浅议怎样提高“二等公民”学习语文的兴趣

贵州省锦屏县中等职业学校 欧阳克柳

一、了解学生、转变观念

职高学生在初中阶段学习成绩差，也有一些不良行为习惯，没有得到过教师和同学的肯定，受到的只是不满和冷落，得到的是“二等公民”的待遇。为了追求升学率，老师对他们缺少关心，他们对未来茫然和不抱希望，自暴自弃，抽烟、逃学、恋爱、打架，在课堂上顶撞老师，可谓是劣迹斑斑。有的没有交过一次作业，没有认真听过一节课，没有认真参加过一次考试。进入职校，他们也只想着等熬过这三年，拿到那一纸文凭，就能飞到外面的世界，逃离这贫困的山沟沟。于是，上课睡觉、玩手机、说话、看小说等，他们缺乏羞耻心，缺乏畏惧感，你要叫他（她）学习，犹如登天之难，使得语文教育工作压力很大。要想提高他们学习语文的兴趣，只有了解学生思想，转变自己的教学观念。

二、让学生接受老师，做学生的知心朋友

俗话说“物以类聚，人以群分”，一个班级就如一锅粥，一个好不会全好，一个坏，就坏一大半。我在对学生的心理问题、心理障碍、心理疾患进行了解后，抓住他们爱网络游戏这一突破口，加入他们的QQ，开辟网络聊天室，以一个成功人士的口吻和学生网上聊天，聊那些与他们一样的经历，一样的苦恼，一样彷徨的过去，告诉他们我走过的一路艰辛、洒过的一路汗水、经过的一路挫折。这一路走来的辛酸，是常人想不到的。我洗过碗，挑过砖，养过鱼，俗话说:痛苦是不同的，然而收获的幸福却是相同的。当与他们聊到这里时，他们都表示在校学习时间里愿意远离网吧，远离吵闹，愿把一切的精力都放在消化老师传授的知识上。课堂上我也以此为例暗示着，当他们猜疑时，我就委婉的道出善意的欺骗真相，学生们不但没有误解，反而舒心地笑着说：老师，我们都上当了，但动力是不会改变的，我们也是人，不再享受“二等公民”的待遇了。看到他们的改变，我由衷的感到高兴，自己的付出换来的这些喜悦，是什么收获都无法比拟的。是啊，只要你用心对待每一位学生，不浮夸，也不贬低他，他就尊重你，就亲近你，就听你的话，就跟你学了。不过，仅这些变化是远远不够的，要提高学生学习语文的兴趣，还要在课堂教学上下工夫。

三、转变教学观念，提高学生学习兴趣

凭自己多年的了解，职高学生的语言运用能力的确低得可怜，有的学生连普通的条据、启事之类的日常应用文都不会写，阅读文章的能力也很差。毫不夸张地讲，他们绝大多数的语文基础还比不上小学五六年级中等水平的学生。要提高学生学习语文的兴趣，还须在课堂教学上下功夫。“心病还要心药治”，教师要配好打开学生心灵窗户的钥匙，做到一把钥匙开一把锁。

著名教育学家叶圣陶说：“学习语文很重要。学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的”。记得12电子班的王霞同学，她对专业很有兴趣，成绩也不错，于是她自鸣得意地说，语文是个死东西，可以无师自通，只要专业成绩好，升学是没问题。有一次，我听了他们班的一节电工课，谁知这节专业课上，对老师的描述，她怎么也理不清头绪，表达不出来。针对这一情况，我及时向全班给予疏导，使他们懂得语文是各门学科的基础，丢掉这一基础课，其它学科是很难学好的。由于她有亲身体会，加上老师的疏导，很快明白了其中的道理，学语文的兴趣也上来了。因此，职高的语文课堂教学应该是非常生动、活跃、千变万化的，应打破过去 “填鸭式”和“满堂灌”这样一种枯燥乏味的不可取的教学方法。

四、培养学生阅读语文和提高语言表达的能力

职高学生不爱学语文，是因为书读得少，要提高他们学习的兴趣就一定要让学生张开嘴读课文，无论是早读还是平时的课堂上，一定要有朗朗的读书声。先让学生把手边的课文读好，然后指导选择课外读物，读书要读准，不漏字、不添字、不错字，并且读得要流畅，只有多读，学生遇到文章才会自然养成一种往下顺的语言感觉。学生朗读多了，背诵多了，书本学到的知识就尽可能地用自己的话表达出来了，也有助于提高自己的口头表达能力。其外，语文课堂尽量给学生创造说话的机会，尽量让学生多说话，学生只有说话了，在阅读的基础上，才能对文章进行概括评价，提出自己的观点和看法，慢慢试着让学生自己把感受说出来，有多少说多少，能开口讲就行。经过一段时间的训练，学生的语感表达能力就明显的提高了。学生的语言表达能力提高了，就能提高学习语文的兴趣！

五、教材的编写和学生成绩的评价

凭自己多年的职高语文教学经验来看，因为职高学生基础差，对那些繁、难、偏等类篇目根本不感兴趣，要想真正体现“有用、能用、够用”的教育理念，我认为必须对职高语文教材作一个调整。从学生情况与培养目标看，职业高中与普通高中应有本质的不同。职高语文教科书应切合学生的实际情况，满足职业高中的要求，有选择性地合理利用教材资源，摒弃那些已不能适应社会和学生实际需要的繁、难、偏等类篇目，精选实用性强，现实意义大等类文章。根据不同专业的实际需求，补充有关类型的文章，比如，旅游类专业学生应重在写作、口语、普通话基础、中国民俗风情等方面，有的放矢的学习要比不管什么学科、什么专业都要学要好得多。最近职高语文教材也作了一些改动，教材中安排了一些口语交际训练、应用文写作等内容，这些都是很实用、很好的。只有通过教学内容的补充、优化、组合，会大大提高学生学习的积极性。

除了教材要调整外，我认为传统的评价方式如果不改，仍以学生考试成绩论好坏的, 学生考试成绩太低，课堂教学的创新仍将受到阻碍。应以“能用、会用”为出发点，采用笔试、口试相结合；听、说、读、写各占一定的分数等方法评定学生成绩较佳！

事实必将证明，只有切切实实地关注学生，转变观念、方式、方法，并付诸有效的行动，才能提高语文教学水平，维护语文的地位和尊严，这样，我们的课改才会切切实实地为学生的发展服务，成为真正有价值的课改。