摒弃“高效”，让语文课堂充满灵动

闫长楼

摘 要：在应试教育的压迫下，“构建有效、高效的语文课堂”更多的被解读、操作成更疯狂的“一个接着一个问题的提出，一个接着一个知识点、考点的灌溉”，这种“高效”确能在短时间提高学生的成绩，但是，这无异于将原本美丽的课文撕成了碎片，让学生的语文学习变得索然无味起来。因此，在语文教学中应该把对学生思维素质的培养放在重要地位，将课堂还给学生，让学生的能力、个性充分地展示和张扬。让学生在课堂上能发出自己的声音，让学生在课堂真正地动起来，这样，语文课堂便有了生命！

关键词：课堂 摒弃 高效 灵动 生命

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（a）-0175-01

素质教育被提多年，早已经不再是个新鲜的话题，然而应试教育的大棒也仍被舞的呼呼作响。在这一对立而又矛盾的两大威压之下，导致的现状是中学语文课堂的“走样”，诸多的问题不解决，语文课堂上的素质教育便是空谈。

近年来，“构建有效、高效的语文课堂”观念被提出，其本来的目的是摒弃过多的浮华和形式，删繁就简，化无用功为有用功，还原课堂之本色，但现在更多的被解读、操作成更疯狂的“一个接着一个问题的提出，一个接着一个知识点、考点的灌溉”，这种“高效”确能在短时间提高学生的成绩，但是，这无异于将原本美丽的课文撕成了碎片，让学生的语文学习变得索然无味起来。语文课堂的味道逐渐消失了。

在语文教学中应该把对学生思维素质的培养放在重要地位，将课堂还给学生，让学生的能力、个性充分地展示和张扬。让学生在课堂上能发出自己的声音，让学生在课堂真正地动起来，让语文课堂中一切都在运动着。这样，语文课堂便有了生命！作为一名语文教师，就要做好引导作用，把语文课堂的生命力淋漓尽致地展现出来，这样的课堂才是成功的。那么，怎样让语文课堂有活力和生命力呢？

1 要唱一首生动的生命之歌

生动的语文课堂才是有生命的。要想让语文课堂生动起来方法很多，如运用多媒体课件、表演课本剧、图片音乐的运用等等。但从根本上说，在一节课堂上只有把教师和学生激活起来，情感被激发出来，他们在这节课里找到了生命中最基本的快乐——动起来的快乐，那么，这个课堂即使没有优美的语言、先进的硬件、高素质的学生，它也是生动的。

课堂也不能一味的追求生动最后却使教学流于形式和肤浅，深入的课堂才是生动的。那种假像的热闹并不生动。教师必须潜心探究文本。在语文教学中要做到：

（1）把文本内在的思想、精神挖掘出来，引导学生深层次的思考；

（2）要联系生活、联系实际；

（3）根据不同学生，深化他们独特的阅读体验和生活体验。

此外，生动的课堂应该是有感情的。教学时教师不仅要传授学生知识，更要体验情感并树立正确的人生观、价值观。语文课堂必须要让学生动情，用情感感化学生。记得在学完巍巍的《我的老师》这篇文章后，我让学生谈谈自己的老师。学生从一个个生活细节感受到老师对他们的关爱之情。有的学生谈到老师半夜送他看病，对于他的错误，一次又一次的宽容，很多学生禁不住留下了眼泪。大家纷纷表示要用自己优异的表现和认真的学习态度来回报老师和父母。这不是一次生动的教育课吗？它比一句生硬的“要尊敬老师、孝顺父母”有效得多。

因此，我们在课堂上要演奏一首生动的生命之歌，它因活动、心动、情动而生动。

2 要筑一条流动的生命之河

从课堂的过程来看，课堂上要有一条流动的生命之河。为什么呢？首先，课堂是有序的。在上课前，教师对每一堂课都进行过精心的准备，从教学目标、教学设计到教学内容，再到教学方法，甚至到作业布置，每一个环节都经过认真思考、精心准备。对学生来说，积累知识、提高能力、提升审美并不是一蹴而就的，它需要一个过程。因此，课堂就必须一步一个脚印、一环扣着一环、一张一弛，筑起的这条河流在有特点的流动着。

课堂既然有一条流动的河流，那么这条河流一定会有困难、危险。一个突如其来的提问，一次突发的事件，这些“意外”都不在教师的设计当中。但是，它却极可能是学生思维碰撞后的灵光乍现，我们教师如果因势利导，往往会收到意想不到的效果。因此，看似静止不动的课堂实际上有一条流动着的河流，它有时一片平静，有时会激起涟漪，甚至会有狂风巨浪，但教师只要处理得当，就会把这条河流引向学生的心田。

3 要架一座绿色的生命之桥

从课堂的作用来看，课堂上教师要架起一座绿色的生命之桥。通过课堂，教师品尝到学生带给的喜悦，寻求到精神的愉悦；通过课堂，学生不仅学到了知识，也净化了他们的心灵，通过课堂，教师与学生灵动的交流，通过课堂，师生的情谊会步步加深。这样不就在语文课堂上架起一座绿色的生命之桥吗？架起了一座传递文化、滋养生命、点亮心灯的桥。

而这座桥，是一座用“民主、和谐、幸福、人文”搭建起来的绿色之桥。各项内容都应在一个以人为本、民主宽松的环境中完成。只有这样的环境，学生才会敢于表现自我，才能使心情愉悦、倍感幸福，这样课堂才真正动起来。如果要想做到这些，教师首先应该摒弃“师道尊严”的观念。从个体来说，学生与教师都是独立的，学生也是人，一个有自己思想、灵魂、情感的人，只不过年龄小罢了。所以，教师得尊重学生的想法，从孩子的角度去思考，不能用成人标准去要求他们。另外，课堂是老师和学生相互沟通交流的过程。不是教师自我表演，要把师生的智慧一起展现出来。在课堂上，教师要尽力打开学生的心扉，让他们积极主动的参与。另外，学生的热情、积极，也会让教师迸发灵感。这样的课堂，不正是真正意义上的绿色生命之桥吗？

相较于老师如拼命三郎似的把课堂变成所谓的“高效”灌输，有生命力的课堂是美丽的，是有魅力的，是中学语文课改的终极。如果每一个在一线工作的教师都能摒弃“高效”，让自己的语文课堂流成充满灵动的生命之河，那么，上课将是一件快乐幸福的事。也许在现行的教育制度下，在夹缝中生存的中国教师承受着来自各方的多重压力。但是我们不能失去对教育的热情与追求。就让我们一起努力，把握课堂的生命脉搏，让每一个生命都鲜活、灵动、快乐起来！

参考文献

[1] 魏国栋，吕达.新课程与课堂教学改革[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 钟启泉.解读中国教育[M].北京：教育科学出版社，2000.

[3] 叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究，1997（9）.endprint