浅谈低学年作文的写作

吉林省延边州敦化市秋梨沟中心校 刘维金

有的学生从开始写作文的那天起就怕写作文。原因在哪儿呢？教师从一开始就对学生讲得如何确定中心，如何选材、开头、结尾，如何用词，把孩子刚刚写出的作文和优秀的作文做对比，学生一提作文就头疼，从一开始就抹杀了孩子的写作积极性。由于教育资源缺乏，学校的图书资料又少的可怜，对孩子收集资料，收集写作素材难度加大。为此，教师要根据自己的现有条件，努力创造各种条件来进行教学，从低年级就开始向学生渗透与写作有关的浅显的知识，让学生认识到作文就是练习语音的表达，跟练习做数学题一样，消除学生对写作的畏惧情绪和心理。

一、引导学生观察现实生活

引导学生从观察现实生活中的具体人、物，事、景开始。例如，春天来了，我们可以把学生带到室外去观察春天的景色。冬天来了，可以让学生让学生观察雪天的景色，写自己对雪天的真实感受；《识字学词学句》中，我们认识了几种树木。课下，我们可以把学生带到操场四周，去认识杨树、榆树、松树等树木，还让学生细心观察各种树木的外形和叶子的形状，使学生从中学会观察。

二、词语串联，其乐无穷

学完《北京》一课后，我们用课后的六个成语写话，有的同学竟然把六个词都用上了。教师在我们的现实语文课上，可以摘抄一些好的词语，让学生进行词语串联练习，培养学生的口头表达能力和实际写作能力。长此以往，就使学生可以得到写作和口语的提高。教师要善于挖掘学生的潜力，多鼓励、多表扬。

三、教师要启发学生想象力和丰富的联想

一个有丰富经验的教师，要善于调动学生的想象力和丰富的联想能力，给学生有展开想象力和联想的空间。在《精彩的马戏》一课中的后三种节目的表演，同学们也能进行丰富的想象：马钻火圈也很紧张，观众吓得闭上眼睛，有的吓得直出汗。小狗算术也很准确，得几它就叫几声，观众笑得嘴都合不上了。这些内容都能展开学生的想象力和丰富的联想能力，拓展了学生的思路，激发了他们的作文动机。

四、教师应培养学生养成写日记的良好习惯

培养学生从自己的学习生活中，选择自己在这一天中，最有意义的一件事，把他记录下来。久而久之，培养了学生的良好写作习惯，学生写作能力就能得到提高。

五、创造阅读条件，积累写作素材

鼓励学生借书，买自己喜欢的书籍，每一个人拿一本书到学校，成立图书角定期轮换阅读。多数学生爱读课外书，初步养成读书的习惯，培养学生初步的阅读能力。学生积累的知识多了，自信心增强了，就有了写作的欲望和素材。

低年级学生的阅读，教师要给学生指导，阅读的书籍要适合他们的年龄特点，使他们感兴趣、爱阅读，从而使他们积累写作素材，培养他们的写作欲望和创造能力。