教师视域下高职院校英语教师招聘存在的问题与对策

赵赵凌（温州职业技术学院 人文传播系，浙江 温州 325035）

教师视域下高职院校英语教师招聘存在的问题与对策

赵赵凌
（温州职业技术学院 人文传播系，浙江 温州 325035）

英语教师招聘事关高职院校英语师资队伍建设。高职院校英语教师招聘应兼顾高职英语教学特点，对应聘人员进行全面综合的考核。在具体操作过程中，对具有特殊优势的应聘人员应适当放宽其他方面的要求。

高职院校；英语教师；招聘；英语教学

DOI：10.13669/j.cnki.33-1276/z.2015.033

高职教育是顺应社会经济发展对专业应用型人才的需要而产生的，始于20世纪90年代。高职教育从初步发展到初具规模经历了探索—发展—再探索—再发展的质量提升阶段。在高职教育蓬勃发展的大好形势下，为了更好地培养、输送社会所需的高素质应用型人才，高职院校纷纷向社会招聘能胜任高职教育的优秀人才。教师招聘事关高职院校师资队伍建设。现有研究成果大多从人力资源管理角度研究高职院校教师招聘，如王媛从人力资源管理角度探讨高职院校教师招聘现状并进行分析研究［1］；郭瑞针对高职院校教师招聘存在的问题设计其招聘淘汰方案，为高职院校教师招聘提供实际的操作方法［2］；涂云海基于胜任力提出构建高职院校教师招聘体系［3］。然而，针对具体专业，从教师的专业视角分析高职院校教师招聘的研究成果较少。随着高职教育的发展，各高职院校都需要一定数量的英语教师来完成教学任务，如何招聘一批高素质的英语教师是高职院校必须面对的问题。相对于高职院校快速发展的现状，其英语教师招聘方式仍相对滞后。笔者作为一名高职院校英语教师，有幸参与了英语教师招聘工作，兹就其存在的问题进行分析，并提出具有可行性的招聘策略，旨在为高职院校英语教师招聘提供借鉴。

一、高职院校英语教师招聘存在的问题

高职院校英语教师招聘一般遵循以下步骤：人事部门组织招聘会或网上发布招聘广告；在收到应聘者所投递的简历后，审核简历，组织面试交谈；在审核通过的情况下，组织督导及相关专业教师听课、打分决定应聘者的聘用问题。遵循这样的招聘方式，所招聘的英语教师虽然达到了一定的标准，但仍存在一些

传统的高职院校英语教师招聘方式存在以下问题：

1.缺乏对英语教师岗位要求的具体描述

许多高职院校在英语教师招聘广告中罗列了聘用人员在专业、学历、职称、工作经历等方面的具体要求，但缺乏对英语教师岗位要求及特点等方面的具体描述。由于缺乏具体的工作岗位描述，应聘人员对英语教师岗位缺乏了解，仅凭所学的专业、具备的学历和职称应聘上岗。高职院校所招聘的英语教师工作一段时间后发现，个人的性格特征、兴趣爱好与所从事的英语教师岗位不符，进而遗憾、后悔，对英语教师岗位产生厌烦情绪，最终不能很好地胜任英语教学工作。

2.忽略面试环节

关于高职院校英语教师招聘，一种普遍的观点认为，最主要的环节应放在课堂教学技能的测试上。因此，将组织观摩课堂教学作为决定人才聘用的重点，忽略或不重视面试环节，使面试成为变相的“走过场”。在高职院校英语教师招聘面试过程中，只涉及一些无关痛痒的问题，不能充分利用面试了解应聘人员对英语教学的认识程度，以及是否具有优秀英语教师的发展潜力。

3.忽视对“双师型”英语教师的需求

高职院校区别于普通本科院校的一个重要特征是其所培养的人才更具实用性，有较强的实际工作能力。具备“双师型”素质是高职院校对教师的基本要求，是高职院校教师不同于本科院校教师的一个亮点。然而，许多高职院校英语教师招聘对所有的应聘者一视同仁，仅关注应聘人员是否达到一定的学历、职称、专业水平，忽视了他们所具有的实践经验，从而错失了一部分具有实际工作经验的优秀人才。

