高校英语课堂教学策略探索

马 庆 霞

(郑州大学 西亚斯国际学院，郑州　450000)



高校英语课堂教学策略探索

马 庆 霞

(郑州大学 西亚斯国际学院，郑州450000)

摘要：在高校英语专业课堂的教学活动中，有效的教学方法和策略能够起到事半功倍的作用。本文结合英语专业课堂教学的实践，以综合英语课程为例，探讨高校英语专业课堂教学的有效手段和方法，为此领域的教学实践活动和教学研究提供有益的借鉴。

关键词：英语专业；课堂教学；方法；策略

近年来，为了适应社会发展对英语专业人才的要求，高等学校对英语专业的教学改革进行了许多有益的尝试。同时，英语专业的课堂教学也发生了变化，由传统的灌输式转变为参与式，由突出读写转变为侧重听说。英语专业的教学开始突破传统培养目标，重视学生的思辨能力和创新能力，重视学生的专业素质的同时注重培养学生的综合素质。学生也从传统的被动接受的角色转变为积极主动的知识建构者。因此，传统的教师角色和传统的课堂授课方式必然面临着严峻的挑战。

笔者结合多年一线教学实践经验，具体探讨适合高校英语专业学生的课堂教学方法，为培养出社会经济发展需要的外语复合型人才提供参考。

一、综合英语课堂教学现状

笔者所在院校采用的教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材《现代大学英语精读》，共四册，供大一、大二年级学生使用。本套教材第二版较第一版在原版文章的选取、文章难易的梯度、词汇量的要求、课后习题的编排等方面有较大的变动，第二版强调课前预习，要求学生自主解决部分难题，锻炼学生自主学习的能力。同时，第二版更加强调学生的理解能力、赏析能力以及应用能力；更加注重培养学生的语言交际技能；加大了听说读写译各项技能的训练。

笔者教授对象为大一大二学生，整体水平较重点院校同专业学生的英语水平要薄弱一些，水平参次不齐，其中不乏英语水平较高者，但其综合能力还不够。因此，提高学生学习英语的兴趣，增强学生的积极性，探索适合的课堂教学方法，营造良好的课堂气氛显得尤为重要。

二、有效的课堂教学策略

(一)上好第一堂课 (First-class importance)

新学期的第一堂课对于刚入大学的大一新生而言特别重要。绝大多数新生处于迷茫状态，还不能适应大学的新生活。因此，新生的第一堂课内容要包括高中学习生活和大学学习生活的不同；当前国际化潮流中英语和英语学习的重要性；四年大学英语专业需要达到的培养目标以及大一新生的学习计划；《现代大学英语》教材的特点以及每一个单元的设计与课时安排；课程的特点、要求和目标。让学生对新学期的英语学习有个大概的了解和整体的把握。

对于新生来说，如何学习英语是他们关注的重心。学习英语要兼顾精学和泛学，要重视听说读写译的分项训练。引导学生听VOA或BBC或CNN等新闻原声频道，引导学生克服恐惧心理，跟外籍教师、外国朋友、外国留学生面对面交谈，开展宿舍英语日或者定期参加英语角。引导大一新生阅读适合自己水平的英文故事、报刊或者英文原著；引导学生即兴写作，随时记录自己感兴趣的事情或有纪念意义的事情；引导学生写读后感；引导学生用英文表达自己的思想和心声。通过第一堂课，帮助学生找到近期的学习目标，明确本学期的学习计划。此外，大一新生的第一堂课要松弛有度，风趣幽默，以便达到理想的效果。

(二)三分钟热身(3-minute’s warm-up)

每一堂课的前三分钟利用的好坏直接影响到学生本堂课的学习效率。本课程一周内安排三次，可以提前要求三位同学准备一分钟演讲，演讲内容可以自拟，一周内随机从三位同学中抽取一位同学上台跟同学们分享。分享时间一分钟，同班同学自由评论一分钟，教师点评一分钟。通过这个环节，能够很好地锻炼上台学生的勇气和口语表达能力，能够很好地锻炼台下学生的听力，教师的点评能够给学生及时的反馈，帮助学生建立学习信心，为学生知识的积累和课后的准备提供良好的参考。

(三)角色扮演(Role-playing )

