贫困大学生职业生涯规划的特点和解决策略——基于“蚁族”问题背景下的思考

□ 翟军卫 宋 岩 张 培

“蚁族”指的是“大学毕业生低收入聚居群体”，他们的生存状态犹如蚂蚁:高智、弱小、群居，虽然都受过高等教育，但毕业后却没有稳定的工作，没有各种保障，收入微薄，过着群居的艰苦生活。其生存状况更是把他们变成了继农民工、下岗职工、农民之后的第四大弱势群体。“蚁族”往往承载了一个家庭甚至家族的希望，很多人是全家节衣缩食才能完成学业，毕业后却找不到稳定的工作，朝不保夕。他们承受着巨大的社会压力、家庭压力和心理压力。

一、“蚁族”与贫困大学生的关联性

在我国社会转型期，各种社会因素共同促成了“蚁族”的产生，有社会的因素，也有大学生自身的因素。那么，如果仅仅从大学生自身因素来看，哪些大学生毕业后容易成为“蚁族”呢?

(一)家庭贫困，社会人脉资源匮乏。贫困大学生很多都来自偏远农村或县级市，父母都是处于社会底层的普通劳动者，没有很多的社会关系来为孩子的就业提供支持，再加上现在社会上存在的人才选拔不透明，不公开，不公平的现象，使得贫困生大学生毕业后很难通过自己的努力找到理想的工作，只能选择没有保障，薪酬较低，与自己专业不相干的“非正规就业”。由于薪酬只能支撑自己基本生活需要，没有更多的开销用于人际交往，以至于交往范围越来越小，即使交往，范围也基本限于“蚁族”内部。

(二)所接受的教育质量比较差。“蚁族”大多来自非重点的本科院校或专科院校，这固然与招聘单位过于看重毕业院校的品牌有关，但也与毕业生个人有关，贫困生很多来自于偏远地方，教育观念落后，大学之前的教育一直是应试教育，不注重能力培养，计算机、英语能力不强，知识面狭窄，交往能力、沟通能力比较差，有些贫困生在大学里为了维持自己的生计，不得不牺牲学习的时间甚至逃课去打工，导致专业知识、专业能力欠缺，面对各种考证热，也由于囊中羞涩而无法负担高昂的培训费用，从而无法获得各种证书以增加自己就业的砝码。

(三)职业生涯规划意识缺乏。在大学期间，没有意识到职业发展规划对自己未来发展的重要作用，不了解自己的优势与劣势，不知道自己喜欢和擅长从事的职业是什么，在职业发展方面没有明确的目标，不能为自己未来的职业发展做出科学的规划。很多贫困大学生依然沿袭高中时的学习方式，把高分当做自己追求的目标，没有明确的职业发展规划。再加上贫困大学生大多来自于偏远地区，视野不够开阔，因为自卑、内向等性格特点，不主动去参加各种社团或社会实践活动，不敢大胆去展示自己，从而错过很多锻炼自己提高自己综合素质的机会，这样就很容易使得自己在就业时处于弱势地位。

如果大学生具备这三点，那么他未来成为“蚁族”的几率将会大大提高。可见，贫困大学生成为“蚁族”的几率要高于其他大学生。“蚁族”就业困境的解决需要社会、企业和高校三方各自承担起自己应尽的责任和义务，而对于高等院校，除了提高自身的教育质量外，加强对贫困生群体职业生涯规划的教育，提高贫困生的综合素质及就业能力，实现贫困生毕业后顺利找到理想工作或者即使暂时成为“蚁族”，但能够尽快实现从“蚁族”向上层的流动，则是高校职业生涯教育的目标。

二、贫困大学生职业生涯规划的特点

(一)全面性。贫困大学生的职业生涯规划教育是从学生发展的实际情况出发，不仅包括就业能力的提高，还包括更深入了解未来的工作世界及国家的就业政策、法律法规、就业的一些技巧，以及遇到挫折时的心理调适等，具有全面性特点。职业生涯规划教育要帮助贫困生正确客观认识自己，全面提高贫困生的综合素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，根据自身的特点和社会职业的需要，选择最能发挥自己才能的职业，并为就业后更好适应岗位、发展成才、创立事业提供帮助和指导，从而更好地实现其人生价值和社会价值。