二、高职院校英语教师招聘应兼顾高职英语教学特点

与其它课程的教学相比，英语教学具有自身的特点。它不同于一般的学科教学，“是教师根据外语学科教学规律和学习要求，对学科知识（含技能）经过筛选、加工和再组织而形成的知识”，是英语语言知识、语言技能和英语教学知识、教学技能的有机融合［4］。一名优秀的英语教师必须具备扎实的英语语言知识、较强的语言应用能力和广博的目的语文化知识，同时了解一定的语言教学规律才能很好地胜任英语教学工作。与其它课程的教师相比，英语教师应具有更强的人际沟通能力和亲和力，使学生乐于与之沟通、交往，同时还要具有一定的创造力和独特的观察问题、思考问题的能力，熟悉学生的所思所想，尽量组织新颖、灵活多样的课堂活动让所有的学生参与其中。英语教师在传授语言知识时，更是在传授英语语言所承载的文化。英语教师除应掌握扎实的语言知识外，还应具有跨文化交际的意识，熟悉英语语言背后所包含的文化知识；重点介绍与学生未来所从事的工作相关的跨文化交际背景下的礼仪、习俗等知识，并以此设计课堂活动，以行之有效的方式使学生在学习语言的同时掌握知识；熟悉、了解英语语言的学习规律，帮助学生运用正确的学习策略以提高学习效率。

高职教育培养的是技术技能型人才，培养学生的综合职业能力，尤其重视培养学生的实际运用能力。高职院校英语教师不必传授高深的语法知识，但必须培养学生在具体的时间、场景运用所学的英语语言完成实际工作的能力。高职院校英语教师应培养学生的英语实际运用能力，而不是培养掌握大量英语语言知识的应试高手。因此，高职院校应注重招聘具有实际英语工作经验的人才。具有实际英语工作经验的教师会利用他们丰富的实践经验，将鲜活的职场语言通过实例传授给学生，这在一定程度上弥补了学生由于缺乏语言运用的实际场景而导致的语言应用能力的不足，从而提高学生的英语应用能力。此外，高职教育的人才培养目标决定了高职院校英语教学不可能像普通本科院校英语专业那样培养听、说、读、写、译各方面都擅长的英语“通才”，高职院校英语教师只能根据学生已有的英语水平，在有限的学时内重点培养学生某一行业的英语应用能力，即培养所谓的“专才”，如电器行业、服装行业等方面的英语“专才”等。为此，高职院校英语教师招聘应注重具有一定行业知识的英语人才，利用其丰富的行业英语知识，在学生已有英语水平的基础上，传授某一行业英语知识；尤其根据区域经济发展及地区进出口产品的特色，引进某些行业的英语人才，培养学生“英语+行业知识”的能力，充分体现高职教育为地方经济发展服务的办学方针。

三、高职院校英语教师招聘策略

21世纪的竞争是人才的竞争，人才是一所院校立足的根本。人才的聘用是一项艰巨、复杂、细致的工作，改进高职院校英语教师招聘工作迫在眉睫。陈坚林对高校英语教师提出了案卷查阅法、面试交谈法、测试法、试讲评定法、成果鉴定法等考核方法［5］，为高职院校英语教师招聘提供了基本思路。

1.发布招聘广告以详细介绍岗位需求

发布招聘广告是英语教师招聘工作的第一个步骤，也是非常重要的一步。招聘广告的设计应详细、周全，不仅包括对应聘人员在专业、学历、职称、工作经验等方面的要求，还包括对应聘岗位的具体描述，如英语教师工作的特征、性质及特殊要求等，以便应聘人员全面了解英语教师岗位特征，结合自身的特点做出理性的选择。

2.案卷查阅以初步掌握应聘人员的个人信息

案卷查阅是指查阅应聘人员的简历和档案等。有关人员应认真阅读应聘人员的资料，尤其是对应聘人员的工作经历做好详细的备注记录。对具有实际英语工作经验的应聘人员及从事某一行业工作的英语人才给予特别的关注，可适当放宽在学历、职称等方面的要求。

