弘扬人文教育，提升学校教育品位

张子龙

（民乐县第三中学，甘肃 民乐 734500）

弘扬人文教育，提升学校教育品位

张子龙

（民乐县第三中学，甘肃 民乐 734500）

为弘扬人文教育，提升学校的教育品位，文章提出：一是着力营造浓郁的人文教育氛围；二是用心灵触摸博大的人文情怀；三是以校园文化为载体，实施渗透教育；四是高扬人文精神的大旗。

人文教育 人文情怀 校园文化 渗透教育

1.着力营造浓郁的人文教育氛围

面对荒芜的土地，农民可以通过播种庄稼使杂草无处生根，从而把荒地变成肥沃的粮田；面对品行可塑性很强的儿童，可以培养他们的人文精神，使他们正确认识自己和他人，使缺点无处藏身，从而使他们成长为具有高尚品行的人。

学校教育的一切活动就是使学生道德觉醒和完善起来，培养有一定思想意识和道德品质的人。随着时代的发展，学校教育面临新的挑战，那么如何做到与时俱进，卓有成效地开展教育工作呢？我认为，新时期应赋予教育新的内涵，以科学发展观为指导，确立以人为本的思想，积极倡导人文精神，关注学生的个性气质。

1.1 优化育人环境，营造育人氛围。

为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色和校园标志等方面综合考虑，制定校训、校风、校标、校歌与校规等。根据学校环境条件设置特色鲜明的教育专栏、名人名画和名人塑像等，营造良好的育人氛围。学校还加大投入绿化校园，我校是市级绿化先进单位，花园式的学校。步入校园，自然环境：绿树成荫、花草争艳；人文环境：文化长廊、雕梁画栋。这般美丽的环境氛围是一种无声的熏陶和感染。学校教学设备专业化、现代化、配套化，达到一流水准。学校有图书室，藏7万多册，并有电子阅览室，可通过上网查阅全国各大图书馆图文资料。有语音室2间，多媒体教室、电子计算机室和网络系统、有专门的形体练功厅、美术室、电子琴室内等，形成完善的专业设备设施，推进教学手段的现代化，优化育人环境。

1.2 弘扬师德，铸造师魂，以优良的教风影响学生。

教师的学识修养、教学水平、敬业精神、治学态度、言谈举止与人格魅力等因素构成的教学氛围，对学生产生潜移默化的影响。因此，我们通过一系列活动加强教育队伍的培训和理论学习，规范师德教育。要求教育工作者了解教育的新动态，接收管理的新知识，学习古今中外优秀的教育理论，以提高自己的理论水平和管理水平。邀请校领导、校内外的教育专家或先进教育工作者，开设专题讲座；制定了“教师文明行为”条例；充分利用班主任培训会和经验交流会；制定《班主任常规工作考核细则》，加强考核评比，对工作态度、工作效率与工作业绩进行月考评，奖勤罚懒，使教育队伍的管理规范化与制度化。通过一系列有效的活动和实际的工作，每一位教师都做到“既教书，又育人”，都成为合格的教育工作者。

1.3 身体力行——在活动中体验人文教育的甘霖。

问题设计：谈谈第三单元课文中让你印象深刻的一位父亲或母亲；诵读文中父母让你动情的语句；说说这些语句让你感动的原因。然后由学生总结细节描写的作用（可以全面展示人物性格，使人物形象更丰满，使作者情感流露得更真实细腻）。

教育工作不是空中楼阁，也不能成为空中楼阁，应该像智育一样成为有用的教育。我们认识到，教育工作，与其苍白地说教，不如让学生在丰富多彩的生活中体验。一年一度的 “校运动会”、“校园文化艺术节”、“学风演讲”、“校园文明用语”征集、“老师我想对您说”征文、“五星”宿舍的评选、“学习标兵”采访、“给爸爸妈妈一封信”、“知识竞赛”等一系列活动，陶冶学生的情操。每周一次的主题班会，班主任都要和学生精心策划，从脚本的设计到素材的搜集，从主题确立到活动的形成，发动学生，全程参与。在学生的常规管理中，学校发动学生会共同参与。实行班级轮值制；文明示范岗制；“十项常规”自查自纠制；学生会的监察制；常规管理“周报”“月报”制；量化考核指标，评选优秀班级等，在这些形式多样、内涵丰富的活动中，学生是活动的主体，他们积极参与，自我教育，充分感受人文教育的甘霖。

2.用心灵触摸博大的人文情怀

教师是灵魂的工程师，始终从事塑造人灵魂的工作，因而注重培养心理健康的学生，使每一个学生的身心都能得到健康发展，这是每一个教育者的神圣职责。我们成立学校心理问题咨询室，请心理方面有心得的教师坐诊。给每个年级排心理辅导教师，经常与学生交流。开设心理辅导课，学校有一位副校长专职负责学生的心理疏导，开设“心吧”。在“心吧”，学生可以轻松地接受“心理按摩”，一吐心中的不快。通过倾诉、交心最终达到净化、美化学生心灵，培养学生博大的人文情怀的目的。

为了实现师生心理沟通与交流，老师想方设法，常常利用节假日、晚间奔走在大街小巷、进行家访，倾听学生和家长那个的心声、尽力帮助学生家庭解决困难；精心为班里每一位学生制作新年贺卡，学生感动得热泪盈眶……

