的学科，作为教师，也应经常反思自己在课堂上的不足和成败因素，对于遇到的困惑与困难，积极分析原因，提出行之有效的应对策略。在开展教学反思的过程中，也应重点探讨如下问题：我们教会了学生什么？自己在以往生物教学中有哪些优势特长，对此应积极加以应用。自己在教学过程中有哪些不足，对此应及时加以改进，并积极借鉴一些名校名师比较好的做法，做到扬长避短，精益求精。

参考文献：

[1] 吴现健.提高高中生物课堂教学效率的探究[J].读与写，2013（02）：171

[2] 王小龙.浅谈高中生物课堂有效教学策略[J].学周刊，2014（05）：43

[3] 陈 超.高中生物课堂教学的有效策略研究陈超[J].生物技术世界，2013（08）：108.