高职计算机教学中迁移理论的应用

王程亮

(常州信息职业技术学院软件学院　江苏常州　213164)

高职计算机教学中迁移理论的应用

王程亮

(常州信息职业技术学院软件学院江苏常州213164)

摘要：当前传统的计算机教学方法已经无法满足社会发展和时代进步的要求，应该将迁移理论应用到高职院校计算机教学之中以促进学生综合素质的发展，并从教学实践经验出发，运用理论联系实际方法探讨了高职院校计算机教学之中迁移理论具体应用的一些想法和策略。

关键词：高职院校； 计算机教学； 迁移理论

0引言

伴随着经济的快速增长，社会竞争的激烈程度也越来越高。高职院校承担着为社会输送技术型人才的重任，因此高职院校的学生培养必须紧跟社会和时代发展的要求。随着计算机的不断普及，信息技术已经成为高职院校学生面对激烈的社会竞争必须要掌握的一项基本技能。但当前高职院校的计算机教学方法无法满足要求，应该将迁移理论应用到高职院校计算机教学之中。

1什么是迁移教学

所谓迁移教学，顾名思义就是用一种学习去影响另外一种学习。但是这样的影响也并不一定都是积极的，有时候因为操作不当或者另外一些原因，也可能会产生消极的效果。所以在迁移学习之中又分为正迁移和负迁移。所谓正迁移指的是一种学习对另外一种学习能够起到积极的作用，对学生的综合成长和素质发育产生提高作用。而负迁移指的就是与之相反的情况。

在我国，高职院校承担着为社会发展和时代进步输送技术性人才的艰巨任务，而信息时代对计算机的要求使得每一位高职学生都应该掌握一定的计算机技术。而不可否认的是，高职院校的学生一般来说基础知识都比较薄弱，因此在教学的过程之中教师根据这一事实，立足实际情况进行计算机教学。另外课程改革要求尊重学生的学习主体性，在教学过程之中注重激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性以提高学生的学习质量。所以高职院校在教学过程之中要打破传统教学思想的禁锢，将迁移理论应用于高职院校计算机教学之中可以帮助进一步促进高职院校计算机教学质量的提高。

2对教学内容严格把关，引导学生进行正迁移

要想进一步提高学生的学习质量，教师就要做到对教学内容严格把关。虽然计算机的知识比较庞杂，但知识之间的关联性比较强，共同因素或者相似因素等的存在可以有效帮助学生进行记忆和掌握。将迁移理论应用于计算机课堂教学之中，首先就要求学生必须有一定的基础知识，只有这样才有可能产生知识的迁移。所以学生的基础知识越牢固，迁移理论应用的效果就越好。所以说，教师在进行教学的时候要对教学内容严格把关，针对学生普遍基础知识比较弱的情况，教师应该有选择的去选择课堂教学内容，即应该选择一些基本的概念和规律进行前期的教学，帮助提高学生基础知识的掌握程度；教师在教学过程之中还要引导学生发现教材知识之间内在的联系和其本身具有的规律性，这样就可以帮助提高学生对知识的理解和掌握程度，在一定程度上帮助减轻学生的学习负担[1]。

比如，高职院校计算机教学之中对数据结构的教学就可以引入迁移理论以帮助提高学生的学习质量。数据结构的教学必然要用到C语言作为基础。C语言基础越好的学生学习数据结构越轻松。这是应用迁移理论的一个良好的机会。教师在教导数据结构的时候要注意引导学生找到C语言和数据结构知识之间相通之处。笔者在实际教学过程之中，在数据结构知识讲解之前必然要讲一些C语言的专业知识，以唤醒学生的记忆，帮助学生促进知识的正迁移。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够在一定程度上减轻学生的学习负担，让学生不会因为计算机学习的困难而对计算机学习产生畏惧心理。

计算机的发展历史其实和数学的发展息息相关。因此教师在计算机的教学过程之中可以有意识地引导学生的数学知识进行正迁移。计算机学习的很多内容都需要学生有比较强的数学思维，因此可以说数学和计算机在学习的过程之中是一体的。但是当前我国高职院校的学生的数学水平客观来说还是有待提高的，高职院校课程设置时未进行周密地考虑，数学课程设置寥寥无几。对于一些与计算机知识相关的数学知识，教师要针对学生的实际情况有选择性地添加到课堂教学中。此外，在计算机程序的设计、运行等过程之中都会运用到数学知识。教师对此要耐心讲解，并在学生原有知识的基础上帮助他们进行知识的正迁移。

3引导学生发现知识之间的内在联系

科学研究表明，如果学生先后学到的知识之间联系比较明显，学生自己就能够进行知识的正迁移，并且结果一般来说比较好。而对于内在联系不强的知识，只要教师给予科学的引导，学生将很快发现这种联系，且较快地学习掌握。所以说教师在教学过程之中对于知识的引导要有选择性。根据学生的实际情况，先引导学生自行寻找到相似点，这样不仅节省了宝贵的课堂时间，还能够锻炼学生的自主性和独立性。而对于内在联系比较深，学生无法自行发现的，教师要有意识地加以引导，帮助学生发现这一联系。比如在进行算法语言教学时，笔者就会将算法符号和数学符号进行对比，引导学生发现两者之间的相似之处。首先，两者都是用英文字母还有阿拉伯数字符号表示的，这些学生一般都能够自己发现，而再深入一点引导学生就能够发现两者之间的运算的意义一样，预算顺序还有运算符号也都基本一致，此外数学的不少变量在计算机体系之中的作用也基本一致。在这样的知识迁移帮助之下，学生的学习积极性可以得到良好的调动，学习质量也有明显提高。因此教师要注意帮助引导学生发现知识之间的内在联系，促进学生计算机水平的提高[2]。

在引导过程之中教师应该注意将知识进行整理和分类概括。通过整理和分类概括可以帮助学生提高新知识和旧知识的交互作用的质量，帮助预防学生在新旧知识之间发生负迁移效果。总而言之，通过将迁移理论应用于计算机教学之中，促进学生的计算机水平，有效地增强学生的社会竞争力。

参考文献：

[1]徐洪学， 郭秀英. 论学习迁移理论在计算机基础教学中的应用[J]. 沈阳教育学院学报， 2008(3)： 21-23.

[2]焦妍， 张钊学习迁移规律在计算机教学中的应用[J]. 学理论， 2012(9)： 152-153.洪学， 郭秀英. 论学习迁移理论在计算机基础教学中的应用[J]. 沈阳教育学院学报， 2008(3)： 21-23.

[2]焦妍， 张钊学习迁移规律在计算机教学中的应用[J]. 学理论， 2012(9)： 152-153.

收稿日期：2015-04-15

作者简介：王程亮(1984-)，男，助理实验师，主要研究方向：计算机应用

中图分类号：TP 3-4

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2015)04-0043-02

The Application of Transfer Theory in Higher
Vocational Computer Teaching

WANG Chengliang

(School of Software, Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

Abstract：The traditional teaching method has been unable to meet the requirements of social development and progress of the times, it is necessary to apply transfer theory to the computer teaching in higher vocational colleges to promote students' comprehensive quality. Based on the teaching practice, the paper explores some ideas and strategies of applying the transfer theory to computer teaching in higher vocational colleges by adopting method of integrating theory with practice.

Key words：higher vocational colleges; computer teaching; transfer theory