艺术类专业学生职业核心能力的培养模式——以播音主持专业为例

葛仲夏

（安徽大学艺术与传媒学院，安徽 合肥230011）

在新媒体时代的影响下，很多年轻人对艺术类专业抱有极大的兴趣，近年来报考各类艺术专业的学生呈上升趋势。这是时代发展及社会体制环境变化的必然趋势，同时，教育部门也应该意识到针对艺术类专业学生的培养模式应进行改换，因当下的学校传统培养模式已经不适合未来社会专业化岗位对一个人能力的要求。时代在发展，人才培养模式也应该与时俱进。

一、艺术类专业学生的职业核心能力的具体要求

职业核心能力意味着一个人要具备除了专业知识和技能以外的一些基本能力。在我国新时期的发展环境中，学校的教育手段及培养目标都朝着素质化的趋势发展，为了使学生能够全面发展，提升其综合能力，从而强化学生未来在社会中的竞争力，我国各大高校都在探索并致力于培养学生职业核心能力的之路。现阶段，我国很多高校都开办了播音主持专业。从该专业教育的特点来看，学校不仅把教学重点放在专业技能上，而且还采用模拟播音情境、组织社会活动等方式来提升播音主持专业学生的职业核心能力。因为，在现代社会中，对于艺术类专业学生的职业核心能力的要求包括有社交能力、沟通能力、表达能力、创新能力等等［1］。

1、艺术类专业学生所要具备的基本素质

前些年，国家教育部颁布了高校扩招的政策，在政策的推动下，我国各大院校都吸纳了大批学生，与此同时，高校的教育质量问题突显出来，而且，每年不同专业的学生的就业率参差不齐。对于艺术类专业学生而言，往往学生在毕业后能够从事与本专业相关工作的情况占少数，而且，即便从事了专业相关岗位工作的人，其自身的能力水平也不足以支撑岗位所需，因此，学校要提早做好培养学生职能能力的准备，实践表明，强化职业核心能力培养模式对于专业教育而言极为重要，可以有效地改善学生的就业状况。

艺术类专业所涉及的专业科目众多，我国各大院校针对每一种专业的教育侧重点不尽相同，且每类科目的专业性都极强，需要聘请专业教师甚至业界艺术家来进行教授。通常，我们所认知的艺术类专业包括美术、音乐、戏剧、广告、影视、播音、动画、设计等等。而对于艺术类专业学生的职业核心能力的培养而言，最为重要的是夯实最基本的专业知识、强化专业技能，并且，不断加强在专业相关领域的扩展学习，补充各类专业以外的知识，从而强化学生自身的可持续发展能力，以便于在未来能够快速的适应社会竞争［2］。学校针对艺术类专业学生职业核心能力的培养要从该专业知识及技能等方面进行切入，以专业为核心，不断扩展整个知识体系的外延。

2、播音主持专业人才素质培养的方向

在国内各大高校的课程设置中，可以清楚的发现，播音主持专业科目是建立在哲学、美学、新闻学、传播学、语言学等学科的基础上而来的一门综合类的专业学科。播音主持专业具备跨专业的特点，学习好该专业的难度较高［3］。因此，学校在对学生的培养过程中，在不断强化该学科专业性的同时，要培养学生的职业核心竞争力，以此来提升学生的综合素质以及多项能力。在实际教学过程中，综合类院校播音主持专业的课程设置较为丰富，且契合时代发展的特点，突出新媒体时代环境下播音主持专业岗位对于人才的要求，学校将核心课程分为了公共课、基础课、专业必修课程和选修课程，这样设置课程的主要目的是为了让学生有更多的选择性，因为毕竟每个学生的性格特点不尽相同。

二、艺术类专业学生的培养模式

我国大部分学校对于艺术类专业学生能力的教育和培养，一般不采用传统的单一化的教育模式，因为传统教学模式相对较为枯燥，对于播音主持类专业而言，只有在课堂中多多进行模拟练习，才能强化该专业的实践性。而且，要想提升播音主持专业学生的职业核心能力，就要不断强化学生的自我表达能力、社会交往能力以及活动组织能力等，这些能力的培养都对其日后职业发展至关重要［4］。

1、我国综合类院校对播音主持专业学生的培养模式

从播音主持类专业学生的未来就业环境来看，新媒体环境的多样性考验着一个人的综合素质。首先，丰富多彩的传媒节目的涌现，意味着播音主持人要能够具备一定的文化素质来驾驭整个栏目，同时，还要具备一定的统筹能力及协调能力来应对节目发展状况，根据时间的变动来调整所主持的这档节目的节奏，这些都是一个专业的播音主持人所需具备的最基本的素质；其次，学校对学生的培养，不要拘泥于培养学生的播稿的技能，还要紧跟媒体时代发展的进度，强化学生后期制作节目的能力，以及承担前期搜集主持的资料、节目策划、文案编写等环节的工作，从而使学生熟练掌握节目录制、制片、剪辑等多项能力，这就与增强艺术类专业学生职业核心能力的理念相匹配；最后，播音主持专业学生还要努力提升自身的综合能力，因为播音主持人本身是直接面对镜头的媒体栏目的代表，从某种程度上来看，主持人自身的形象和素质就代表着整个栏目组所有幕后工作人员的形象和能力，这对于新媒体时代下的新闻传播领域而言至关重要，因此，播音主持专业的学生要具备丰富的知识、极佳的洞察力以及极强的新闻采编能力，才能应对复杂多变的主持情境，尤其是在面临主持直播类型的节目时，应对能力更加重要，而应对能力的培养需要依赖长期台下知识技能的学习和积累，以及过硬的综合素质来支撑。