3.面试交谈以充分了解应聘人员的个性特征

在高职院校英语教师招聘过程中，不能忽视面试交谈这个环节，因为许多重要信息都是通过面试这个环节获得的。通过面试交谈，了解应聘人员对英语教师岗位的理解情况，以及其对所学专业的认知程度，从而确定应聘人员是否具有发展本专业的潜力；初步了解应聘人员的个人素养、性格特征、兴趣爱好、语言沟通能力及与人相处的能力等，从而判断应聘人员是否具备成为一名合格英语教师的潜质。通过面试交谈，有关部门对应聘人员做出初步的判断，为最终确定人才的聘用做好准备。

4.组织试讲以判断应聘人员的综合素质

这是高职院校招聘教师不可或缺的一步，具有较大的实用价值和参考价值，是最终决定应聘者是否录用的重要依据。但在招聘实施过程中应注意有所区分，对于不同类型的应聘人员做到区别对待。如应聘人员为具有一定英语工作经验的非师范类人才，其初次上课的技巧必定不尽如人意，但其丰富的英语工作经验正是培养学生英语实际运用能力的必备条件，应在上课技巧上适当放宽要求；应聘人员为从事某一行业工作的英语人才，其语言知识的讲授或许不如科班出身的英语教师那么精确，发音或许存在某些不足，但其所掌握的丰富的行业英语知识是大多数英语教师所欠缺的，这在一定程度上弥补了其自身英语语言知识的不足。因此，应避免一讲定大局，一讲定终身的现象，高职院校英语教师招聘应综合考虑各方面因素，对一部分具有“双师型”潜质的人才适当放宽其它方面的要求。

高职院校英语教师招聘涉及方方面面的因素，需要综合考虑。高职院校英语教师招聘应兼顾英语教学特点，根据应聘人员的条件，采取多种方式进行全面综合的考核。对某些具有特殊优势的应聘人员，应适当放宽其它方面的要求。只有这样，才能选拔出更多优秀人才，提高高职院校英语师资队伍的总体素质，以更好地为英语教学服务。

［1］王媛.高职院校教师招聘现状分析研究［J］.人力资源管理，2010（4）：82-82.

［2］郭瑞.高职院校教师招聘淘汰设计方案研究［J］.科技信息，2012（29）：187-188.

［3］涂云海.基于胜任力的高职院校教师招聘选拔研究［J］.教育与职业，2010（27）：39-40.

［4］吴一安.优秀外语教师专业素质探究［J］.外语教学与研究，2005（3）：199-205.

［5］陈坚林.现代英语教学组织与管理［M］.上海：上海外语教育出版社，2002：208.

［责任编辑：黄雪英］

Problems and Countermeasures on English Teacher Recruitment of Vocational Colleges from the Perspective of Teachers

ZHAO Ling
（Department of Humanities & Communication， Wenzhou Vocational & Technical College， Wenzhou， 325035， China）

English teacher recruitment concerns the development of English teachers of vocational colleges. The feature of English teaching in vocational colleges should be taken into account to make a comprehensive assessment of the candidates. In the real practice， other requirements can be appropriately reduced for those candidates with special advantages.

Vocational colleges； English teachers； Recruitment； English teaching

G717

A

1671-4326（2015）02-0036-03

2015-03-02

赵赵凌（1966—），女，浙江温州人，温州职业技术学院人文传播系副教授.问题。新招聘的英语教师虽然具备学历、职称等方面的硬件，但由于对高职院校英语教学工作缺乏了解及自身英语学科教学知识的欠缺，仍不能很好地胜任教学工作，无法完成教书育人的任务。此外，由于在招聘广告中片面强调学历、职称、专业等方面的要求，使一部分具有实际英语工作经验，并希望从事高职院校英语教学工作的人才望而却步。结果导致高职院校英语专业开设的一系列实训课程，由于缺乏富有实际工作经验的英语教师而不能很好地完成，同时也不能确保教学质量。