小学数学教学中培养学生良好的学习习惯

刘彩云

小学数学教学中培养学生良好的学习习惯

刘彩云

小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕的事，需要教师在教学中有计划地培养。只要教师引导得法、科学训练，就可以使学生形成良好的学习习惯，并使之在孩子们的学习生活中扎根、结果，为终身学习打下良好的基础。我在数学教学中从以下几个方面进行了尝试。

一、培养小学生认真阅读的习惯

要想在数学方面取得良好的学习效果，首先就要学会阅读，阅读是获取数学知识的重要方法和手段。如果小学生没有养成阅读的习惯，就会在学习中出现问题，尤其是在理解题意方面，出现的问题会更加明显。在教学实践中我发现，无论是课堂教学的题目、还是课后练习的题目，有的学生草草读完了事，甚至个别学生只瞥了一眼题目就开始作答，结果问题百出。可见，他们没有意识到认真阅读的重要性，也没有养成认真阅读的好习惯。

为此，我在教学中强调认真阅读的重要性。重点教会学生阅读方法，循序渐渐地使学生养成认真阅读的习惯。准确理解题意是解题的关键，我要求学生看题时，不要急于解答，先默读一遍，再小声一字一句地读一遍，然后找出重点词，再进行分析思考。为了考查学生的阅读审题能力，有一次，在教学“三角形的认识”时，我出了一道选择题`：从下面的图形中，找出哪些不是三角形。其实问题本身很简单，只要学生认真阅读题目就能正确作答，结果全班仍然有两个学生选错了，他们通过自我反省认识到认真读题的重要性，有时一字之差就会导致错误。

二、培养小学生认真倾听的习惯

培养学生认真倾听的习惯十分重要，要求学生互相尊重，学会倾听他人的意见。学生不仅要懂得认真倾听老师的分析讲解，还要认真倾听同学的想法，只有认真倾听别人的见解，才能帮助自己正确的思考，这样才能有效地获取数学知识，培养数学能力。认真倾听是学好数学的一个很重要的学习习惯，需要教师在教学中重点去培养。

在教学实践中，我发现创设恰当的教学情境能激发学生倾听的兴趣。教师要在教学中给学生创设生动形象的场景，吸引学生主动倾听，根据小学生的年龄、心理特点，结合教学内容加入一些小故事、图片、视频等。比如，在教学“平年闰年、大月小月”等知识时，我给学生创设有趣的数学情境：小丽今天要过生日，她邀请小伙伴们前来参加，小伙伴们带来各种各样的小礼物，小丽非常高兴。小丽说：“我今天特别开心是因为我和你们不太一样，你们可以年年过生日，我却不能。你们来猜猜这是为什么呢？猜对的可是有礼物的呦！”我趁机引导说：“同学们，小丽不是每年都能过生日，这是怎么回事？你们能猜出来吗？”。在这样生动的教学情境中，学生积极主动地探究数学问题，既提高了学生的兴趣，又使学生产生了继续倾听下去的愿望。久而久之，学生就会逐渐养成了认真倾听的好习惯。

三、培养小学生合作交流的习惯

在学习中，学生经常会遇到仅靠自己解决不了的问题，合作交流成为一种内在的需求。合作交流不仅有利于培养学生的团结协作精神和人际交往能力，而且能帮助学生尽快找出解决问题的办法。所以，教师要培养学生合作交流的能力和习惯。我在教学统计知识时，先给学生播放一段事先录制好的牡丹园的视频，让学生看一会，学生看到了颜色各异的牡丹花。然后让学生统计红牡丹、白牡丹、粉牡丹、紫牡丹各有多少朵。看完一遍后，多数学生嚷嚷说：“老师，五颜六色的花太多了，数不过来呀，再看一遍吧。”我再次播放视频，多数同学看完以后感觉还是有困难。我就问学生：“都看两次了，为什么还记录不下来呢？大家讨论讨论，有什么好办法可以快速准确地记录下来？”同学们纷纷发表自己想法，想到了要分工合作才能完成。学生分成小组，小组成员明确分工，每个人负责记录一种颜色牡丹的数量。再看一遍之后，各小组统计结果马上出来，轻松快乐地完成任务。在这样的教学中，学生明白了一个道理：个人的能力是有限的，团结起来力量大。他们认识到合作交流的重要性，自然而然就进行了小组合作，并逐渐形成一种习惯。

总之，教师要在教学中注重培养学生良好的学习习惯，让好习惯在学生的学习生活中扎根。好习惯，早养成，益终生！

责任编辑：贺春健

刘彩云/长春市104中学小学部中学高级教师（吉林长春130000）。