浅析我国高等教育改革存在的问题及对策

2015-03-19王全亮

长春教育学院学报 2015年4期

王全亮

王全亮/郑州电力职业技术学院教师（河南郑州450000）。

就我国而言，人们的生活方式以及社会生产方式、产业结构都在改革中不断地变化着，所以，这些改革也在推动着我国教育的改革。现在教育的变化在朝着全民化、国际化、信息化以及个性化的方向发展。为加快我国高等教育改革的脚步，就需要找出一条适合具有中国特色高等教育改革的道路，这样有利于社会的进步以及国家的繁荣昌盛。

一、我国高等教育改革的基本策略

（一）重视教学改革，积极调整课程设置以及专业结构

就人才培养的目标而言，我国高校则应该开设相应的课程。应该在课程的设置上实施基本素质与专业能力相结合的教育培养方式，其课程的目标则能准确地反映学科的主要知识。因此在课程设置上，要不断地深化教学目的改革，使封闭式的教学模式转变为思维开放的课堂教学，做到符合因材施教的教育方针，来提高学生的学习热情以及渴望知识的需求。

（二）要调整我国高等教育的培养目标，注重综合素质教育

我国高等教育的教学目标就是使学生得到知识的积累、能力得到培养以及个性得到发展。只有高等教育坚持以人为本的方针，针对教育存在的问题进行因材施教，才能培养出适合我国发展的综合类型人才。

（三）加强大学生职业素质的就业指导和培养，鼓励学生自主创业

通过高等教育，大学生的职业素质也有了一定的提高。为了使大学生自身能力得到发展，在人才培养方案的修订中，就必须将大学生职业素质培养内容贯穿于大学教育之中。另外，在各专业的课程结构中，要重视《大学生就业与创业指导》与《大学生职业素质拓展》等课程的设置。最后，大学生还要提高自我修炼的能力以促进我国职业素质的发展。

（四）加强实践教学

加强实践教学是提高学生实践能力以及创新精神、培养学生综合素质的关键所在。在我国高校改革中，一方面，学校要实施开放式以及自主式的实践教学，在实践中注重培养学生的动手能力、创新能力。另外一方面，学校还应该改革实验室的管理体制，打破学生按课程实验以及专业设置实验室的模式，使得实践教学要与所学专业内容以及教学内容更新相结合起来。

（五）树立科教融合的新理念，以科学研究支撑高质量的高等教育

在我国高等教育中，教学及科研之间的关系问题成为高等教育领域的一个重要课题。如果想要处理好这两者的关系，则学校不仅要根据自身的软硬件进行合理地定位，而且学校还要培养全面发展的社会主义建设人才。首先，因为学校存在的条件各不相同，教学及科研的实力也各不相同，所以，学校进行自身的定位是很重要的。其次，科研及教学是学校的重要两项职能，只有将两者的落脚点落实到人才培养上，才能消除科研与教学之间的矛盾关系。

二、我国高等教育存在的问题

（一）高等学校教师的能力以及综合素质不能与高等教育改革的发展相适应

我国高等教育，由于过窄的专业教育以及过重的功利导向违背了我国高等教育改革的原则，所以，即使我国政府再不断地加强对高校的投资也是收效甚微的。在我国高等学校的教育过程中，其领导以及教师只是把改革当作一种工具和手段，不付诸相应的实践。

（二）高等教育的评价标准机械化、教条化，与人的全面发展教育方针相违背

在我国传统的高等教育的评价标准上存在三个问题：第一，教学质量标准具有单一性，仅以教师争取到科研项目的多少、完成课堂教学的多少以及科研成果的多少来评定教师的优劣。第二，对不同层次以及不同类别的学校采取同样的评价标准，用考试分数来评价学生接受知识和反映知识快慢的能力。第三，所有在高等学校学习的学生在毕业的时都要达到一定的知识水平，但在他们的其他能力方面培养的很少。所以，学校没有发展自己的办学特色，没有使学生个性得到发展。

（三）培养方法突出共性，较为单一化，这与高校中的个性发展原则相违背

对于我国传统的高等教育来讲，其在人才培养方面是按照统一规格，且大批量的培养人才，则这样的共性不仅违反了人全面发展的教育观念而且不符合个性的发展。所以，在学生实际学习的过程中，使学生自由的选择与参与的权利得到了制约。因此，教育不仅不能促进社会的发展，还间接地制约了社会的发展。所以，在人才培养的方式方面，注重学生的个性发展是很有必要的因素，只有使不同学生的个性得到发展，才能更好地促进社会的进步。

（四）人的发展是持续性的发展，但是我国高等教育的发展却违背了这一原则，导致了人的发展教育缺乏持久的动力

由于我国高等教育的发展是一个可持续性的发展过程，所以不仅要求被教育者具有接受教育的持续性发展，而且还要求高等教育本身具有持续性的发展。在一定程度上，我国高等学校只重视学生学习知识的能力，导致学生走向社会之后的适应能力非常差，其发展的潜力也较低。我们要及时地进行纠正，对学生进行各个方面的教育培养，为实现人的全面发展目标。。