高校学生工作层级化管理机制的探索研究

王 寅，黄国标，崔万春，崔建兵，李 青

王寅，黄国标,崔万春,崔建兵,李 青/海南大学助教（海南海口570228）。

高等学校的核心任务是培养与国家经济社会发展相适应的社会主义合格建设者和可靠接班人，学校的教育管理模式对大学生的成长成才起着重要作用[1]。随着高等教育的飞速发展，以及当代90后大学生心理特点多元化、矛盾化、个性化，接受新事物能力强，个性张扬且叛逆的性格特点，单一化的教育管理模式已然不适应教育发展的要求，探索教育管理新模式，寻求针对性强、效率高兼具人性化的管理模式，具有十分重要的意义。

国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)指出 “把育人为本作为教育工作的根本要求”，这就要求我们在实际工作中始终要以学生的发展作为一切学生工作的出发点和落脚点。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组级的教育引导作用,又要充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、自我管理、自我服务”。可见在大学生思想政治教育工作中，构建合理的教育管理模式，发挥大学生的主观能动性，对于高校教育管理工作具有十分重要的作用。

过去的学生管理是一种垂直化管理，即辅导员管理某一个专业大一到大四的全部学生。由于不同年级学生的思想状况、心理水平、专业兴趣不同，这种管理模式在大学生的教育管理工作中呈现出许多不协调、不适应的问题[2]。比如辅导员既要负责迎新生工作又要负责学生毕业工作，既负责新生适应性工作又负责高年级学生的职业生涯规划。此外，还有不同年级的学生管理宽严度不同、心理问题的预防和疏导不同、学习和创新能力的指导与培养不同等问题。因此，高校应该把年级建设与管理放在一定的高度来认识，来强化。

层级化管理就是以年级为学校教育教学管理的基本单元，根据不同年级大学生的身心发展特点，提出不同的培养目标、实施相应的教育引导、制定相应的管理办法、开展相应的校园文化活动[3]。海南大学机电工程学院采用层级化管理模式，将辅导员工作与学生干部工作有机结合起来，提高教育管理水平，提升育人水平。

一、组织制度建设

学生会是大学生的群众自治组织，以全心全意为学生服务为目的，提倡自我教育、自我管理、自我服务。然而，学生会工作主要是针对全院学生，呈现出松散式、开放式的特点，侧重开展校园文化活动，淡化了年级意识，没有根据不同年级大学生的需求开展有针对性的活动[4]。同时，辅导员的工作呈现直接性、基层性、复杂性和烦琐性的特点，大量事务性的工作占用了他们大部分的时间，很少有精力专注思想政治教育和学生管理。因此，学生干部要更多地融入学生管理事务性工作中来，更好地协助辅导员做好大学生的教育引导工作。机电工程学院在各年级成立学生工作组，成员由本年级的学生骨干担任，根据各年级学生身心发展特点和培养目标开展学生管理和学生活动。学生工作组下设学风小组、宣传小组、素质拓展小组和心理小组，12级还专门设有晨读小组，具体负责学院英语晨读活动，各年级根据实际情况调整组别的设置。

学生工作各小组的工作内容分别为，学风建设小组负责年级的学风建设，包括课堂考勤、宿舍检查以及开展学风建设活动；宣传小组负责线上线下的宣传工作，管理各年级微信平台，定期发布学院通知、各类资讯、老师和学生的原创文字等，发出声音的正能量；素质拓展小组负责年级大学生的社会实践活动，开展与所学专业有关的各类学术活动；心理小组负责心理健康宣传工作，开展五月心理活动等，引导大学生养成和保持心理健康。

学生工作组的工作，一方面充分发挥学生骨干从学生中来到学生中去的优势，他们既是活动的设计者、实施者，又是活动的参与者、受益者。因此，开展的活动既有针对性、创造性，又有参与性和教育性，活动效果显著；另一方面，学生工作组担负辅导员大部分繁杂的事务性工作，使年级辅导员有更多的时间去专注思想政治教育和管理工作，创新工作思路和方法，使教育引导工作更有针对性和时效性。

