思想政治教育在高职校园突发事件中的作用及发挥途径

冷冰冰

（无锡商业职业技术学院，江苏无锡 214153）

思想政治教育在高职校园突发事件中的作用及发挥途径

冷冰冰

（无锡商业职业技术学院，江苏无锡 214153）

高职院校校园突发事件时有发生，这对学生的身心健康和学校管理工作都造成了负面影响。应对高职院校校园突发事件，应该充分发挥思想政治教育“教育和预测”、“导向和稳定”作用及“调节和升华”作用，预防校园突发事件的发生，降低校园突发事件所造成的消极影响。

高职思想政治教育;校园;突发事件;作用

高职教育的人才培养目标就是为生产第一线输送高素质高技能型人才。这一目标的实现离不开和谐稳定的校园环境，但我们应该客观地意识到，高职院校在蓬勃发展过程中，其快速扩张与管理的不协调、生源结构日趋复杂等问题突出［1］。加之外部环境突发事件的增多，如领土问题、昆明恐怖袭击、马航失踪事件等。这些不安定因素都影响着青年学生的思想，也为高职院校突发事件的发生埋下了种子。对于高职院校突发事件的应对，仅仅从管理方面入手是不够的，因为突发事件的主体是学生，他们有自己的主观意识和独立行动能力，因此就需要发挥高职学生思想政治教育的作用，积极疏导学生的负面情绪，增强他们的抗挫和应急能力，从而减低校园突发事件发生的可能性，减弱突发事件的破坏性，使学生们减少甚至避免伤害，为他们成长成才营造和谐安定的校园环境。

一、高职院校校园突发事件的涵义与特点

（一）高职院校校园突发事件的涵义

根据2007年8月国务院颁布的《中华人民共和国突发事件应对法》规定，突发事件是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。

高职院校校园突发事件是指发生在校园内部（或虽然发生在校外但涉及的主体是高职师生的）的，由于自然的、人为的或社会政治等原因引发的，危害学生人身财产安全，对学校正常教学、工作和生活秩序造成一定影响、冲击或危害的事件。

高职院校校园突发事件的诱因和形式多样，按照事件性质可以分为自然灾害突发事件、学校管理突发事件、公共卫生突发事件和社会安全突发事件等。从学生行为表现来看，高职院校校园突发事件外在表现形式主要有：情绪宣泄类、抵制管理类、人身伤害类和违法犯罪类型等。

（二）高职院校校园突发事件的特点

与社会公共突发事件相比，高职院校突发事件与其既有共性，但也有着自身特点，主要表现在以下几个方面：

1.事件的突发性

高职院校突发事件的诱因诸多，而且事件发生的时间、地点、规模等都难以预测，往往使校方始料不及，难以做出事前的防范。突发性是高职院校校园突发事件的本质特征。

2.较大的危害性

高职学院突发事件不仅会对正常的教学和生活秩序造成严重影响，而且也会对师生的身心健康产生危害，甚至会被一些居心叵测的人所利用，造成更加严重的后果，从而对学校和社会产生不良影响。

3.事件的扩散性

高职院校校园突发事件的发生，不仅对校内师生产生影响，同时也牵动着学生家长的心。加上媒体和网络的作用，事件会在短时间内迅速得以传播，从而造成更大的社会关注度，然而这种关注，是一把双刃剑，既有助于事件的解决，但也可能加快负面影响的传播。

4.主体的独特性

高职院校校园突发事件的主体是学生，他们思想活跃、主观意识强，但理智的判别能力还有待提高，情绪易他人影响，甚至被一些不法份子所利用，因一时冲动而做出过激行为，如不进行及时有效地疏导和处理，容易使局面失控，导致更加恶劣的后果。

5.诱因的多样性

诱发高职院校校园突发事件发生的因素很多，可能是涉及国家主权和民族尊严的政治性事件，也可能是由于学校管理问题和软硬件设施滞后导致学生个人利益受损，除此以外，由于学生心理问题而导致的突发事件，近些年来也呈现上升态势。

二、高职学生思想政治教育应对校园突发事件的作用

导致突发事件的因素多样，但无论是自然因素还是人为因素，事件的发生和发展以及所产生的后果，很大程度上取决于事件的主体——人及其思想。高职院校校园突发事件同样如此，高职院校学生学业成绩相对落后，自我约束能力也相对较弱，学生整体素质良莠不齐。通过学生思想政治教育工作，帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强他们的法制意识，提高他们正确看待和处理问题的能力，对于有效掌控和积极应对突发事件有着不可替代的作用。