班主任们还利用 “周记”形式与学生架起一条绿色通道。学生在周记中倾诉自己，班主任每周一“笔谈”。有了这样的交流，老师们及时了解学生心理动向，及时沟通，防患于未然。以前是学生不理解老师认为老师太“土”，老师感叹现在的学生太难教，“娇”“骄”二气太重，现在是互相理解，配合默契，学生能快乐地学习，教师能愉悦地从教。

3.以校园文化为载体，实施渗透教育

根据党和国家的教育方针，学校素质教育的根本在于促进全体学生在德、智、体、美诸方面得到全面的、主动的、和谐的发展。我们感到教育工作在紧抓教学主渠道的同时，应根据青少年学生的身心发展规律和兴趣爱好特点，重视丰富和活跃校园的文化生活，并以此为载体，实施渗透教育。

3.1 开展第二课堂活动，占领校园文化阵地。

教育工作不但要有针对性、经常性，还要有主动意识和超前意识，为使学生的课余不成为教育的空间地带，就要靠我们占领、捕捉。我校根据专业的特点，积极组织各专业学科的第二课堂活动，寓思想教育于各种活动之中。为此我们以年级为单位成立了文学欣赏与习作、书法、美术、舞蹈、合唱、武术、球类等兴趣小组。健康向上的艺术魄力和感召力是很大的。我校的艺术节安排在7月，连续六年来，一年比一年更上一个台阶。这既丰富活跃了校园文化生活，又给人以美的享受，更让学生得到了宣传教育和熏陶感染。

我校还经常利用课余时间开展各类体育活动和竞赛，如篮、排球比赛，拔河比赛，田径运动会，等等。

为发挥学生对文学的爱好，提高他们的文学素养及写作水平。在学校及语文老师的指导下，学生中办了一个文学社和刊物《杏花雨》。我们还为学生提供讲台，让学生开展演讲比赛。这样学生有了自己的刊物和自己的讲台，不仅能提高自己的写作和演讲水平，而且能交流思想，抒发情怀，在活动中沐浴人文教育的绵绵细雨。

3.2 以多方位教育为途径，拓展教育的时间和空间。

影响和促进学生成长的因素是多方面的，我们认识到教育工作应该社会化，这是一项系统工程，具体措施如下：

3.2.1 建立“家长学校”，并发挥其功能。

学校根据教育的需要，举办“家长学校”，不定期地开展活动，及时了解家长对学校教育的要求和建议，科学指导家长对学生家庭教育的方法，探讨共同配合教育的途径，交流教育的经验，以期提高教育成效。

3.2.2 精心设计教育工作校园网。

学校设立教育工作校园网，精心制作，努力成为学生喜爱的教育天地，并且最早地与社会公众网联网，并建立大型的影像资料库供师生点播，拓宽教育工作的宣传途径，使学生有更美的机会查询教育信息。

3.2.3 严格寄宿生的管理。

我校建立健全了寄宿生管理的一系列制度（如学校领导参加的值周制度，规范晚自习管理、节假日学生管理制度等），开展星级文明居室的创建活动，使寄宿区的生活温馨、活泼、严谨有序，成为团结、健康、向上的集体。

4.高扬人文精神的大旗

成人、成才是育人的终极目标，三中教师将其概括为“有正气、有志气、有朝气、有才气”。他们不是功利主义者，更注重为学校未来的发展考虑。

注重养成教育，培养学生良好的学习生活习惯。从做好课间操、写好字、扫好地这些小事抓起；从不随地吐痰，不随手扔垃圾，不说脏话教起；从捡一片废纸，叠好自己的被子，整理好自己的风纪做起。学校无小事，生活无小节，在日常的学校生活中，培养学生的人文精神。

教师不仅要教书还要育人，班主任及任课教师，率先将“一部好电影”、“一手好歌曲”、“一片好文章”、“一句名人的名言”、引进课堂、引进班会课。经过他们的渲染、巧妙的点拨、师生与作品的主人公同呼吸共命运，学生接受真、善、美的熏陶。教师们通过常规课堂、班会课等，自然地感受并传递善良、诚信、文明、尊重、宽容等优秀品质，努力为学生打下一个“精神的底子”。

究竟是什么样的人才在将来的社会善有立足之地？我们将利用得天独厚的地理条件，不定期地带领学生参观、考察工业园区、新型农业示范园区。学生在了解到前沿科技的同时，也感悟到团队精神、吃苦耐劳的品质、良好的心态是新形势下人才的基本素质。无声的语言、生动的事实，激发了学生成人成才的渴望，从而转化成“我要学，我会学”的巨大动力。

总之，“爱与智慧”是人文教育的精髓。爱是基础，智慧使爱升华。有了智慧才能爱得真，爱得深，爱得切，爱得博。富有爱心与智慧的教育工作如春风化雨，一代“人格健全有素质，学养深厚有智慧，个性张扬有空间，全面发展有特长”的幼林正在茁壮成长。

［1］仇忠海，戚业国.人文教育（将教育根植于人文沃土）.

［2］朱忠平，鲁旭东.归因理论与中等职业学校人文教育模式构建研究.