高职资产评估专业实践技能培养模式调研分析*

李慧兰

(陕西工商职业学院 工商管理系，陕西 西安 710119)

【教学研究】

高职资产评估专业实践技能培养模式调研分析*

李慧兰

(陕西工商职业学院 工商管理系，陕西 西安 710119)

高职院校开设资产评估专业，对于专业课程设置，实践内容安排以及未来人才需求都应有一个准确的定位。本文以本校专业开设为依托，为了更好地完善资产评估专业的人才培养模式，尤其是实践技能培养模式，专业教师走访企业与高校，开展了详尽的专业调研，并针对调研结果修正了资产评估专业的培养模式，以期培育出更具竞争力的技术人才。

资产评估；实践技能；培养模式

资产评估专业是一门多学科知识交叉的复合专业，专业性强，涉及面广，经常让学生找不到学习的头绪，往往是芝麻西瓜一把抓。因此，如何加强专业建设，开展有效的培养模式，是高职教育的重要环节。本文以我校资产评估专业的学生作为研究对象，通过科学合理的研究方法，进一步探索资产评估与管理专业的实践技能培养模式，使实践技能训练能够有目标、有步骤、系统地开展，将学生塑造成可持续发展人才，进而提高我校资产评估与管理专业学生的专业素养。

本次专业调研涉及企业调研和学校调研，通过调查问卷、深度访谈等途径，了解资产评估行业的发展趋势、人才结构与需求状况，深度分析本专业所面对的专业发展导向和岗位特征，在详实的实证分析基础上，确定本专业面向哪个或哪些职业、对应什么岗位，把握行业企业的人才需求，以及调研该专业的高职层次、本科层次的教学现状，分析高职毕业生与本科毕业生的竞争优势，寻找到其间的差距，从而确定专业实践技能培养模式，培养合格严谨的专业评估人才。

一、企业调研分析

本次企业调研，首先通过行业分析，从宏观上把握行业现状、行业发展趋势以及从业人员的数量与分布结构。在此基础上，选择有代表性的单位进行企业调研，了解本专业的人才需求情况，了解面向具体岗位应具备的工作职责和职业结构能力构成，并具体分析与专业相对应的具有较高社会认可度的几个核心岗位。

(1)调查时间：2014年5月-2014年9月。

(2)调查对象：选取西安及周边的10家典型资产评估机构。

(3)调查人员：资产评估与管理专业教师及部分学生。

(4)调查目的：资产评估行业人才需求的状况是专业培养模式中课程设置和教学组织的重要依据。本次调研，通过问卷调查、企业走访等形式，综合分析企业的人才需求特点，研究合乎当前形势的人才培养标准，明确高职院校资产评估与管理人才的培养目标，并依此来构建基于工作过程系统化的资产评估专业新型实践技能培养模式，为本行业输送符合社会发展需要的高素质技能型人才。

(5)调查方法：调查主要通过实地参观、考察和与资产评估事务所的主要负责人面谈的方式进行，并辅之以调查问卷的形式调研。此外，我们也通过本次2012级学生顶岗实习的实际表现，获取了评估机构对我校资产评估与管理专业学生的总体评价与期望要求。

(6)调查方案设计：①企业可为高职资产评估与管理专业毕业生提供的岗位；②企业对高职资产评估与管理专业人才的专业知识需求；③企业对高职资产评估与管理专业毕业生的能力要求；④企业对高职资产评估与管理专业人才的素质要求；⑤企业对高职资产评估与管理专业的毕业生的职业资格证书要求；⑥企业对高职资产评估与管理专业顶岗实习学生的态度、知识与能力的期望及现实感受；⑦企业对高职资产评估与管理专业实践技能培养模式的评价与期望。

(一)人才需求素养分析

随着我国经济的逐步发展，资产评估行业也有了进一步的细致分工与发展，专业评估人才缺乏的问题日益突出，各评估事务所的人才缺口相对很大。另外，相当一部分从业人员专业素质普遍较低，学历层次有待提高。