（一）校园突发事件前的教育和预测作用

1.预测作用

高职学生思想政治教育对校园突发事件前的预测作用体现在，思想政治教育工作者在平时的工作中，与学生联系密切，尤其是学生中的特殊群体，能够清楚掌握他们的思想动态，特别是学生群体中存在的问题，在掌握这些情况的基础上，通过研究和分析，能够便于我们对突发事件的发生有前瞻性的预测，合同学校多方力量，及时采取行动，有效疏导学生的不良情绪，引导学生客观冷静看到问题，将突发事件扼杀在萌芽阶段。

2.教育作用

高职学生思想政治教育对校园突发事件前的教育作用体现在，首先，对学生进行突发事件知识教育，使学生清楚认识事件的起因、发展和可能带来的严重后果，并教授学生应对措施和自救知识，以免惊慌失措造成更大的伤害。其次，教育学生具备危机意识，使学生时刻做好迎接困难和风险的心理准备。目前，我国经济发展态势良好，人们生活质量逐步提高，但社会中一些深层次的矛盾也不容回避。高职学生的就业形势日趋严峻，由此带来了巨大的就业压力。应对这些问题，就需要通过思想政治教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的心理承受能力。

（二）校园突发事件中的导向和稳定作用

高职院校校园突发事件往往难以预测，一旦发生，会让人措手不及，内心恐慌，这种恐慌和不安极易蔓延，如不及时加以正确引导，可能会导致更大的动荡，威胁到学校的安全和稳定。这时，高职学生思想政治教育的导向作用就可以发挥积极作用，其主要体现在三个方面：一是思想导向。及时向学生宣传党和政府的相关政策，分析国际和国内形势，引导学生团结在党中央周围，消除疑虑，使学生正确认识社会发展规律，认清自己的社会责任，保持正确的思想政治方向。二是舆论导向。随着科技发展，信息发布速度快且途径多，突发事件发生后的短时间内，相关信息已在校园内乃至校外散布开，而其中不可避免地夹杂着谣言，容易混淆视听，这就需要发挥思想政治教育的舆论导向作用，及时向学生发布真实可靠的信息，形成主流舆论声音，封杀引起混乱的流言蜚语。三是行为导向。通过思想政治教育工作，可以提高学生的道德修养和法纪意识，告诫他们“什么该做，什么不该做”，引导他们自觉规范自己的言行举止，凡事三思而后行，防止出现不理智的行为。发挥思想政治教育在突发事件中的导向作用，有助于坚定广大师生的立场，客观冷静地看待突发事件本质，及时安抚他们的情绪，增强他们的信心，齐心协力共同应对突发事件。

（三）校园突发事件后的调节和升华作用

1.调节作用

高职学生思想政治教育在校园突发事件后的调节作用主要体现在学生心理的调试和激励。高职学生心理不成熟，承受挫折能力较弱，校园突发事件会给他们的身心造成一定的伤害和打击，导致他们情绪低落，心理脆弱，人际关系紧张，影响正常的学习和生活。通过积极的心理干预，采取个体或团体辅导的方式对学生进行心理辅导，抚平他们的心理创伤，使他们的情绪得以进一步的抒发和释放，获得心灵的支持与慰籍。除此以外，思想政治教育工作者通过对学生的激励，激发他们的斗志，使他们重新树立自信，勇敢地渡过难关，尽快摆脱心理阴影。通过调节作用的发挥，引导学生进行自我调试，有利于提高学生的心理适应能力和承受能力，使其客观正确地对待突发事件并从中有所收获。

2.升华作用

校园突发事件平息后，并不意味着学生思想政治教育的过程的完结。第一，应该及时对事件处理过程进行总结和反思，借鉴成功案例经验，并力求寻找出客观规律，制定和完善针对校园突发事件的应对方案。对失败的案例及时分析原因，引以为戒，避免类似的情况再次发生。第二，对于校园突发事件中暴露出在学校教学、管理和服务中存在的问题，予以高度重视，并采取及时有效的措施予以解决。第三，对于在校园突发事件中做出贡献的个人和组织予以表彰，在广大青年学生中传播正能量，提升学生的认同度。通过这些举措，使校园突发事件的应对工作得以升华，更加有利于后期准确预测和从容应对校园突发事件有着积极的作用。

