浅析国际贸易概论教学方法改革

徐园园

浅析国际贸易概论教学方法改革

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国际贸易概论作为一门基础课程，对于学生进行经济类课程的学习至关重要。笔者通过调查总结出在国际贸易概论教学过程中存在的一些问题，如教材内容的滞后、教学方法单一、实践环节的缺乏等。我们应该努力创新，坚持不懈地研究最适合学生的教学方法，提升教学质量。

国际贸易概论；教学方法；问题；建议

国际贸易概论的学习对国际经济与贸易专业的学生来说很重要，通过此课程不仅能够让学生对国际贸易的相关规定有大致的了解，还能培养学生对贸易事件的敏感性。但是这门课程内容比较难、比较枯燥，导致在教学过程中出现了很多的问题。

一、国际贸易概论教学中存在的问题

1.教材内容相对落后。国际贸易概论这门课程倾向于动态的发展，导致此学科在教材建设方面的难度相对而言比较大。国内许多学者在新教材的编写上非常积极，大概2-3年就有新教材出版。但是在组织编写、修改讨论直至出版发行这几个阶段所用的时间也是相当长的，这段时间内可能会有大量的新政策和新规定发布，所以无论学者怎样跟紧形势与政策的发展，也不能及时填补这段时间内的空白。

2.教学方法单一。经过研究发现，大多数学生对课堂所讲的内容不感兴趣，导致课堂的氛围比较沉闷，但是有的老师依旧照本宣科，有什么讲什么，自顾自讲，虽然理论知识传授到位了，但是学生能不能理解却没有得到重视，导致学生对课程失去了兴趣，无法达到课堂互动，课堂效率低下。因此，我们应该及时改进教学方法，理论和实践相结合，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。

3.缺乏实践学习。许多院校在国际贸易概论课程中大多沿袭的是旧的教学方式，也就是侧重理论知识的灌输，忽视了实践的重要性。在一个学期内，实践学习的时间所占比重与理论知识学习有相当大的差距，有的学校在实践所需的设施也不完善，经费比较紧张，所以未能达到实践教育的目的。老师本身也存在缺陷，大多数教师没有参加过国际贸易相关的工作，并没有足够的实践经验，所以不能较好地传授实践知识。

4.考核形式单一。目前，考试成绩往往被作为衡量学生掌握知识和能力的唯一标准，这种考核方法过于单一，考试的内容大多数都是书本上死记硬背的知识，虽然编写成各种各样的题型，但是万变不离其宗，学生们只要肯下功夫背书，就能考试过关甚至得到优秀。长此以往，学生会失去对这门课的兴趣，不会对它投注太多的精力。

二、国际贸易概论教学方法改革

1.探究式教学方法。探究式教学方法是从老师自身开始的，首先老师针对某一个场景提出相关的问题，组织学生自主完成或者交流合作完成解答，然后老师对解答进行点评，进一步提出新的问题来激发学生的想象力。这种教学方式可以避免学生对课程内容感觉到乏味，进而可以使他们在课堂上表现得更积极。举个例子来说，教师在关税的课程里，可以穿插时下热点或者视频提出相应的问题，如什么是关税、关税包括什么等等。第一，学生应该用自己学过的专业知识自主思考问题，或者在网络上查询类似此问题的内容然后由教师组织交流合作；第二，学生们学会通过问题进行总结进而纠正自身的错误；第三，在学生自我评价完毕后，教师要公布正确的答案，并且对学生的结果进行正确的指导，最后提出新的问题供学生们思考。这样首尾相接的方式有利于解决问题，进而学生所学的知识就能轻松掌握了。而且学生会感觉是通过自己不断地努力解决了问题，既学到了知识，又增加了自信。

2.专题讨论法。在教学过程中肯定会遇到一些课程中不包含的知识，但是这些知识是当下学生需要掌握的，有助于学生理解课程中的相关内容，所以教师应该以专题的形式让学生进行研究讨论。例如俄罗斯在2012年8月加入了世界贸易组织，教师可以针对这一事件设计一个专题，让学生讨论俄罗斯为什么要加入世贸组织，在加入的过程中面临哪些问题等等。经过专题讨论，学生不仅能养成思考的主动性，还能运用自己学到的知识进行解答，完美地体现了理论和实践的结合。

3.案例教学法。它具有引导或者启发学生的作用，教师在讲授比较乏味的理论知识时可以穿插一些案例，使学生们不会感觉到知识的枯燥，积极参与到课堂良好的氛围中。我国在加入世界贸易组织的这些年里，对外贸易领域得到了很大的发展，但同时与其他国家的矛盾也增加了。在教学过程中，教师可以列举一些和内容相关的案例进行分析，通过口头或者视频介绍案例的大背景，然后探究与案例相关联的政策或者签署的协议，展开研究和讨论，进而提出解决的方法，潜移默化地将世界贸易组织的制度和我国贸易的实际情况结合起来，教学的效果就会显著提高。

4.互动讨论法。俗话说三人行必有我师，教师有时可以在学生身上学到知识，学生也可以是老师，老师也可以是学生。老师不要在课堂上一味地灌输知识，要把课堂适当地交给学生。传统的教学只是教师问、学生答的模式，应该转变为学生自主提问、教师解答的模式，这样更能提高学生的积极性。除此之外，在课堂中，教师应该在适当的时候提出具有针对性的问题，以供学生们讨论思考，如果学生理解困难应该加以指导，做到老师和学生的想法互相融合。

5.辩论法。教师可以组织一场辩论赛，两组学生针对某个知识点各持不同的观点进行辩论，在辩论过程中，学生们对于此知识点的理解将会变得更加透彻。例如，针对对外贸易政策有关知识，教师可以针对某一问题提出正反两面的观点，指定两组学生分别进行辩论，以大众投票的形式决出胜负，教师也可以参与其中，并设定一定的奖励。这样学生就能根据自己的观点积极准备有关的资料，不但能使学生更熟悉理论知识，而且能促使他们形成团队意识并提高表达的能力。

我们必须认识到当前国际贸易概论课程教学中存在的不足，并寻找有利于教师教学、学生学习的方向改进。对课程进行改革才能让生涩难懂的课程内容变得简单易懂，使学生乐于接受，进而为国家培养出合格人才。

本文为2013年江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“基于高职特质的校园文化建设研究”（课题批准文号：D/2013/03/086）阶段性成果

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责任编辑：贺春健

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徐园园/盐城高等师范学校讲师（江苏盐城224005）。