(二)全程性。大学生的综合素质和就业能力的提升是一个长期的过程，不是一朝一夕能实现的事情，因此，对于贫困大学生的职业生涯规划教育不能等到快毕业才进行，而是要从入学开始一直到就业后的跟踪指导，针对不同阶段学生的不同需求和不同特点，确定相适应的职业生涯规划内容，实行全程指导，并且还需要建立贫困毕业生就业档案，经常联系他们，根据他们在职业发展中的具体问题提供更有针对性的指导。

(三)实践性。就业能力不能只通过知识的灌输，更需要通过实践活动去获得。很多大学贫困生因为经济上的贫困导致性格内向，自卑，不善言辞，不自信，从而在交往能力、团队合作能力、语言沟通能力，组织协调能力等方面很欠缺，而这些却是用人单位选拨人才很重要的标准。因此，职业生涯规划课程要注重在实践中去锻炼贫困学生的综合能力，给他们创造各种锻炼自己的机会，比如通过互评与自评让学生正确认识自己的优点与缺点，开展模拟面试、个性展示比赛等活动让学生锻炼自己，增强自信，提高能力。

三、高校贫困进行职业生涯规划的策略

(一)构建完整职业生涯规划体系。由于职业生涯规划不仅需要培养学生正确的工作价值观，了解未来的工作世界，正确认识自己，确定自己未来职业发展规划，还包括沟通能力、组织能力、交往能力、创新能力等各方面综合能力的培养，在面对挫折还要懂得心理的调适，克服自卑、焦虑心理，学会积极乐观去面对，所以对贫困大学生进行职业生涯规划教育，要以职业生涯规划课程为中心，还要包括心理学课程、辅导员、团组织、学生社团组织、学校就业机构，实习基地等各方面构建一个完整的职业生涯规划体系，各司其职，相互配合，给贫困大学生提供更多锻炼能力的机会，才能培养出满足社会需要的合格的人才。

(二)采用多种方式，注重就业能力培养。大学生的就业能力不仅包括扎实的专业知识，专业技能，还包括团队合作能力、人际交往能力、沟通能力、组织协调能力、创新能力以及积极乐观的心态，而由于贫困大学生性格内向、不善言辞、不自信等原因，这方面的能力很欠缺，因此要通过多种途径去提高贫困学生的综合能力。这些能力的培养除了在课程教学中改进教学方法，让学生参与到教学中，还包括通过团组织和社团组织各种实践活动，去实习基地，学校组织的各种勤工俭学等，使学生通过多种途径增强就业竞争力。

(三)针对大学各年级不同特点不断更新教学内容。大一学生刚入学，十几年寒窗苦读终于达到了目标，而新的目标还没有确立，如果不及时进行职业生涯规划，四年非常容易虚度，要帮助学生根据自身的情况确定适合的职业发展目标，对四年大学生活做出明确的规划，大一学会正确认识自己的优劣势，以多元适应为主，大二、大三注重取长补短，以发展自己各方面能力为主，大四则目标定向，在求职时以扬长避短为主，职业生涯规划应该针对不同年级学生的特点，确定适合的教学内容与教学方法。

(四)建立贫困大学生档案，及时提供一对一职业生涯规划全程指导。贫困大学生大多来自于农民阶层和城镇普通市民阶层，他们的父母接受的教育程度较低，可利用的社会资源也不多，有关就业方面的信息来源很少，也不能提供给子女有关就业方面的合理建议和科学指导，而贫困生由于特殊的家庭环境、成长经历，比一般同学承受了更多的压力，在对待个人前途、金钱物质名誉方面常感到迷茫，因此，高校职业生涯规划部门应该建立贫困大学生档案，及时提供给他们一对一的指导，而且这种指导不仅仅在大学期间，对于毕业的贫困生还应该提供追踪服务。

四、结语

综上所述，高校在进行职业生涯规划教育时，应该给予贫困生以更多的关注，为他们提供更多的锻炼机会，提供全面、全程的有针对性的及时的指导，这样才能提高其就业能力，从而摆脱毕业后成为“蚁族”或缩短做“蚁族”的时间，尽快找到理想工作，实现从底层向中上层的流动，从而改变自己的命运。

一个稳定和谐的社会结构应该是“橄榄型”，必须要有一个庞大的中产阶层，而中国现在的社会结构却是一个“金字塔型”，如何实现“金字塔型”向“橄榄型”社会的转换，就需要底层人员实现向中产阶层的流动，而“蚁族”作为受过高等教育的社会底层的“精英”，对未来有着美好向往并且愿意为此不断努力的群体是最容易向上流动的群体。因此，解决“蚁族”问题不仅关系到“蚁族”个人的职业发展与生活幸福，还关系到社会的和谐与稳定。

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