通过这10家评估机构的调查表明，未来几年内各企业及评估机构对资产评估人才的需求量较大，考虑到学生的综合素质，28%的企业认为本地高职高专毕业生能满足该企业的要求；72%的企业则认为不能满足要求，不能满足的原因集中在以下几个方面：技能不达标(占问卷比例58%)，职业道德素质差(20%)；专业知识结构不完善(11%)；专业不对口(8%)；综合素质差(3%)。

要改善现状，我们应该从传授专业知识、培养职业道德、提高操作技能这几方面着手，尤其是提高操作技能方面。由于技能不达标占比最大，这极大地影响了学生的上岗时间，在教学模式中，应当将专业实践技能培养作为教学中的重要环节。这也是职业教育与学科教育培养的主要区别。

(二)岗位类型分析

通过与这10家评估机构的深度访谈、调查问卷与资料搜集，我们整理出高职高专资产评估与管理专业学生可以参与的专业岗位，大体上分为这几类：会计、资产管理员、资产评估师助理、房地产估价师助理等。每种就业岗位都对应着匹配的职业资格证书，在我们高职专业教育中，完全可以根据此次调研结果进行专业建设和专业实践技能改革。

另外，通过调查显示，高职教育培养的毕业生，主要是用于实践操作，所以学校对于学生专业实践技能的培养，应当作为教学的关键点，并将实践技能的培养作为专业人才培养方案中的重点内容。专业实践技能的培养模式一旦建立并完善，专业人才的培养问题就会迎刃而解。

(三)企业对高职资产评估专业学生的要求

1.注重理论与实践的紧密结合

企业对于高职学生的要求是希望学生系统掌握资产评估知识，并具有一定的操作经验。因此，扎实的理论知识功底是必不可少的。对于实践，应当从延长实习时间，增加实习机会入手，不断增强学生动手操作能力。

2.加强学生的综合素质培养

学生具有一定的沟通和协调能力，有良好的团队合作和自主创新意识，有良好的职业道德素养，面对竞争要善于学习理论知识、总结实践经验，有虚心向他人请教的正确态度。

3.应具备与市场接轨的专业知识

高职教育要紧跟迅速发展的资产评估形势，根据社会和企业的需要培养人才，通过与评估机构沟通，有针对性地设置专业课程，选择教学内容和确定教学重点。

4.优化教师结构，提高教学水平

应当聘请校企合作的专业技术人员和管理人员，加入到学校的教学队伍，对于补充学生的实习实践经验，补充适应市场要求的专业知识，会起到积极的教育作用。另外，让学生定期进入企业现场实习，不断更新他们的知识结构，对于毕业后及时上岗，担当重要岗位，非常必要。

5.学院与企业联合办学，实现共赢

利用学校资源提升企业员工技能水平，利用企业平台丰富教师和学生的实践经验。采取联合办学可以使学生在校期间就能和实践接触，将所学的理论知识运用于实践，可以使学生对实际操作有感性认识，有利于学生在校期间的成长和发展，邀请企业有经验的干部、职工为学生讲课，传授工作经验和工作体会，使学生能更快的了解企业，毕业后能很快适应企业。

二、学校调研分析

(一)调研概况

对于资产评估与管理专业的实践技能培养模式，我们做出了学校调研，选取开设此专业的高职院校、本科院校，就资产评估与管理专业的招生与就业状况、人才培养方案的设计情况、专业教学水平、专业教学条件、专业实践技能的培养模式等情况展开调研。

为了全面了解高校开设此专业的实践技能课程的开展情况，我们在调研过程中首先研究了调研对象的人才培养方案。调查资料表明，每个院校的资产评估与管理专业都是根据一定的社会调研来确定人才培养目标和规格的。在人才培养方案的制定方面，均充分考虑了资产评估工作过程的完整性、任务的难易程度、学时分配的合理性、教学组织的可操作性，根据认知规律及职业能力的形成，按行动领域所承载的知识、能力之间的内在联系和能力培养的递进关系，进而确定与其相对应的支撑课程，通过课程之间的整合，构建本专业的课程体系，特别是实践课程体系。

