校园体育活动意外伤害原因分析及风险控制

程园园,陈 俊

（1.淮南师范学院，安徽 淮南 232001；2.荆门职业技术学院，湖北 荆门 448000）

1 前言

体育活动本身的性质决定了它具有意外伤害发生的风险性[1]，学校体育教学和体育活动的过程中常常有快速移位、身体接触、器材使用等各种主客观因素，常常会造成意外伤害的发生.安全一直是学校体育教学和课外活动首先要考虑的因素，校园体育活动的意外伤害除了学生自身的原因外，还有体育课堂教学安排、场地设备、天气等都可能成为意外伤害的原因.校园体育活动虽然潜藏着许多风险因子，但通过学校合理有效的管理可以减少意外的发生概率及减轻意外伤害.要想尽量避免学校体育活动的意外伤害，首先要彻底分析造成校园体育活动意外伤害的因素，再根据这些因素制定一系列校园体育活动风险控制计划，从而为体育教师在意外发生时提供快速处理的程序支持，有效控制体育活动意外伤害的风险.

2 校园体育活动意外伤害的原因分析

2.1 体育场地器材不足或失修

上体育课时，常常会用到许多教学器材设备，因为体育教学器材设备的使用年限过长或使用人次过频，而学生本身不知情，例如一副即将损坏的羽毛球拍，学生在不知情的情况下使用，很可能造成自己或他人的意外伤害.每年因为在体育场地发生意外而送往急救中心的学生中，半数以上的意外伤害原因来自于从体育场地设施上的摔落.部分场地设施年久失修，例如学校体育中普遍使用到的篮球架如果没有定期维护，很可能造成篮球架歪倒或篮板落下，所以在校园体育活动过程中，场地设施不够完善或没有良好的安全防护设施可能带来潜在风险.另外学校体育场地设施严重不足，学生从事体育活动过程中的拥挤也可能成为意外伤害的原因，这些都是校园体育活动存在的潜在风险.

2.2 天气原因

我国各地气候状况差异很大，而体育课很容易受天气影响，天气往往成为体育教学必须考虑的非人为因素，例如天气太热可能造成学生脱水中暑，天气太冷可能造成学生肌肉痉挛拉伤，风太大或地面湿滑可能造成学生摔倒，雷电可能伤害到空旷足球场上的学生等等.

2.3 学生自身身体状况

进行体育课教学时，上课的学生是最不确定的风险因子，每个学生本身的健康状况都不尽相同.一种情况是学生的身体本身存在隐性疾病，而其本身又不明确，这样的情况下从事体育活动最为危险，特别是心肺功能方面的隐性疾病；另外一种情况就是学生本身健康状况欠佳，还坚持去从事一些危险的体育项目，例如篮球、单双杠等这些体育活动都成倍的增加了意外伤害的概率.

2.4 准备活动不够充分

从事任何体育项目都必须充分热身，否则是极易受伤的，这一点所有从事体育专业的运动员或教练员都必须熟知和牢记的.准备活动除了调动全身热身以外，不同项目的准备活动侧重点也不一样，很多老师不清楚这一点造成了一些意外伤害，例如足球课准备活动应侧重于膝关节和踝关节的活动，篮球则侧重于腰、肩关节、腕关节的活动和拉伸.让学生养成做准备活动的习惯也在一定程度上预防了课外体育活动受伤.

2.5 教学内容安排不合理

不同年龄阶段体育教学内容的选择不尽相同，体育教学内容安排的先后顺序不合理也可能会造成学生的意外伤害，比如中长跑跑完以后再来跳羊，俯卧撑做完了再来练习倒立，这些不合理的安排都可能导致学生意外伤害.

2.6 课堂管理混乱

良好的体育课堂秩序是教师进行教学的基本条件之一.许多的体育意外伤害都是因为体育教师的课堂管理混乱，而造成意外的发生，例如掷标枪、推铅球、游泳等项目的练习，没有将练习的区域规划好或是没有把学生联系秩序把握好，从而导致意外伤害的发生.如果没有良好的课堂管理，因为学生自制力差，学生还常常会在教师不知情的情况下擅自使用一些辅助器材或设备，如把篮球当足球踢、铅球当棒球丢，这些都可能会造成意外伤害.

2.7 意外伤害发生后未处理或处理不当

如果在体育教学进行中发生了伤害意外，应该赶在送往医院或急救车赶来之前做第一步急救处理，例如骨折的固定，休克后的心肺复苏等.大多数基层体育教师缺乏基本的急救知识及训练，往往无法给予受伤的学生最即时有效的处理，处理不当还可能会造成学生意外伤害的二次伤害.还有一些意外伤害是隐性的，例如腹腔受到硬物撞击后，可能存在肋骨骨折的可能性，甚至于刺伤内脏器官，而因教师的疏忽和学生自身的无知导致更为严重的危险.

3 校园体育活动风险控制

3.1 硬件设施方面

3.1.1 体育场地器材管理

控制校园体育活动意外伤害首先要从体育器材设施上着手.首先，要对所有体育场地器材的使用年限进行登记管理，器材是否超出使用年限要做到心中有数；其次，要定期检查场地器材的耗损程度，例如篮球架是否有松动、生锈等现象；再则，还要排查旧体育场地设施的不合理设计或周边环境因素可能造成的安全隐患，例如100米的终点线后是否有足够区域的缓冲等；最后，检查有可能造成危险体育项目器械的警示标语是否完好、显眼，例如游泳池内的警示标语“禁止跳水”、“深水区”等.