三、发挥高职学生思想政治教育应对校园突发事件作用的实现途径

高职学生思想政治教育在应对高职校园突发事件中发挥着其他工作无法替代的作用。对于有效的预测和减少校园突发事件的发生，事时安抚学生的恐慌情绪积极应对，以及事后对学生进行心理调适和激励，并将应对工作进一步升华都显示了高职学生思想政治教育工作的强大力量。为了使高职学生思想政治教育应对校园突发事件的作用得以充分发挥，可以着重从以下途径入手。

（一）发挥高职学生思想政治教育“教育和预测”作用的实现途径

1.进一步加强思想政治理论课教育的功能，提升高职学生政治素养和道德修养

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”。在应对高职院校校园突发事件中，应该充分利用思想政治理论课这一主阵地，结合高职学生群体特点，进一步提升高职学生的思想政治素养和道德修养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。不断加强爱国主义、社会主义和集体主义教育，进而帮助学生树立正确的政治方向和人生目标。重视对学生的形势政策教育，通过党的路线方针政策、国家的法律法规等地宣讲，增强学生的法制意识并对他们的思想产生潜移默化的影响，帮助他们清楚地认识到发生重大事件的时代和社会背景，做出正确的判断和理智的选择。

2.加强高职学生思想政治教育工作，提升高职学生的抗挫折能力和应急能力

古人云：“思则有备，有备无患”。我们应清楚地认识到，当代的高职学生出生在和平年代，在长辈们的百般呵护下成长起来，过着无忧无虑的生活，他们缺乏独立面对困难和挫折的能力，看不到潜在的危机，家庭变故、就业压力和恋爱受挫，使他们产生消极心理，甚至采取偏激和错误的方法去应对。这就需要加强高职学生思想政治教育工作，例如开展心理健康讲座，观看励志教育影片等活动，培养学生以积极乐观的心态面对困难和挫折，不断磨练自己的意志品质，并对前进道路中可能存在的风险和阻碍做好思想准备。此外，还需通过开展如安全知识讲座、火场逃生演习等活动，提高学生的安全防范意识，普及自然灾害和突发事件的基础知识，教会他们应对紧急情况下的自救方法，提升他们的应急能力。

3.注重思想动态预警机制的制定，提升高职院校突发事件的预测能力

思想指导着人的行动，及时、准确地把握学生的思想动态，是做好高职院校校园突发事件预测工作的基础。改革开放以来，中国社会正经历着重大的社会转型，中西文化的交流日益频繁，于此同时两种文化的冲突和激荡也日趋明显，高职学生的思想也受到着冲击和影响，这就要求学生思想政治教育工作者，深入学生的学习和生活，通过学生座谈会，利用网络资源建立信息交流平台，了解他们的所思所想，关注学生中的“热点问题”，对特殊学生群体，如身体或心理疾病学生、家庭贫困学生和行为自控能力差的学生，做好密切跟踪。同时，还应发挥学生干部、学生党员的作用，建立由下而上的信息反馈机制，收集和反馈同学们的思想情况，发现紧急情况时，能够及时报告老师，扩大工作的广度和深度。对于收集到的信息，要进行科学地分析，及时发现学生中的不良思想苗头，并及时干预，将他们的思想和行动引导到正确的轨道上来，有效降低人为因素引发的高职院校校园突发事件的发生概率。

（二）发挥高职学生思想政治教育“导向和稳定”作用的实现途径

1.收集并及时发布突发事件的相关信息，有序引导学生思想和认识

当高职院校校内突发事件发生后，学生普遍存在焦虑和恐慌的心理，这往往会使他们的认知出现偏差，手足无措或是轻信谣言，质疑学校和老师，进而产生敌对情绪，采取过激行为，使事态失控，因此当校园突发事件爆发初期，作为与学生接触最多的思想政治教育工作者，应该及时达到事发现场，稳定学生情绪，采取紧急救助措施，并收集和反馈真实信息，为后期处理工作打下基础。随后，通过对突发事件的客观分析后，高职院校应及时将事件发生的起因、经过、危害程度以及学校所采取的措施等情况通报学生，引导他们冷静对待，服从学校的安排，架起和衷共济的桥梁，使校园突发事件能够尽快平息，恢复学校秩序。

