药学专业电化学分析教学与实践

李云飞，王舒雨，岳小欣

(河南医学高等专科学校 化学教研室，郑州 451191)



药学专业电化学分析教学与实践

李云飞，王舒雨，岳小欣

(河南医学高等专科学校 化学教研室，郑州 451191)

[摘要]分析化学是药学专业学生的职业基础课，电化学分析是其中的重点和难点。根据多年的教学经验，对电化学分析课程的现状进行研究，结合本专业特点提出了教学改革方案，并提出在教学中优化教学内容、改革教学手段和实验设计、培养学生兴趣、提高学生自主学习的能力等。

[关键词]药学专业； 电化学分析； 教学改革

电化学分析是根据物质在溶液中的电化学性质及其变化规律，建立在以电位、电导、电流和电量等电化学参数与被测物质之间计量关系的基础之上，对组分进行定性和定量分析的一类仪器分析方法[1]。

1电化学分析课程内容探讨

本章内容学习难度较大，一直是仪器分析教学中的难点，在学习和教学过程中需要投入较多的时间和精力，即便如此仍然很难取得较理想的教学效果。高职高专学生对原理抽象、理论性强、计算较多的知识内容接受能力较差，学习起来有抵触情绪，并且认为学习这些知识对今后工作帮助不大，不愿多花时间，认为是一种浪费，所以在教学中本章内容经常降低难度处理，或直接删减省略。

2电化学分析教学现状及存在问题

2.1学生基础薄弱，教学难度较大在以往的教学中，对于原电池、电极电位、膜电位、碱差和酸差、不对称电位等概念往往花费较多的时间和精力讲解，但是仍然不能收到理想的教学效果。通过学情分析，发现同学们化学基础薄弱，尤其是文科生在高中阶段对于电化学基础知识接触不深，再加上物理知识掌握得不够牢固，所以对先修课程《无机化学》中“氧化还原反应及电极电势”这一章节学习起来就难度较大，不少同学一知半解，敷衍了事，因此在分析化学的学习中，知识达不到有效的衔接，以往的知识储备不足，基础不牢，后续学习内容的教学如同搭建空中楼阁，难度较大。

2.2教学方法陈旧、单一，教学效果不理想以往在电化学分析的教学过程中，以讲授为主，练习为辅，概念、定义、方法、原理主要采用课堂讲授的形式教学，而方法的应用、数据的处理则采用讲例题、做习题的教学方法。在实践中，这种教学方法不尽如人意，学生普遍反映概念、原理太抽象，课堂上听不懂，课下看书不理解。对课堂上讲解的例题，往往是教师带领下有思路、会解决，但是自己一遇到习题就无从下手，其原因是对于问题的实质不理解，只能比葫芦画瓢，这样根本无法解决实际问题。

2.3课堂教学脱离实际，不能引起学生的学习兴趣在教学中往往存在按照理论讲原理，根据步骤讲方法，为了计算编例题等现象，这样使学生听得一头雾水，理不出头绪，不知道所学知识从何而来，又要用到何处，学起来没有兴趣，甚至认为这些知识与自己将来所要从事的工作没有关系，学来是无用的，仅仅为了应付考试。在这种情况下，该章节学习难度较大，较难理解，学生往往希望教师在教学中一带而过，在考试前“划划重点”，“布置几道复习题”以应付考试。

2.4考核方式不合理，学生容易投机取巧，教学收不到实效在多年的教学实践过程中，本章教学效果一直达不到预期，但是按照课程标准的要求本章内容必须要进入学生学业成绩的考核，所以教师在考核过程中往往采取降低难度的折中方案，本章内容的考题常以单项选择题、填空题的形式出现，往往只是考核学生对一些基本概念是否记住，对一些专业术语是否解释，而对具体分析方法的实际操作、数据处理和在其专业上的应用并没有进行有效的考核，这样的考核方法并不能判断出学生是否通过学习达到课程标准所设定的教学目标。

