农村初中学生自主管理模式的尝试

穆伦亮

农村初中学校的年级、班级常规管理，有其特别的地域味、农村味，也必须适应新形势、大背景而需改革与创新。

两个背景：

1、因相关政策变化，学校下拨年级组的经费减少；

2、新课程改革倡导学生自主学习、自主管理；

一、早自习自主管理

1、明确早自习的具体要求：时间、内容（由科代表于前一天向该科老师问询确定，保证计划性，避免盲目性）、纪律（不迟到、不下位、不讲话、不补作业，完成规定记诵任务）；

2、班主任指导、培训学生（通常为班委成员）负责早自习任务的安排、领读及出勤、纪律等管理；

3、有效性：由科任教师对早自习规定内容课前进行2—3分钟的检测；

4、监管：年级组和年级常规检查小组每天巡查，发现问题及时处理并公布上墙（由班主任进行二次教育）

※※如此强化一学期，早自习已无需老师亲自到场，其效果或比老师亲临指导更好。

二、学生常规自主管理

1、检查时段及内容

早自习 7：30-7：50

（1）是否有迟到缺课等学生；

（2）是否安排班委组织全班学生读书或听写等；

（3）是否有学生补作业、抄作业甚至讲话、打闹等；

（4）检查校牌佩戴及穿拖鞋、戴耳钉等文明礼仪行为；

（5）检查各班室内外清洁卫生是否及时打扫等。

全天课间 8：00-12：00至放学后5：30

（1）每节课间须巡查各班室外公区清洁状况；

（2）每节课间须巡查学生走廊聚堆、追打、疯跑、蹿楼层等；

（3）进教室抽查班级清洁维护、课间秩序等；

（4）其他则按《初2015级学生常规管理规定》相关要求检查。

下午2：00-2：30上课前和下午5：00-5：30放学后重点巡查走廊秩序和各班清洁卫生。

下午第一节课课间检查眼保健操做操情况。

2、检查小组的组建、培训、奖惩

（1）各班级成立4人检查小组（共10个组），由具备较强组织管理能力的班委成员担任。

（2）培训：明确工作职责，增强为年级服务的意识；

（3）检查结果及时记载并公布上墙；

（4）分组交叉检查：A组（1-5班），B组（6-10班）；即A组检查6-10班，B组检查1-5班（相互制衡，杜绝舞弊）。

（5）常规违纪按本年级学生常规管理细则实行加减分。其中检查小组有敷衍或失职行为一次扣该班班级3分；一周总结中获优秀检查小组则该班级加5分。

※※ 须有两个核心要素：①年级组的巡查督促；②扣1分则扣除该班班主任津贴4元且扣分多少作为评选优秀班级的条件之一。

三、学生自主管理之优化班级管理

1、注重细节，培养良好学风和班风

对刚进校的学生必须从常规行为、学习习惯、文明礼仪等等方面强化规范，以及对学生的人生观、价值观、理想追求等进行引导。因此，接手起始年级班级班主任必须注重良好学风和班风建设。

（1）维护“教室圣地”：教室内课间不打闹不聚堆，或作业、或休息、或议时政、或论人生等；

（2）树立是非观正义感：教育学生有明确的是非观、廉耻观，有正义感，有自己的人生追求；

（3）学习态度与习惯：学习上的收获或疑问，与同学交流、分享，（走进办公室）向老师请教（先鼓励班委带头）；

（4）学习兴趣培养：学科内、班级内适当举行小型竞赛、评比活动，既培养了学习兴趣，又增强了学生的互助交流意识、集体荣誉感等。

※※ 教育学生树立一种观念，难度可想而知，要有长久坚持的耐心，

2、变操行考评为常规考核

在班级管理中，我们或许都有深切的会，沿用了十多年的考评体系——《学生操行等级评定》，现已失去了其原有的考评价值。所以，我将操行考评改为更具实际意义的《班级常规奖惩考核》。具体操作如下：

（1）考核内容：依据学生常规行为、学习任务完成情况、考试成绩升降、纪律、清洁、出勤及课堂表现等实行加减分方式（具体加减分分值由班委会讨论确定）；

（2）考核机构：主要由班委成员、学习小组长、各科代表等对以上考核内容负责考评记载；

（3）考核方式：实行“5分/月”制（依具体情况而定）。即每位学生在一个学月内只能被扣少于5分。

（4）奖惩方式：若有学生在一个学月内被扣满5分，则通知其家长到校由班委负责向家长汇报学生各违纪表现并在班级内通报批评（家长到校由班委接待）。

※※可取性：①请家长到校是最严厉的惩戒方式，有威慑力；②有弹性：允许学生犯错误，但不能无限制；③事先明确规则，学生可以自我控制、调节。

3、建立和完善学习小组管理模式

班级是学生全面成长的摇篮。实行学习小组管理模式，有利于增强学生自我管理意识、培养学生自主探究与合作交流能力，促进不同层次的学生都能取得最大限度的发展和进步。具体操作如下：

（1）分组：根据班级学生人数分组（考虑成绩、家庭背景、个性等因素）；

（2）选聘行政组长：按学习成绩和组织管理能力确定行政组长及小组长，负责组内全面事务的管理；行政组长确定组员为各学科负责人（保证人人有事做。也可一人兼几职）；

（3）各学习小组共同讨论、制定本组组规（依据《班级常规奖惩考核》制定）；确定月考、半期、期末等考前的计划、目标及相关监管措施。

（4）实行每周学习小组总结制：利用每周班会课，所有小组长依次上台对本组进行总结、反思，对组员的批评或表扬；（学生管学生已基本形成，除强调紧急、重大事情外，班会课讲台都属于学生）

（5）实行每学月优秀学习小组评比，形成有效竞争机制。

※※ 学习小组管理的优势在于：①组长对组员的了解更全面，评价更准确，使班主任的管理更有针对性；②管理更贴身、更细致；③组长对组员的帮扶有利于中差生的提升。

（1）学习小组长为本组组员评价总结（约需40分钟）；

①总结评价提前两周准备；②评价内容：包括近期学习状态、纪律出勤、作业完成、个性、优点缺点、对本人的希望、建议、对家长的希望、建议等（多鼓励，即使批评也做到态度诚恳语气委婉）③评价先征求组员的意见（有思想准备，减少对立）

（2）班委为学习小组长评价总结；

（3）班委为本次半期考试取得优异成绩学生颁奖；

（4）家长与各科任教师交流。

※※ 变化：①全程由学生操作；②班委对学习小组长评价总结和学习小组长为组员评价总结让家长第一次对子女有一个立体的、全新的认知，深受家长喜欢。③即使是批评，出自学生之口，家长也更易理解支持。

总结：班主任放手了，学生才有表演的舞台；学生任务多了，班主任自然就轻松了。