3.1.2 配备简单有效的急救器材

当校园体育意外伤害发生以后，如果轻微可控的伤害可以直接送到校医务室或医院，如果发生较为严重的意外伤害之后，必须及时拨打120，另外在急救车到来之前，体育教师或一起锻炼的同学必须及时采取第一步措施，以有效控制伤情或防止情况恶化.那么就有必要在体育场地最近的地方配备一些简单有效的急救器材，例如止血带、绷带、三角巾、夹板、担架等等.并且要求在体育场地设施相关显眼的地方注明这些急救器材放置的地方，并且这些被放置急救器材的地方要容易到达.这些急救器材能够配备到位了，一旦发生意外这些急救器材将可以挽救意外受害者的生命或者大大减轻受伤害者的痛苦，这些措施都将会降低体育活动意外风险造成的后果.

3.2 培训管理方面

3.2.1 明确校园体育意外的法律归责

明确校园体育意外伤害处理中的过错责任原则、无过错原则和公平责任原则，即学校与学生在各类体育伤害事故中的法律责任[2].在校园体育意外伤害的法律责任中适用过错责任原则，校园体育意外伤害的具体责任根据校方是否存在过错来判定；无过错责任原则属于客观责任原则，校园体育意外伤害不在法律规定的范畴之内，因此校方在一般情况下不承担无过错责任；公平责任原则也叫责任分配原则，校园体育意外伤害事件适用公平责任原则，此时校方承担的民事责任具有一定的补偿性质，而不是损害责任.

3.2.2 养成做准备活动的习惯

参与体育运动之前要做好充分的热身及准备活动.准备活动可以提高中枢神经系统的兴奋性，调节不良的赛前状态，使大脑反应速度加快，参加活动的运动中枢间相互协调，为正式练习或比赛时生理功能迅速达到适宜程度做好准备[3].体温升高可降低肌肉粘滞性，提高肌肉收缩和舒张速度，增加肌肉力量；在体温较高的情况下，血红蛋白和肌红蛋白可释放更多地氧，增加肌肉的氧供应；体温升高可增加体内酶的活性，物质代谢水平提高，保证在运动中有较充足的能量供应；体温升高还可以提高中枢神经系统和肌肉组织的兴奋性；同时体温升高使肌肉的伸展性、柔韧性和弹性增加，从而有效预防和减少体育活动带来的意外伤害.

3.2.3 严格规范体育课

为避免因学生自身身体原因参与体育运动带来不必要的意外伤害，必须严格落实每堂体育课的见习制，并教育学生身体特殊情况不能参与体育运动的原因和一些相关知识，还要强调可能造成的后果.准备活动也是体育课开始之前必不可少的.教学内容的安排必须符合不同年龄学生和不同体育项目的特点，让体育课充分发挥在教育中的作用，从而达到学习体育技能和健康身心的作用.体育课堂还应规范体育课堂秩序，特别是一些可能造成危险的体育项目作为体育课教学内容的时候，教师还应选择最好的观察、指导、讲授的位置，以便及时发现制止一些经常违纪学生的行为.

3.2.4 做好相关人员的培训

学校要组织本校体育教师进行运动损伤处理及急救相关知识的培训学习和实践，并必须通过相关考试取得证书.另外对体育行政职员及场地器材管理人员还应进行相关知识的培训，如：体育器材的定期检查与维护；场地设备的保养与纪录；教学活动与设施维护的督导；体育经费的管理和支出；场地设施的规划与设计等等.

3.2.5 为学校各类体育活动及校运动队购买体育保险

体育保险是指体育保险人收取一定的保险费并且承担相应的体育风险的一种保险制度[4].体育风险的客观存在性是体育保险产生和发展的前提条件，没有体育风险就没有体育保险.体育保险可以大大降低学校承担体育活动意外伤害的风险，为学校解除后顾之忧，从而使学校体育向着积极健康的方向发展.

4 结语

体育课是学校各类教育活动中不可或缺的一部分，而体育课的特殊性质又决定了它具有一定的风险性.校园体育活动意外伤害的发生给学校带来了声誉和经济的双重损失，阻碍了学校体育的健康发展.为防止校园体育活动意外伤害造成的恶性循环，让学校体育向着健康有益的方向发展，需彻底分析造成校园体育活动意外伤害的原因，然后从硬件设施配置和培训管理两个层面进行风险控制，尽可能的规避风险，让学校的体育课堂及体育活动能进行得更有效安全.

〔1〕刘蓉.普通高校体育伤害事故处理的法律责任研究[D].西北师范大学，2006.

〔2〕袁古洁.论学校在学生伤害事故中的法律责任[J].体育学刊，2003,10(5):4-7.

〔3〕刘晓阳.体育课的准备活动[J].体育科学研究，1999,3(1):102-103.

〔4〕石丽娟.我国体育保险法律制度探析[J].山西煤炭管理干部学院学报，2008（3）:175-176.