管理科学在大学生思想政治与教育工作中的运用研究

刘德洋 裴 俊

（南京工程学院，江苏 南京 211167）

管理科学在大学生思想政治与教育工作中的运用研究

刘德洋 裴 俊

（南京工程学院，江苏 南京 211167）

大学生教育过程中，大学生思想政治与教育重要性日渐凸显，主要表现在其长期性和基础性。开放的教育理念，多样的教育方法让现阶段的大学生思想政治与教育更具有挑战性。现阶段涌现的学生管理工作队伍的工作理念落后、管理不够科学等问题，影响着大学生思想政治与教育工作的目标，即促进大学生全面发展、建立稳定和谐的校园的实现。

管理科学 思想政治 教育工作 运用方法

一、高校学生管理与大学生思想政治与教育的内涵与现状

（一）高校学生管理之内涵

高校学生管理的内涵就是指高校管理大学生日常事务及学生本身，包括班级建设、评奖评优、资助、安全意识、诚信品质、宿舍管理、心理安全辅导及就业指导等多方面的内容。高校作为教育主体，践行“以人为本”的教育理念，对大学生的日常行为进行规范、指导乃至服务，从而促进学生全面发展，提高学生综合素质。

（二）大学生思想政治与教育的现状

随着经济、文化等不断前进与发展，在多变、开放的社会背景下，当代大学生思想政治与教育呈现出多样的教育理念、全面的教育资源等现状。

1.开放的大学生思想政治与教育思想。现代大学生思想政治与教育不同于单元文化社会中以某一种主导文化为唯一标杆进行教育工作，而是突破封闭、排他、工具等旧的教育观念的桎梏，转而提倡“以人为本”，充分强调受教育者对自身地位的准确认识，因材施教，做到真正的开放、民主及包容。现在的大学生更多的是时尚、先锋的代名词，在思想上，接受多元文化的洗礼，接受新事物，创造新事物。

2.丰富的大学生思想政治与教育资源。在信息高速发展的时代，越来越多的人能够体验到更加丰富的资源。大学生教育资源中思想政治教育模块同样如此。能够为大学生思想政治与教育者所发掘和运用，以利于大学生思想政治与教育既定目标的各种要素的实现①。不同于以往的贫瘠甚至单一的教育资源，现代大学生思想政治与教育广泛而多样。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治与教育的意见》规定，大学生思想政治与教育的内容主要包括理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育和全面发展教育。上述每一项内容中，又各自包含了更为丰富的内涵与概念，丰富多样的思想政治教育资源，为促进了大学生思想政治与教育的进一步发展和完善提供了可靠依据与保证。

二、大学生思想政治与教育的重要性

（一）当代大学生思想政治的特点表现

1.务实而又理性地重视自我价值的实现。社会经济的发展，尤其是市场经济的发展，使得当代大学生极大地提高了对自身前途与发展的关注。时代、家庭条件、高校及社会环境为其在学习之余能够充分提高自身素质、挖掘自身潜力提供了许多机会与高层次的平台。越来越多的学生将成为综合性人才，拥有更多爱好与特长。在高校中随处可见的辅导班、补习班及从进入大学开始越来越多的学生明确树立工作、考研、出国等目标，充分表现出当代大学生对自我价值的务实而又理性的特征。

2.强烈的独立意识与优秀的思想品质。大学生自我意识的不断发展及大学集体环境的影响，让越来越多的大学生以“成年人”自居，渴望学习社会规则，渴望学习处事方式。这种学习热情极大地发挥了大学生的主体作用，应在思想政治教育过程中，注重引导大学生学会自我管理，养成正确的自我教育习惯。

现在的大学生因大多数是独生子女，因此更加重视集体荣誉。强烈的集体荣誉、以国家利益为第一位和热衷志愿者服务是大学生优秀品质的体现。

（二）大学生思想政治与教育的意义

1.促进大学生的全面发展。大学生思想政治与教育的根本目的与任务就是促进大学生实现自身的全面发展。人的生存离不开社会，加强大学生思想政治与教育，创造促进大学生发展的良好精神条件，通过发展大学生的意识，提升行为素质与水平，调节大学生与社会的关联性。这有利于提高大学生的思想道德素质，进一步树立坚定的社会主义理念，实为“以人为本”的教育理念之表现。

2.建立与维护和谐校园。高校作为培养社会发展人才的重要机构，为构建和谐社会这一基本国策的实施承担着无可替代的作用。和谐稳定的校园不仅体现在外部环节的安全与稳定，来自大学生自身的思想积极稳定才是重要环节。加强大学生的思想政治教育，既可以有效帮助大学生更好地学习与生活，又有助于高校和谐校园建设。

三、大学生思想政治与教育的问题与不足之处

（一）管理理念滞后性

现仍有为数不少的高校采取较为传统的学生管理模式即注重事务的管理而弱化服务。在这种管理理念下，高校往往将自己的管理者的地位提高，学生在管理过程中只能被动地接受管理者的管理，而无法释放自身的创造欲望。在学生出现错误、违反规定时以处罚为主要手段，不能够将思想政治教育寓于服务之中，这不利于大学生全面素质的发展。服务同管理和教育一样均是促进学生全面发展的有效方法，突破落后的教育管理理念，就是要坚持和践行“以人为本”。

