地方高校实验室培养卓越应用型人才的探索与实践

杨 润 叶

(常州工学院,江苏 常州 213000)

地方高校实验室培养卓越应用型人才的探索与实践

杨 润 叶

(常州工学院,江苏 常州 213000)

地方高校实验室要以更新教育观念为先导，以强化基础性、综合性、淡化验证性实验为原则，以培养卓越应同型人才为目标，按照应用型化工人才的成长要求，建立产学研合作，发挥学校专业教师和企业导师的协作优势，强化化学实验教学的实验教学新机制.

地方高校实验室；应用型人才；实验教学机制

1 传统化学实验教学的问题与不足

我国高校传统的化学实验教学理念是上世纪50年代提出的.长期以来对化学实验教学的要求是培养学生掌握基础知识、掌握实验基本操作、掌握基本实验方法的能力，对化学化工教学起到了积极作用，培养了学生的“三基”能力.但是在高等教育大众化时期，传统化学实验教学的问题与不足就凸显了出来，主要表现为：

(1)不管学生的基础、个性和特长，根据一种模式培养学生；

(2)实验教学内容基本是经典实验和验证性实验；

(3)实验内容和实验方法不能紧密结合社会实际和生产科研实际，不能激发学生的兴趣；

(4)教学方法主要是教师讲、学生听，实验操作是“照方抓药”[1].

高等教育大众化进一步促进了高等教育与生产部门的密切联系,强化了高等学校的职业教育职能[2].地方高校直面地方和行业需求，肩负更多的技术传播职能，传扬先进技术和培养地方、行业需要的高素质职业劳动者.地方高校为地方和行业输送高素质的职业劳动者，是其具有合法性的逻辑前提，是适应高等教育发展形势的历史必然，是满足社会经济转型升级的客观要求，也是地方高校自我发展的必然选择.

在新的历史时期，地方高校应当确立满足行业执业需求的应用型人才培养定位，改变“理论师资与应用型人才培养”不相适应、“以教师为中心的知识传输与学生自主参与实践”不协调、“学术本位与面向执业需求”相互脱节的局面，坚持产学研合作，建立适合应用型人才成长的实验教学机制.

2 创新应用型化工人才的实验教学机制

化学化工是实验性学科，学生需要通过大量的实验实训掌握专业理论、具备专业技能.所以在专业建设中，就需要有科学的实验实践教学安排、有效的实验实践教学计划落实来达成专业培养目标.要以更新教育观念为先导，以强化基础性、综合性、淡化验证性实验为原则，以培养卓越应同型人才为目标，以创新实验教学机制为抓手，按照应用型化工人才的成长要求，建立起校企合作，发挥学校专业教师和企业导师的协作优势，强化化学实验教学的实验教学新机制.

充分发挥行业企业在培养卓越应用型化工人才方面的独特作用，与亚邦药业集团等优势企业建立产学研合作关系，引进企业的工程技术专家、研发创新条件、生产技术标准等一线优质资源参与化工类人才培养.合作企业参与人才培养方案的制定，参加主要专业课程教学大纲及实验项目的制定，参加主要专业课程的教学活动，具体指导学生开展第二课堂的实验活动.这样既丰富了学校教学资源，更使得教学与生产实践紧密对接，有效的解决了教学与实践脱节问题.

把学生带入真实的生产环境中.让学生进入企业，参观产品的生产过程，体验生产流程、工艺控制、质量检验等主要生产环节；在企业导师指导下，通过项目的方式参与产品研发和工艺改进实验过程.这样不单满足了认识实习、生产实习对生产场所的需要，更是提供了熟悉产品生产全过程、真实体验生产工艺实现过程、产品质量实现过程的实例，实现了由参观性实习向体验式实习的转变.使封闭的课堂向生产开放.

由应用型师资培养应用型人才.借助校企合作的平台，通过政策鼓励和引导专业教师参与企业生产实践，丰富执业经验，增强专业技能，造就适应应用型人才培养的“双师型”队伍.另外还聘请了多位执业经验丰富、责任心强的企业兼职导师.实习、实验、实训等实战训练项目由“双师型教师和企业导师“双导师”共同指导.实现了由应用型师资培养应用型人才，解决了理论性师资培养应用性人才的矛盾.

在开放环境中培养、检阅化工人才的培养质量.开放实验室，支持和鼓励学生自主申报的实验项目.开发实验室项目由学生自主申报，自行查阅资料、编制实验方案，经学院批准后列入实验室开放计划，在教师指导下自行完成实验项目.实验室开放项目成果计入学生的创新学分，作为推优、评奖的重要条件，以鼓励学生积极开展自主的专业实验.如有同学进行水中化学耗氧量(COD)的测定项目.由学生自己取水样，在实验过程中由于水样各异,加入等体积、等浓度的高锰酸钾时出现的实验现象就会不一样，教师引导学生从实验原理、实验内容等方面思考，学生很快就找到了原因，取得了良好的试验效果.改革学习效果的考核评价方式，由传统的考核知识掌握程度转向设定情境下知识的运用；由封闭考核转向让企业教师参与实验设计答辩.在专业实验项目中，力求使课题源于生产实际，把真实的生产问题原汁原味地留给学生.比如，在高年级学生中安排了冠醚衍生物的合成、超强酸催化合成酯类物质、从女贞子中提取分离齐墩果酸等实验项目.

3 结 语

经过几年持续的的化学实验教学机制创新，我校化工程专业毕业生的平均就业率、毕业生工作和专业的相关度、核心知识满足度、就业竞争指数、非失业率等指标均高于全省非211高校及全国高校同专业均值.毕业生对工作的科学态度、实践动手能力等得到了用人单位的好评.

化学实验教学机制创新是化学类专业建设的一部分，专业建设中还要解决好与学科的关系，整体解决创新培养模式、加强师资队伍建设、优化培养方案、构建满足新要求的课程体系、强化实践性教学环节等系统问题.

[1]XIE Zuoxu，On characteristics of popular higher education:being vocational,diversified and civil-administrated——A reflection on development of popular higher education in China[J].JOURNAL OF HIT( SOCLAL SCIENCES EDITION)，Vol.2,No.2,Jun.2000,pp61～67

[2]王春玲，孙尔康.大学化学实验培养学生创新能力的探索，实验技术与管理[J].VOL.28,NO.10(27～30)

Exploration and Practice on the Cultivation of Excellent Applied Talents in the Laboratory of Local Universities

YANGRun-ye

(Changzhou Institute of Technology,Changzhou,Jiangsu 213000)

Local university laboratories should take the updated educational concept as their guide,take the strength of basic and comprehensive experiment and the dilution of the verification experiment as their principle,and take the cultivation of excellent talents as their goal.In accordance with the developing requirements of the applied chemical engineering talents,cooperation among production,study and research should be established,so as to exploit the collaborative advantages of school teachers and business mentor to the full,and to strengthen the mechanism of chemical experimental teaching.

local university laboratory;applied talents;experimental teaching mechanism

2014-12-25

杨润叶(1963-)，女，高级工程师，从事化工实验教学与管理.

O 6；F 2

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