《综合英语》课程第5单元为The Nightingale and the Rose，是一个童话故事，对于大一新生来说，难度适中，趣味性很强，可以很好地锻炼学生的表演能力。其中高潮部分为夜莺用自己的鲜血铸就了一朵红玫瑰，对此可以让同学们分组表演。笔者将全班同学分为六组，每个小组六位同学，学生自主选出一位组长作为本组的Director，Director负责剧本的同时分配本组的具体任务。准备时间为一个星期，Director组织课外排练。一周后Director带领组员上台表演。每组表演完成后，剩余五位Director组织组内讨论给出一个公正的分数，教师给出一个分数，六个成绩的平均数为本组最终成绩。表演结束后，教师对每组的表演进行详细的点评并对此次活动做出总体评价。通过角色扮演，可以很好地锻炼学生的团队合作能力，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的积极性。

(四)分组讨论 (Group discussion)

综合英语课程第6单元为The Green Banana是一篇叙议结合的文章，主要讲的是：要接受其它文化，尊重世界各种文明，就会发现其中的智慧和奥秘。可以让学生围绕主题分组讨论跨文化交际面临的障碍及解决方案。为了便于讨论，教师可以按照学生的座次临时分成几个小组，讨论时间为10分钟，讨论结束后每个小组选出一位代表阐述本组的观点。通过分组讨论，可以很好地加深学生对课文的理解，锻炼学生的总结和归纳能力与英语沟通和表达能力。

(五)任务驱动(Task-based)

给学生制定一个训练项目，只要适当引导，学生会很配合，收效也很好。大一上学期，学生的训练项目为口语，训练任务是一分钟模拟视频。每位同学利用两个星期的时间自由选择素材，可以模拟慢速新闻或电影片段，可以模拟绕口令或故事；接下来一个月的时间自拍视频。声音越接近原声越好。学期结束时，每位同学倘若是全勤，只需上交一段模拟视频，本学期的平时成绩就是满分。教师把全班同学的一分钟视频编辑成微电影。通过这一任务的训练，学生口语练习的积极性大大提高，课堂也能做到全英文授课，甚至下课后学生仍然用英文询问老师问题。

大一下学期，学生的训练项目为写作。训练任务为一篇配有插图的原创作文。学生通过大量阅读英文报刊、英文杂志、英文散文等资料，写一篇读后感，交给老师审阅。到学期末，圆满完成任务的同学如果到课率100%，其平时成绩就得满分。然后，教师组织三五位同学，将读后感分类编辑成一本小册子，可以给小册子命名为：XX级学生的原创作文集。通过亲身的实践，一个学期学生至少写三篇才能过关，培养学生养成了定期阅读定期写作的习惯。

参考文献：

[1] Brown, H.D. Principles of Language Learning and Teaching [M]. Englewood Cliffs, JC: Practice Hall, 1987.

[2] Candy, P. Self一direction for Lifelong Learning [M]. California: Jossey一Bass,1991.

[3] 杨立民. 现代大学英语[M].北京：外语教学与研究出版社,2010.

[4] 董政民,骆松.英语课堂教学游戏100例[M].上海:上海教育教育出社,1989.

[5] 戴炜栋,王雪梅.建构具有中国特色的外语教育体系[J].外语界,2006，(4).

[6] 李小苓.创新与教学—英语课堂教学有效性探析[J],探索与实践.2010，(2).

(责任编辑：刘学伟)

On Classroom Teaching Strategies in College English Classes

MA Qing-xia

(Sias International University, Zhengzhou University, Zhengzhou450000)

Abstract：In classroom teaching for College English majors, effective teaching methods and strategies play an important role. This paper, based on the classroom teaching practice of English majors in Independent College and taking the comprehensive English as an example, aims at the effective classroom teaching methods and strategies of college English majors and provides a useful reference for the teaching practice and teaching research.

Key words:English majors; classroom teaching; method; strategy

作者简介：马庆霞(1979-)，女，山东潍坊人，郑州大学西亚斯国际学院讲师。

基金项目：2014年度郑州大学西亚斯国际学院校级科研项目(2014JGYB35)成果。

收稿日期：2015-01-23

中图分类号：H319.3

文献标志码：B

文章编号：1009-2080(2015)02-0102-02

doi：10.3969/j.issn.1009-2080.2015.02.027