（二）管理方法不科学

1.“灌输”与“管制”与学生的个性发展冲突。“灌输”与“管制”一直以来不仅是中小学的教育方法，甚至在高校也习惯性地通过灌输与管制管理学生。这种方法下，学生管理工作的目的仅为满足学校的现实需求，学生工作的任务就是如何管住学生；如何让学生遵守学校规定；如何维护学生的安全和学校的稳定。限制了学生主观能动性与积极性的发挥，遏制学生的个性，不能够有效促进学生的综合发展。这种不科学的管理方法，让学生进入高校学习的目的和任务，仅仅局限于如何学会一项技能，忽略了综合素质的发展，更不利于学生的全面发展。

2.不重视心理疏导。现阶段的高校心理问题层出不穷，因心理问题导致的恶性时间更是屡见不鲜。虽然许多高校都设立了心理咨询机构和思想政治教育部门，但由于有的从事心理疏导和心理教育的教师专业性欠缺，加上现在的大学生在心理出现问题时往往顾虑较多，出于个人隐私、爱面子等原因，不愿意在校内接受心理救助，使得学校的咨询场所发挥的作用不大②。

（三）管理队伍发展滞后

学生工作团队的建设是高校做好学生思想工作的基础，学校中与学生有关所有事情几乎都需要由学生工作者协调。学生有困难第一想到的就是找学院学生工作老师或者班主任，事无巨细。学生管理队伍人员不仅要具有包括专业知识、资助工作、就业指导、心理辅导及一定的与各部门之间协调的能力，还要具有耐心跟责任心，必然要求学生管理工作者具备一定的专业和理论基础知识。

但是现在很多高校的学生管理人员并没有很强的专业性，甚至很多都是其他老师兼职，这种滞后状态直接导致一些辅导员、班主任在实际过程中不能够有效地够给予学生专业性的指导和帮助，降低了解决问题的效率。由于管理人员非专业化，对待工作的态度也缺少端正的态度，不能够深入学生，往往只是应付工作。

四、完善大学生思想政治与教育的管理

（一）教育与管理相统一

《普通高校学生管理规定》：“要将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。”③将管理科学运用到大学生思想政治与教育上，二者相统一，能够有效完善高校学生教育、管理制度。高效的学生管理能够促进管理队伍的管理水平的提高，能够使管理者在工作过程中，将掌握的教育规律和教育理念运用于实际的教育过程中，通过科学的教育方法让学生思想政治教育变得简单化与专业化，以到达促进学生全面协调发展的教育目标。

学生思想政治工作队伍的建设，离不开科学的管理，同样，优秀的、专业的管理团体也能够将实际的管理工作转化成科学的方法，运用于实际教育过程中。二者相辅相成，只有将科学的管理与先进的教育理念协调统一，才能够有效推进大学生的思想政治教育工作。

（二）加强社会实践锻炼

社会实践锻炼也是针对提高思想政治教育工作科学性的方法之一。学生经过学习，拥有了理论基础，但是如何将已经学习到的理论知识转化为实际能力，是高校思想政治教育的重点。应提倡高校与社会团体、公司建立长期的发展合作关系，高校在为其提供优秀储备人才的同时，为高校学生提供众多实践机会，这是一个双赢局面。学校为学生搭建实践平台的同时，更应该积极对学生进行思想教育，让学生明确加强社会实践锻炼的目的。

（三）抓好阶段间歇性教育工作

1.大一阶段：通过安全防范与健康教育、新生军事技能训练、校纪校规学习、学风、班风、舍风建设、心理健康教育、大学生资助与自助、大学生认知与角色适应、人才的能力和素质要求认知等多方面的教育与指导，让学生能够尽快习惯大学生活，思想上对大学教育高度重视。

2.大二、大三阶段：经过大一的调整和适应，对大学生活和学习已经得心应手，学生应该在各方面有所提高，根据不同专业、不同班级的特色，重点抓好学生的学用结合，鼓励学生走进社会。同时，不能就此忽视学习的地位，每个专业也陆续开设了对应的专业课，专业区别开始显现。在学习与实践中，明确学习目标，全面提高与锻炼自身的各方面能力。

3.毕业阶段：要求学生能够做到全方位完善自己的综合素质与能力，能够重视就业，增强自身竞争力，以便能够很好地胜任社会工作。

综上所述，大学生思想政治与教育离不开高效的、科学的管理，同时，优秀的高校管理队伍在对大学生进行教育工作的过程中也会逐渐形成一套科学的管理方法，这两种合作运用，最终实现促进大学生全面综合发展的教育目标。

注释：

①王瑞.多元文化背景下大学生思想政治与教育现状及建设研究［D］.西南大学，2013：29.

②南立飞.社会转型期高校大学生管理模式的社会学分析——以J省J高校为例［D］.吉林大学，2008：18.

③普通高校学生管理规定［M］.北京:首都师范大学出版社，2005.3.

［1］梁金霞著.大学生思想政治与教育热点问题研究.济南：山东大学出版社，2006，5（第一版）.

［2］沈壮海.思想政治教育的文化视野.人民出版社，2005.

［3］廖深基.以科学发展观指导大学生思想政治与教育创新发展的思考.思想教育研究，2009（10）.

［4］茶世俊，廖才英.大学生参与教学管理模式的探究［J］.现代大学教育，2002（1）：40.