国内高校书院制实施现状与思考

黄汉昌

国内高校书院制实施现状与思考

黄汉昌

当前国内高校实施的书院制改革是吸取中国古代书院文化传统,借鉴欧美大学住宿学院做法，结合高校自身的办学理念所进行的育人模式探索。这一新模式虽然近年来得到了国内多所高校的推崇，但由于改革刚刚开始，国内高校还未能抓住其精髓与本质，实施过程中也难免存在着一些不足和亟待解决的现实问题。然而星星之火已经点燃，只要时机成熟,必成燎原之势。

书院制；教育管理；住宿学院制

黄汉昌/广州大学华软软件学院讲师，硕士（广东从化510990）。

19世纪末20世纪初，我国普通高等学校开始不断扩招。在此背景下，学生规模迅速增加，高校学生管理面临的内外部环境和大学生群体发生了深刻变化。为适应素质教育的要求，推进通识教育,国内一些高校开始寻求革新之路，摸索新的学生管理之路。在此背景之下，书院制应运而生。

2005年，复旦大学成立了以自己校名命名的“复旦学院”，下设以四位老校长名字命名的4个书院，目的是面向大一新生提供通识教育。2007年,华东师范大学成立“孟宪承书院”；2008年，西安交大阔刀大斧改革，设立八大书院；同年，汕头大学也推行了“住宿学院制”的学生管理新模式。随后几年，上海大学、南方科技大学、西安外事学院、肇庆学院、绍兴文理学院、厦门工学院、浙江万里学院、辽宁何氏医学院、淮海工学院东港学院、南京审计学院润园书院、中山大学南方学院等国内多所高校纷纷效仿，似乎书院制正以燎原之势火遍全国各地。

中国古代书院起于唐代，废于清末，绵延达千年以上。它是在总结官学和私学办学经验的基础上形成的，其办学宗旨、课程设置、素质教育与应试教育关系的处理、建筑布局等等方面，都很有特色和可取之处。书院的经验值得总结，也被许多西方国家所借鉴。当前国内很多高校正在不断进行着以学生宿舍为载体的大学教育理论研究与实践探索，或借鉴西方大学住宿学院的做法，或承袭中国书院的古老传统，或两者兼而有之。

一、国内高校推行书院制的现状

（一）实施背景

长期以来，中国古代书院教育模式似乎被国人遗忘，但随着近年来传统的学生管理体制问题日益突出，专家学者们在对高校学生管理探索中，逐渐将目光投向历史，投向西方发达国家。

书院的名称最早出现在我国古代。其实西方也有类似的教育机构，只是在教育理念、管理方式等方面与中国古代书院不同。当前国内高校实施的书院制可以说是融合了中国古代书院与当代西方住宿学院（Residential College）两种模式，同时其内涵又有所发展。与传统的学生管理模式不同，“书院制”模式下的学院只承担学生的教学工作，而书院则是教师和学生居住、生活的场所。简单地说，学院管学习，书院管生活。

虽然近些年，我国已经陆续有多所高校开始了“书院制”改革并取得了一定的成效，但书院制在国内仍是新鲜事物，有待于被更多人理解和认可。

（二）实施程度

国内高校实施书院制的出发点不同，这也决定了实施程度也大不相同。有的高校以大一新生为对象，让通识教育与专业教育相衔接，其目标是大学新生在进行专业教育前开展的通识教育，比如西安交通大学。有的学校则贯穿大学全程，比如复旦大学从一开始只面向新生扩展到面向全体学生。有的学校则侧重课外素质教育，比如汕头大学。有的大学则兼而有之。

其实将眼光放到国外，西方大学所实施的住宿学院制也不是只有一种模式。像牛津大学的住宿学院，它说到底可以概括为是提供一个有相同志向与兴趣的师生进行学术交流、学习和生活的场所。哥伦比亚大学的住宿学院则是帮助大学新生进行适应性教育的场所。它们各有特色，各有千秋，并没有优劣之分，只有适合与不适合，这是根据学校的现实条件和历史传统所形成的。

（三）实施效果

其实在书院制实施之前，很多高校曾以学生公寓为试点开展过社区管理模式。作为师生居住、生活的场所，学生公寓就是一个小型的社区，它为学生营造了一个学习、生活交流场所。只是长期以来按班级、专业、年级、性别进行安排住宿，不利于有学术兴趣学生之间的专业交流、不利于不同性别学生间交流价值取向，不利于学生的性格养成。按实施高校的情况来看，书院管理较传统要精细、提供的设施较之前要完善，能为学生成长成才提供更有利环境，有利于弥补传统学生社区管理工作中的缺陷，促进了专业教育以外的综合能力培养。西安交大校长郑南宁说：书院制是一种育人新模式，是本科生教育的“第二课堂”。汕头大学某土木系的学生则因为大一时与电子系的学生混住在一起，萌发了对电子专业的强烈兴趣而转了系。