2、各大院校对播音主持专业学生的职业发展所搭建的平台

现阶段，从我国很多综合类的高校的教学模式中可以看到，院校领导对于艺术专业学生的教育及其就业率较为重视，且一改往日的教学模式，顺应新媒体时代变化的趋势来调整教学策略，并且取得了极佳的教学成果。对于播音主持专业而言，学校的新型教学模式的特点具体表现在，学校开办了一些针对播音主持专业的竞赛活动以及社会艺术创业活动等。前者的举办，能够在提升本专业学生技能的同时提高学生的应变能力，也能增强学生的心理素质，这两项内容对于学生未来的职业发展而言极为关键，因为每一次登台锻炼就是一次极佳学习的机会，也是增强自身职业核心能力的机会［4］。学校为学生创造一个自我提升的平台，学生在平台上尽情的发挥其才能，这是学校为了培养学生职业核心能力所做出的努力。总而言之，学生通过参与各项组织活动，不仅可以树立自信心，提高专业技能，而且也是对高校教学模式的一种无声的宣传，扩大了高校自身的影响力。对于我国未来的播音主持人而言，有什么能比丰富的主持经验重要呢，答案是极为明显的。

三、强化学生职业核心能力的教育策略

1、围绕艺术类专业的特点，强化学生职业能力培养

国内很多艺术类院校或综合类院校的艺术科系都有播音主持这门专业，从本质上来看，艺术类专业是相对于传统学科专业而言的，该专业在大多数人们的认知世界里，是作为一种娱乐性质的专业而存在，相对于学术类专业来讲，艺术类专业的可变性更强，且随着时代的发展而发生较大的变化，时尚、专业、娱乐、美好、创意、媒体等关键词是人们对艺术领域的普遍印象［5］。因此，学校在强化艺术类专业职业核心能力的教育时，要重点突出该学科的专业性，并按照不同学科的特点来选择性的培养学生的能力，在夯实本专业技术、知识的前提下，培养学生的社会交际能力、沟通能力、组织协调能力等等，只有具备了诸如此类的职业核心能力，学生在社会发展中才能如鱼得水。

2、顺应时代发展要求，改换艺术类学生职业能力培养的策略

随着目前新媒体时代的到来，信息的传递速率更为快速，对于播音主持专业来说更具挑战性，因为新媒体行业的岗位工作对于人际交往沟通能力的要求更高，尤其是媒体人要懂得借助各项资源来获取更有的有益信息，从而丰富播音主持的内容，并且，在播音主持之前要能够充分了解待播送信息的可靠性与真实性，对所播送的内容负责［6］。这是作为一个优秀的播音主持人来讲，最为重要的素质，需要极深厚的基本功训练。因此，学校要在教学实践过程中，运用多媒体等现代教学设备，创设与现阶段社会环境相一致的播报情景，让学生进行模拟播送演练，这样一来，不仅锻炼了学生的专业技能，而且培养了学生的临场应对能力、捕捉社会信息的能力等［7］。此外，学习艺术类专业的学生往往都具备一定的创造力和极高的动手能力，尤其是播音主持专业的学生，在小范围群体中大多是充当了主要角色，不仅活泼外向，而且还能够带动周围学习其它专业的学生，具备较强的活动组织能力。所以，学校在培养学生能力的过程中，还要根据艺术类专业学生的特点，采取灵活多变的教学模式，多组织开展与专业有关的活动，也可以让学生参与组织和管理，这样就能够增强学生的沟通能力、管理能力和组织协作能力等。

结语

通过对我国艺术类专业学生的职业核心能力培养模式的深入了解和分析，发觉职业核心能力对于一个新时代就业环境下的高校毕业生而言极为重要，就以播音主持专业为例来看，在国家教育部早年颁布的扩招政策的影响下，近几年每年都有大批的艺术类专业毕业生走入社会，然而，从事与所学专业相关工作的学生并不多，大多数学生从事了涉及一些播音主持知识的工作以及其它岗位工作。由此可见，职业核心能力培养模式对于学生就业至关重要，能够帮助学生树立端正的价值观和人生观，从而使其在社会中能够找到合适自身性格特点及知识储备的就业岗位，以期在未来能够更好的实现自身价值。

［1］谭力·口语传播视野下播音主持专业基础技能课教学的优化与实践——以钦州学院为例［J］.理论观察，2013（10）：152－153.

［2］胡大白，刘万福等·民办本科高校培养目标定位与育人模式改革的研究与实践［J］.黄河科技大学学报，2010（6）：35－36.

［3］高职高专艺术设计类专业学生职业素养与核心能力培养的研究与实践课题组，季倩.职业素养、职业核心能力是成就职业设计师的基石［J］.创意设计源，2013（3）：48－50.

［4］赵雅文，张语，冯湛，任庆军·我国高校传媒人才培养质量分析与模式研究——以天津市高校为例［J］.新闻大学，2013（6）：139－140.

［5］李俊生·高职院校音乐表演专业人才培养模式个案研究——以郑州信息科技职业学院为例［J］.河南广播电视大学学报，2014（2）：75－77.

［6］童山东，梁北汉等·为就业服务的职业核心能力培养培训的课程建设［J］.深圳信息职业技术学院学报，2010（3）：98－100.

［7］何炜·关于播音主持专业教学模式的思考——从一次职业学院播音专业学生问卷调查中获得的启示［J］.安阳师范学院学报，2013（3）：103－105.