2.扎实做好心理干预工作，有效安抚学生心理创伤

突发事件的发生会给人们的身心带来一定程度的负面影响，尤其对于涉世不深的高职学生而言，会使他们沉浸在消极情绪中无法自拔，因此校园内突发事件发生后，思想政治教育工作者应及时做好学生特别是卷入突发事件的学生的心理疏导工作，陪伴在他们身边，给予他们以精神上的帮助和支持，成为他们心理上的依靠。可以对他们进行启发诱导，帮助学生激发体内的积极思想，达到自发地转变观念，从而战胜消极思想。还可以对学生进行开导和宽慰，使他们感受到心理上的温暖，将消极情绪转化为积极情绪，并且信赖学校和老师，这也有利于后续事件的处理和解决［2］。在一些特殊案例中，可以引导学生通过合适的途径进行不良情绪的宣泄，这也有助于他们尽快摆脱消极情绪。对于人为恶意因素造成的校园内突发事件，应该对学生进行晓以利害的规劝，并施以适当的惩罚，使其在心理上感觉到敬畏和恐惧，这样不仅可以惩戒本人，还可以到达警示其他学生的目的，减少此类突发事件的发生。

（三）发挥高职学生思想政治教育“调节和升华”作用的实现途径

1.认真做好经验的总结，预防校园突发事件的发生

任何事情都具有双面性，高职院校校园突发事件也不例外，它在造成消极影响的同时，也蕴含着宝贵的教育价值，它是一本“活生生的教材”，可以真实反映出的是高职院校各项工作的薄弱之处，因此校园突发事件处理完毕后，作为思想政治教育工作者应该及时做好经验的总结。首先，分析导致校园突发事件发生的诱因，反思本校的思想政治教育在应对校园突发事件中存在的不足，针对所暴露出的学校管理上的漏洞，应及时予以改革。其次，根据应对校园突发事件时所存在的问题，进一步修改和完善高职院校在应对校园突发事件的思想政治工作预案，使其更加贴近学校实际，更加行之有效，更加具有可操作性。通过以上种种举措，引导全院上下牢固树立“预防为重”理念，预防校园事件的再次发生。

2.积极做好事后心理重建，提升高职学生应对校园突发事件能力

校园突发事件处理结束后，思想政治教育工作者还应该重视学生心理重建工作，首先应定期做好回访和跟踪调查，利用学生党员和学生干部的力量了解学生的真实想法，有针对性的开展心理辅导工作，使学生学会自我心理调适［3］。其次利用校园突发事件在高职学生中开展案例式教育，这种发生在校内和学生身边的事件，更能引起学生的关注和思考，可以选择在应对校园突发事件中的优秀集体和个人介绍经验，宣传他们的先进事迹，鼓励同学们向他们学习，并引导学生开展讨论和交流，使他们从中学习和成长，这比一味空洞说教来得更加收效显著。最后，开展形式多样的文娱活动，活跃校园气氛，这也有助于学生释放因校园突发事件所带来的紧张情绪。

［1］朱萍．高职院校突发事件预防与应对策略研究［J］．天津职业院校联合学报，2013，（3）．

［2］宋娟，任智霞．高校突发事件心理危机干预研究［J］．学校党建与思想教育，2012，（35）．

［3］王鸿，杜旭宇，周立军，等．谈高校突发事件应对中的思想政治教育［J］．教育探索，2011，（5）．

［编校：龚添妙］

Role and W ays to Play of Ideological and Political Education in the Campus Emergency of Higher Vocational Colleges

LENG Bingbing
（Wuxi Vocational Institute of Commerce，Wuxi Jiangsu 214153）

Campus emergencies in higher vocational colleges frequently occur，and this has a negative impact on students＇physical and mental health and schoolmanagement．To cope with emergencies in higher vocational colleges，the role of Ideological and political education should fully play in terms of "education and forecast"，"guidance and stability"and"regulation and sublimation"so as to prevent the happening of the campus emergency and Reduce the negative impact caused by the campus emergencies．

ideological and political education in higher vocational colleges;campus;emergency; role

G711

A

1671－9654（2015）04－005－05

10.13829/j.cnki.issn.1671-9654.000132

2015－09－15

冷冰冰（1981－），女，江苏连云港人，讲师，工程硕士，研究方向为大学生思想政治教育与学生安全教育。

本文为无锡商业职业技术学院2014年青年专项课题“新媒体视阈下高职院校学生安全教育研究”（编号：SYKJ14D01）阶段性研究成果。