国内高校的书院制虽然不像国外大学实施了那么长时间，但经过十余年的实践与探索，在国内高校的发展不断，为大学传播先进文化和探索新的育人途径提供了强有力的支持。随着对书院制研究的不断深入，书院的软硬件正不断完善，书院的效果正不断显露，社会对书院制的认识也在不断地加深，让人充满希望与期待。

二、书院制改革中的经验与反思

书院是大学内部改革的新事物，书院制适应时代发展与高校人才培养的要求，因此正显示出它强大的生命力与复制力，但同时也不可避免地存在着一些问题与不足，值得让正处于改革中的高校进行经验总结与反思。

（一）经验与成就

书院制改革既汲取中国古代书院的教育精华，也明显借鉴了西方大学的住宿学院制，很多高校也能从自身的办学理念和特色出发，试图通过书院制模式打造新型的育人模式。每所实施书院制的高校都是一步一个脚印探索着前进的，有些是拿一些学院作为试点，有些则选取大一新生或某些专业开始运作。应该说其初衷都是为了让学生实现自我教育、自我管理和自我服务，得到了广大师生的欢迎和赞扬。经过几年的努力，目前书院制的理论与实践经验逐渐丰富，部分高校的书院制改革还出了不少的研究成果，成为后来者借鉴与学习的榜样。

但从目前的实施效果来看，书院的育人功能并未完全实现，与预期目标还有相当大的差距，这与当前的社会环境、教育制度和传统认识有关。遗憾的是部分高校在某种程度上实施的“书院制”就像是校内的一项面子工程，一个用于展示所谓特色或优势的场所，实际上却仍是传统的学生管理模式。它的诸多“成功经验”也只有在媒体报道中才能“实现”，唯一能感受到的变化是：书院内的软、硬件设施的确比没实施前完善了一些，有些高校也允许不同性别的学生“有前提”地住在一起而不是被完全隔离开来，高校也不怕麻烦，允许不同专业的学生混合住了。

习近平说谋事要实，书院制改革也是如此。有中国古代书院的经验可鉴，有西方现代的经验可学，书院制并非摸着石头过河，也绝非新鲜事物。但创业也要实，绝不能急功近利、一拥而上，觉得别的高校实行了书院制很风光，自己也不切实际地推行，最终却搞得不伦不类。书院制更不能只是走过场，搞形式主义，变成面子工程。书院制改革方向正确与否，育人效果如何，最终还是得用时间来证明，由学生来评价。

（二）不足与反思

1.充分认识到书院制对当代大学的积极意义。书院制是对我国高校人才培养模式的大胆探索和对学生管理制度的有益尝试；书院制有助于带动现代大学制度建设，从而形成具有特色文化的校园文化和大学精神。习近平说过：“改革则进，创新则强，改革创新则胜。”创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为人才培养的主要场所，书院制人才培养模式作为中国古代书院教育模式的一种 “回归”，内涵与外延显然有别于古代，更有别于西方。应该说当前的书院制改革独具特色，复旦、西安交大、汕大等率先首倡者和实施者作为“第一个吃螃蟹的人”，必是需要一定勇气与胆略的。敢于打破现行学生管理格局，引进书院式学生管理,不论最终结果如何,这是具有重要创新意义的,是对学生管理体制改革的一次大胆尝试和有益补充。

2.书院制改革首先是大学文化建设。当前部分高校一边喊去行政化，一边又在行政化的制度下推进书院制改革，容易不伦不类。目前很多高校需要克服的观念问题是，书院不应是实体行政机构，在其运行过程中应注重发挥其潜移默化的渗透、濡染功能，而不是突出其管理职能。可将其定位为素质教育的“第三课堂”或是实现学生自我教育、自我管理、自我发展的学生自治组织或机构。

3.用积极的态度面对书院制实施过程中的消极因素。书院制的实施过程必然或多或少会带来与现行教育制度、教育环境相抵触的一些负面后果，例如可能会导致高校学生管理机构臃肿、因扯皮导致效率低下或者出现行政资源分配不均等情况。对这些情况，实施的高校应该用积极的态度去消除这些影响，结合校情逐一解决，而绝不能盲目效仿，否则得不偿失。

：

[1]韩英丽.书院制学生管理模式探微 [J].云南社会主义学院学报，2014（1）.

[2]曲中林.优化书院制建设的对策与建议 [J].肇庆学院学报，2013（1）.

[3]高靓.住宿学院—舶来的是“花枪”还是“良方”[N].中国教育报，2012-9-30.

G642

A

1671-6531（2015）19-0120-02

责任编辑：郭一鹤