提高儿科教学质量的思考

□高秋珍 陈丽平

作为一门临床专业课程，儿科学具有概念繁多、教学内容枯燥乏味等特点，而且采用传统教学模式所取得的教学效果并不理想，合理地将教学方法运用在儿科学教学中，可以有效弥补传统教学方法存在的不足，进而有效地提升教学效率与教学质量，提高学生的学习积极性。在充分重视人才、全面实施人才强国战略的今天，在教育教学中全面推行素质教育，努力提升大学生的综合素质与能力，将其培养成具有高素质、高能力的优秀人才，这对我国的繁荣昌盛与可持续发展均具有非常重要的战略意义。

一、先解决一部分学生的学习障碍

作为一门临床专业课程，儿科学课程是医学生在第三学期接触的课程，而且其也是基础课程与临床课程的一个重要桥梁。由于儿科学课程具有教学内容繁多、枯燥乏味等特点，学生常常在学习时觉得乏味无趣，甚至于产生厌学心理，而兴趣是学习的最大动力，如果可以有效地激发学生的学习兴趣，那么不仅可以使得学生能够在轻松愉快的状态下学习，而且还可以大大提升学生的学习效率。所以，在儿科学临床实训教学中要加强对学生兴趣的培养。一是教师要不断地学习与探索，要努力提升自身的专业能力与专业素养，要掌握更加丰富的专业知识，二是要不断地拓展自己的知识面，从而更好地为学生排疑解惑，而且教师要与学生建立良好的师生关系，要尊重学生，真诚地对待学生，要采用生动幽默的语言为学生传授知识，要努力营造出轻松愉悦的教学气氛，从而使得学生充分地信任教师、认可教师，充分吸引学生的注意力，进而有效提升学生对儿科学课程的学习兴趣。

二、方式新颖，激发学生的兴趣［1］

在儿科教学中可以运用微课方式来学习，微课主要是通过视频的方式把教学中所涉及到的教学资源或是某一知识点进行结构化的组合，并且可以将教学资源、教学环境以及教学任务等合理地关联起来，进而形成一个具有完整内容、突出主题以及有序资源的结构化的资源应用环境，而且随着教学内容以及教学需求的不断变化，此资源应用环境也在不断地更新与充实。将微课合理地运用在儿科学的教学中，可以充分利用声音、图片以及视频等载体，将原本枯燥、乏味的知识更加生动形象地展示在学生面前，而且可以使得学生不再受到地点的限制，能够随时随地进行学习，这种新颖的方式不但可以有效激发学生对儿科学课程的学习兴趣，而且还能够有效提升学生的学习积极性与主动性，进而大大提升学生的学习效率与学习效果，帮助学生掌握更多的儿科学知识。

三、教师应充分发挥教学手段的现代化

目前，在一些医学院校的儿科学教学中仍然采用传统的教学模试，即“填鸭式”教学，这种教学方式只是侧重于对专业知识的传授，但是却忽视了对学生能力与素质的培养，因而无法充分激发学生的学习积极性，而且也影响了学生各方面能力的提升，影响了学生综合素质的培养。对此，教师可以大胆地采用问题式教学模式、探究式教学模式、情景式学习模式、多媒体教学模式以及情景教学模式等，使得学生能更加积极主动地参与到教学活动中，从而使其在教学活动中得到锻炼，进而有效地培养学生的创新意识、创新能力以及逻辑思维能力等等。除此以外，还可在儿科学实训教学中采用角色互换的教学模式，即将实训课的全体同学分成若干个实验小组，然后再将实验教学中比较简单的教学内容分配给学生，让其向本小组的其他组员进行试教讲解，这样不但可以有效地激发学生的学习热情，而且还能够使得学生以“小老师”的身份去讲解教学内容，从而充分调动其学习的积极性与主动性，培养其语言表达能力以及逻辑思维能力等。

四、教师应加强对课堂教学过程的研究

为了能够有效地帮助学生巩固所学的知识，使其能有效地梳理所学的儿科学知识，从而使得知识体系更加系统化，教师要在儿科学实训课堂教学中加强对学生的考核。可以将每节课程的教学内容中所涉及的知识点做成题卡，在课程结束之前，让学生抽取题卡，然后再针对提卡上的问题进行回答;而所设的问题可以是标本结构的指认，也可是理论知识的解答，而且对于抽考形式的提问，学生必须要做好提前的准备工作，从而可以有效提升学生的学习积极性与主动性。而在抽考的过程中，不仅被抽考的学生要回答问题，而且在其答题的同时其他学生也要思考相关问题，这样不仅可以有效帮助学生掌握本节课的重难点，了解自己的不足之处，而且还能够帮助授课教师更好地了解学生对本节课内容的掌握程度，进而可以更加准确、更加有针对性地对本节课的教学内容进行总结与归纳。在儿科学的教学过程中，教师要充分地利用标本以及模型等传统的教学媒体，并且要有机地结合现代化的电教媒体例如幻灯片以及投影仪等，从而实现多种教学媒体的有效利用与结合;而且为了能够有效地激发学生的学习兴趣，为了有效发散学生的思维，还可以在实验教学过程中结合一些比较简单的临床知识展开教学，而且要为学生提供更多制作标本以及动手实践的机会。例如，作为儿科学实验教学的一个重难点，先天性心脏病一直是学生比较难以掌握的一部分知识，在讲解此部分知识时，教师可以将不同的心脏模型作为试教教具，让学生辨认具体的不同种类的先天性心脏病，而且要给学生讲解引起先天性心脏病的原因，然后再引导学生思考应该采用何种简单的治疗方法才能获得良好的临床疗效，这样可以帮助学生更好更快地掌握儿科学知识，培养其各方面能力。

在课程讲解中要言简意赅，学会总结，把一些难理解的知识点运用易记的语言来表达，并且使学生更容易记忆，例如小儿行为的发育过程可记为“二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走”。语言发育则记为“一哭三笑四认母，五抓八语周认人”［2］。维生素D 缺乏性佝偻病则记为“方方的头颅宽囟门，高高的胸脯罗锅背，大大的肚皮罗圈腿，手镯脚镯肋串珠”等简单的记忆方法。总结上，把儿科常见的一些公式排在一起，这样便于记忆，又不易混淆。

五、不断地更新教学内容

随着社会的不断发展，医学技术以及医学知识也在不断地更新，而在儿科学教学过程中，教师也要不断地学习与探索，要学习更多、更新的专业知识，要坚持与时俱进，将一些与儿科学相关的医学前沿知识合理地加入到微课视频当中，并且要将其上传到校园网中，从而使得儿科学视频内容能够得到不断的更新与优化，使得学生掌握更多更新、更先进的儿科学知识，进而充分顺应时代的发展与变化。

六、结语

总而言之，科学有效的教学理念对学生综合素质的提高具有非常重要的意义与价值，而教学是贯彻落实教育的主要途径，因此，每位教师都要采取有效措施，在教学过程中有效地渗透素质教育。在儿科教学中实施素质教育，不但能够有效提升教学质量与教学效率，而且能够有效地调动学生的创造性以及学习热情，可以提升学生的实践能力、逻辑表达能力以及思维能力等。所以在儿科学教学中要全面地贯彻落实合理的教学方法，从而为社会培养出更多高素质的医学人才。

［1］蒋警华，孙海燕．中等医学教育改革与实践(第三卷)［M］．长沙:湖南科学技术出版社，1998:157

［2］贾焕金．指导学生复习的几种方法［J］．卫生职业教育，2003，16，4:121