在实践课程体系建立的过程中，均能够以职业能力培养为中心，实践的内容包括基础会计实训、财务会计模拟实训、房地产评估实训、资产评估模拟实训、顶岗实习、资产评估报告等。鉴于各高校开设课程的差异性，这些实训内容在时间安排上有所差异，但是重要的是，每个学校都能够依托自身办学特色着重于强调资产评估的某个方面。对于实践性教学的考核，基本有课程内实践技能训练考核、专业模拟实训实践技能考核和实习鉴定三种方式。

(二)本专业实践技能培养模式的建立

基于调研结果，我们对目前我校资产评估与管理专业现行的实践技能培养模式做了一定的调整，后期的课题研究也将围绕这个模式做进一步的论证和修正。新的实践技能培养模式按照“以能力为本位，以企业需求为主导，以职业实践为根本”的总体设计要求，以校内外实习实训基地为依托，突出实习与理论知识的紧密联系，增强实训内容与职业岗位能力要求的相关性，通过安排集中实践教学周的办法，进行教学实习和专业实习。尤其是第5、6学期，为集中实习学期，主要是顶岗实习。对于学生的实践技能培养，教学主要方式考虑采用仿真实训与轮换制顶岗相结合的方式进行。

表1 实践性教学环节安排表

6房地产估价模拟实训3以真实房地产项目为载体,熟练掌握几种估价方法,能出具完整的房地产估价报告书4校内实训室7顶岗实习30到相关企业、相关岗位去学习锻炼,熟悉资产评估的各项业务,提高对评估工作的认识。5、6企业

三、结论

本次调研历时五个月，采用了企业调研为主，学校调研为辅的形式。通过企业调研，梳理资产评估领域里各个岗位所具备的职业技能，对专业所对应的岗位实施典型工作任务分析，再对典型岗位的工作进行分解、分析、归纳，提炼成学生需要掌握的综合职业技能和操作能力，对技术和操作能力需要的知识点、技能点和素质点进行梳理，形成专业的实践课程体系；通过学校调研，借鉴其他院校资产评估专业实践技能培养模式中的优秀经验，对本课题初步形成尚未检验的实践课程体系进行有力补充，也为后期研究提供了很好的指导作用。 对于调研成果，我们会应用于教学实践中，用研究成果指导教学实践，同时运用教学实践的效果不断修正完善实践技能培养模式，通过这一动态修正过程，实现我校资产评估专业教学与实践的良好循环。

[1]朱桐林.高职院校学生专业实践技能培养模式的研究[J].山东工业技术，2013，(12):3-4.

[2]吴夏芸.应用型ESP人才实践技能培养模式研究[J].大学教育，2013,(5):48-49.

[3]罗合春.关于“工学融合，三级递进”的实践技能培养模式[J].职教论坛，2011,(29):62-64.

[4]包红君.谈高职市场营销专业人才实践技能培养模式[J].辽宁高职学报,2011(5):17-18.

[5]方勇,何美仙.“滚动型开放式”实践技能培养模式的探讨与实践[J].职教论坛,2010,(3):72-74.

[责任编辑 王爱萍]

Investigation and Analysis on Training Pattern of Practical Skills for the Major of Assets Evaluation in Vocational Colleges

Li Huilan

(Shaanxi Business College, Xi’an,710119)

While setting up the major of assets evaluation, vocational colleges should work out precise standards of curriculums, practice teaching arrangement and talents demand in the future. In order to improve the talents' training pattern for the major of assets evaluation in our college, especially the training pattern of practical skills, specialized teachers visited enterprises and colleges, carried out detailed investigation and research and modified the training pattern for the major of assets evaluation in the light of the result of investigation and research. After the modification, we hope to train more technical talents with more competitiveness.

Assets Evaluation, Practical Skills, Training Pattern

2015—06—02

李慧兰(1981— )，女，山西省大同市人，陕西工商职业学院工商管理系助教。

本文为陕西工商职业学院2013年校级重点课题《高等职业教育实践技能培养模式研究—基于我校资产评估专业的探讨》阶段性成果之一。课题编号：13G-04-A10，项目负责人：张华。

G718.5

A

1008-4649(2015)03-0035-04