二、年级项目建设

根据不同年级大学生的身心发展特点和培养目标，机电工程学院确定了四个年级的学生工作重点：大一年级侧重适应性教育，大二年级侧重自主学习教育，大三年级侧重创新能力教育，大四年级侧重竞争意识教育。本着活动项目化的原则，各年级学生工作组根据工作重点开展与之适应的系列主题活动。

（一）大一年级的适应性教育

学院有针对性地对大一年级学生开展适应性教育，旨在帮助大学生尽快适应学校生活，了解专业发展情况，明确生涯规划。活动项目主要从以下几个方面着手。

1．开展入学教育活动。邀请领导和专家以讲座的形式为新生开展丰富多彩的入学教育，引导大学生大学期间要树立远大理想，打下扎实的理论基础、构建合理的知识结构，做好生涯规划，踊跃参加社会实践活动，不断成长成才。

2．参观学校展览馆。带领新生了解学校的发展历史，认清学校接下来一段时期的发展目标，并以广大杰出校友为榜样，肩负使命、勇挑重担，与学校发展共进步。

3．开展课堂学风建设。首先是加强考勤，由各班班委负责考勤，每周将结果上报年级辅导员处，学生工作组学风小组不定期的组织各班学习委员到课堂抽查；其次是开展无手机课堂活动，上课前所有同学将手机放到讲台旁的手机收纳箱里，引导他们养成认真听课的良好习惯。

4．开展宿舍文化建设。通过开展院级文明宿舍和宿舍卫生、熄灯检查，配合学校“三走活动”帮助大学生强健体魄，养成良好的卫生和起居习惯，以良好的精神面貌投入到紧张的学习生活中。

5．开展新老生交流会。邀请专家、杰出校友和高年级的优秀学生与新生开展面对面的交流，帮助同学们了解本专业的发展前景和研究前沿，掌握良好的学习方法，总结经验，少走弯路，利用好大学时光。

6．开展学院晨读英语角活动。现阶段学院晨读英语角由12级学生工作组负责，由大一、大二全体大学生和大三、大四未过英语四级的大学生参加，学院希望通过该项活动增加大学生对英语的兴趣，提高英语运用能力，帮助大学突破英语四六级、雅思托福等考试。

7．做好心理疏导活动。由学生工作组心理小组负责，根据学校心理健康中心的安排，定期向大学生发布心理健康方面的知识，配合负责心理健康工作的辅导员做好学校5月份的心理活动月。

8．初步开展专业兴趣比赛。通过开展模型设计大赛、制图大赛等专业学术活动，浓厚新生的学习兴趣，感受专业的魅力，为以后的学习打下良好的基础。

（二）大二年级的自主学习教育

经过一年的适应性学习，大二学生的独立性、自主性逐渐增强，专业课学习逐步深入，学院则重点培养他们的自主学习能力。

1．开展学风示范班建设。各年级评选学风示范班，要求全班学生意见统一、目的明确，共同制定出行之有效的班级学风建设方案，靠全班同学的共同努力实现学风建设目标，同时学院还会给予示范班一定的经费支持。

2．加强社会实践活动。开展“阳光扶老”“文明交通”等志愿服务活动，带领学生到革命圣地开展践行社会主义核心价值观主题实践活动，帮助大学生深入实际、深入基层、深入群众，引导他们在实践中成长。

3．推动学风建设活动。首先，开展专业技能大赛，以机电工程学院本科生科技创新论坛为依托，按专业开展专业竞赛，邀请专业老师担任指导教师，帮助大学生将学到的知识应用到解决实际问题上来，增强他们专业学习的兴趣，提升自主学习能力。其次，在参加英语晨读活动的同时，开展四六级英语培训活动，帮助他们提高学习兴趣，增强英语运用能力。最后，各班成立学习兴趣小组，开展集中学习和帮扶计划，有计划地提升班级的整体学习成绩。