3改革思路及具体措施

3.1采取有效方法建立知识的衔接该章知识与先修课程《无机化学》中的“氧化还原反应及电极电势”一章联系紧密，其中氧化还原反应的实质、氧化还原反应中的电子转移、电极电势的测定及能斯特方程式都是该章学习的基础，没有这些知识作铺垫，该章的教学无从谈起[2]。以往仅是在课前提醒学生自己复习这些必备基础知识，新课前提问相关问题，但是由于学生自觉性较差，敷衍了事，收效甚微。现在，笔者利用课余时间，要求学生分成5个学习小组，每个小组由文、理科生搭配组成，再选出一名理科程度较好的学生担任组长，分别讨论如下5个问题：①氧化还原反应与氧化数。②原电池与电极电势。③能斯特方程式。④氧化还原反应进行的方向与程度。⑤电势法测定溶液pH的原理。讨论过程教师参与指导，增强师生互动，讨论结束后要求各组成员对所讨论题目进行总结，并制作PPT。最后抽出一节理论课的时间要求各组派出代表结合其制作的PPT，对其题目进行讲解，每组10 min时间。教师对其讨论的情况、总结的内容及PPT的制作，进行评分，作为学生平时成绩的一部分计入最后的考核成绩，这样不仅督促学生对基础知识进行了复习，也调动了学生的学习积极性，培养了自主学习的能力。

3.2改进教学方法，积极探索达到最佳效果的教学模式在实践中，笔者遵循现代教学理念，探索以学生为中心的课堂教学，要求在课堂上充分发挥学生的主动性，培养学生的职业素养和专业能力，体现学生的创新精神。在分析课程标准及教材的基础上，联系该校教学资源和学生学习能力的实际，在教学中采用新的教学方法与手段，提高了教学的效果。

对于该章基本知识、基本原理和基本技能采用“复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习”的传统教学方式，充分挖掘学生的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握课程标准所要求的信息量。但在具体的教学方法上采用动态分析教学的方法，充分利用计算机多媒体技术，在教学过程中融入动画与图片、音频与视频，满足学生接受全方位交互感官的要求。通过制作多媒体课件、flash动画等，使学生可以观看到大量生动丰富的图片、仪表的彩照和模拟动画、仪器的内部元件、电化学仪器操作的动态过程，再结合课本的介绍和教师的讲解，即可达到一点就通的教学效果[3]。

3.3结合实际设计实验，增加学生学习兴趣在教学中介绍与本专业联系紧密的社会事件、科研成果和实验新方法等，不仅增加学生的学习兴趣，帮助学生加深理解专业知识，还能使学生了解所学领域的最新动态，营造生动活泼的学习环境[4]。

结合该校课程改革的现状，近年来，该校购进了一批全自动永停滴定仪，联系学生工作、生产、实习的实际需要，设计相关的实验探究讨论过程，开设相关的实验课，如药物中生物碱的含量测定、磺胺嘧啶的含量测定等。

通过“电化学分析”课程改革与实践的开展， 培养了学生的主动学习意识、创新能力和分析应用等综合能力。使学生熟练掌握了电化学分析的基本知识、基本技能和基本方法，取得了较为满意的教学效果。

参考文献：

[1]崔萍，彭荣，石小鹏. 应用电化学教学改革的探索[J]. 科技创新导报，2013,(27)：155.

[2]沈红霞，谢鲁川，沈静飞，等. “电化学分析”课程教学的改革与实践[J]. 苏州市职业大学学报，2011,22(1)：83-86.

[3]郭伟. 药学专业分析化学教学改革的探索与实践[J]. 中国现代药物应用，2012,6(1)：134-135.

[4]杨艳杰. 药学专业分析化学实验教学改革与学生职业能力培养[J]. 中国中医药现代远程教育，2013,11(3):83-84.

[责任编校：杨红梅]

The Teaching and Practice of Electrochemical Analysis in Pharmacy Specialty

LI Yun-fei， WANG Shu-yu， YUE Xiao-xin

(DepartmentofChemistry,HenanMedicalCollege,Zhengzhou451191,China)

[Abstract]Analysis chemistry is the basic course of pharmacy specialty, among which electrochemical analysis is the important and difficult point. Based on the long-term teaching experience, this article conducts study on the present condition of electrochemical analysis, proposes teaching reform plans based on the feature of the specialty and suggests the optimization of teaching contents, reformation of teaching methods and experimental design, cultivation of students’ interests, promotion of self-study ability of students etc.

[Key words]pharmacy specialty; electrochemical analysis; teaching reform

[中图分类号]G 642.0

[文献标识码]A

[文章编号]1008-9276(2015)01-0102-03

作者简介：李云飞(1982-)，男，河南省扶沟县人，本科，讲师，从事化学教学工作。

收稿日期：2014-07-07