4．开展读书活动。要求各班自主开展读书活动，每班每个学期集体选出2-3本课外书籍，按时间完成阅读，最后集中全班同学交流学习感想，拓展他们的视野，增长人文素养。

（三）大三年级的创新能力教育

经过大二一年的自主学习和专业学习，专业知识和动手能力有了一定的提高，学院针对大三的学生重点开展创新能力教育。

1．开展专业竞赛推介会。邀请专家和获得国家级奖项的学生介绍各类全国性科技大赛的相关情况，交流参赛经验和创新思路，激发低年级学生的参赛热情，做好报名和赛前准备工作，在专业老师的指导下开展相关学术科研工作。

2．开展创新创业培训。由负责就业的辅导员组织，邀请专家和优秀学生对大学生开展专业的创新创业培训，帮助大学生培养创新创业意识，掌握相关的知识和技能。此外积极参加创业实习活动，提高创新创业能力。

3．开展院内科研项目。按照项目化的要求，学生自行组队，在指导老师的带领下申报校内、院内课题，申报各项国家级比赛项目，在赛前安排院内科技比赛，推选出好的项目和团队参加更高级别的比赛。

4．开展就业培训。该项活动主要包括简历制作交流、就业技巧培训和就业信息交流等内容，并开展简历制作大赛、模拟招聘会等活动，让大三学生掌握一定的就业技巧，提前明确好升学、就业和出国等计划。

5．开展助力考研活动。主要包括建设考研宿舍、组织考前培训、考研经验交流会等活动，为考研学生营造良好的学习生活环境，提供更好的考研信息和培训，助力学生考研。

6．开展冬季小学期。大三第一学期末，邀请国内知名教授和专家为学生授课，讲授专业前沿和最新研究成果，激发学习兴趣，了解学科发展方向，掌握创新创造的方法和技巧，使学生在专业理论和技能上有所进步。

（四）大四年级的竞争意识教育

大四的学生，基本完成了专业课的学习，也是到了大学最后的冲刺阶段，学院着重加强他们的竞争意识教育，重点做好以下几项工作。

1．树立正确的就业观。组织开展就业经验交流会、学院专场招聘会等活动，帮助大四学生树立正确的就业观和择业观，养成良好的就业心态，提高就业率。

2．加强思想政治教育。目前，毕业生的思想政治教育越来越得到重视，要引导他们以社会主义核心价值观为指导，以良好的精神面貌和道德修养走进社会，并做好文明离校的各项准备工作。

3．开展优秀毕业生交流活动。利用好学院校友会，将历年优秀的学生请到学校与毕业生交流，着重培养他们的竞争意识，同时共享就业资源，助理就业。

三、工作成效及经验

通过层级化管理模式，按照项目化的要求，根据不同年级大学生的身心发展特点和培养方案，有针对性地开展一些主题教育引导工作，配合学生会的各项校园文化活动，帮助大学生扎实理论基础，构建合理的知识结构，锻炼意志品格，掌握专业技能，丰富校园文化生活，有效地助力大学生的成长成才。层级化管理以及科学合理的课外学习活动，不仅使管理更直接、有效和有针对性，而且使教育引导效果更具吸引力、感染力和影响力，同时各年级间的活动互有渗透和竞争，相互学习、取长补短，有助于大学生全面发展。

[1]赵慧凯.浅谈新时期高校学生管理工作的创新[J].时代教育,2014(1):71-71.

[2]余代洪.新公共管理理论对高校学生工作创新的启示与借鉴[J].青年文学家,2014(3).

[3]李靖.层级化管理在高校学生管理工作中的应用[J].科技信息,2013(5).

[4]陶志超.高校学生年级工作项目建设的思考与实践[J].江西蓝天学院学报,2011，6(4).