提高大学英语教学效率的教学方法探究

王慧丽

提高大学英语教学效率的教学方法探究

王慧丽

王慧丽/呼伦贝尔学院外国语学院讲师，硕士（内蒙古呼伦贝尔021008）。

大学英语教育是我国培养外语交际人才的主要途径，经历了十多年教育教学改取得了一定的成效，但不尽人意的地方很多：不重视人文素质的培养、不注重跨文化交际能力的培养，只是一味注重大学英语四六级考试，大学生英语综合应用能力较差。因此，除了在教育理念、教学模式、教学内容方面做出重大调整外，教学方法改革也非常必要，为此，本文提出了的比较新颖的教学方法，诸如音乐教学法、交际教学法、情景教学法和情感教学法，对提高英语教学效果起到很多的帮助。

大学英语；教学效率；教学方法探究

在今天国际交流日益频繁的语境之下，大学英语教学作用越来越重要，培养跨文化交际能力的综合素质人才，成为高校英语教学的主要目标。我国高校传统英语教学往往只注重应试教育，以应付大学英语四、六级考试为主，学生读写能力较强，但是听说能力很薄弱，从而导致了高分低能，这对培养未来实用性人才是极为不利的。这种现象的出现与传统大学英语教学理念、教学模式、教学内容和教学方法都有着紧密的联系。在今天世界经济一体化的时代，我国与世界在各个方面都需要接轨，出国留学人员、出国旅游团队与日俱增，国际学术交流活动也日渐增多等，所有这些都需要具备英语交际能力。为此，高校大学英语要想真正提高教学效率，培养合格的跨文化交际能力人才，采取丰富多样的、有针对性的教学方法，采取一些与时俱进的教学方法，是非常必要的。

一、音乐教学法的尝试

音乐与语言之间有着密切的联系，它们都是以声音为基础的，音乐以特有的艺术形式对英语语言学习产生一定积极的影响，因此在英语教学过程中适当加入相应的音乐元素，对提高英语学习效果具有一定的作用。在英语课堂教学上采用一些比较符合教学内容的轻音乐，可以调节课堂沉闷的气氛和枯燥的学习情绪，从而激发大学生的学习英语兴趣。例如在讲解西方文化时，可以采用舒缓悠扬的钢琴曲作为背景，学生在令人心旷神怡的音乐境界中欣赏教师的英语美文朗诵，可以在轻松愉悦的心情之下增强英语课文的理解力和记忆力。音乐恰当地运用于英语课堂教学之中，能够刺激学生的听力和视力，在音乐中学习不会感觉心情压抑和烦躁，学生理解和记忆课文内容效率更高，同时，还能调动师生之间的互动性，在轻松活跃的音乐声中师生进行语言的交流与沟通，增加课堂的和谐气氛，在情感上产生一种共鸣，拉近了彼此之间的情感距离，增强了互动效果，从而大大提高了学习热情和效果。当然，使用音乐也有一定的原则，不能滥用，要遵循科学性原则、目的性原则、灵活性的原则等。音乐主要用来作为背景，不能喧宾夺主影响英语教学，尤其课间休息时播放莫扎特等著名音乐家的钢琴曲，就能很好调节学生的学习情绪和减缓学习带来的疲倦；还可以作为语言知识材料和文化背景材料加以运用，教师在词汇、句型、语法讲解时和语音听力时适当运用英文歌曲，在讲解英语文化时可以利用英文歌曲、音乐剧、舞剧或者交响乐，来帮助学生了解相应的英语文化背景。

二、交际教学法的应用

学习外语的主要目的不是只用来阅读和写作的，而是用作语言交流的。我国大学英语课程教学要求中就有明确的规定，外语教学主要目的就是培养实用型的交际人才。英语交际教学法的使用源于20世纪70年代，虽然经过多年不断完善和实践，成为一种可操作性的重要教学法被应用，但是取得的效果不尽人意。这是近年来我国招生规模庞大、师资力量薄弱造成的后果。使用交际教学法在我国高校英语教学中受到很多方面的限制，一是来自于学生方面的问题，学生习惯于以教师讲授法为主，被动地接受知识的传统英语教学方法，而对以学生为主体的交际教学法学生很难适应，很少学生主动参与其中。加上大学生英语口头表达能力非常差，所以教师也很难调动学生的积极性和主动性。二是各个高校英语教学大纲限制了大学英语教学法的运用。不同高校英语教学大纲所设定的教学进度、教学内容等不同，绝大多数非英语专业的学生甚至不设置口语教学，对英语交际教学压根不予重视，偶尔在精读和听力课中贯穿一点交际教学法。三是来自于课堂教学规模的限制，课堂上几十人甚至上百人的规模，如何实施交际教学法呢？四是现行的考试体制与体系也是一个问题，应试中压根就没有语言交际能力的测试，最为重要的大学英语四六级考试还是侧重于基础知识。口语考试只限于极少数的六级分数达标的学生，所以缺乏与交际教学法相配套的测试体制，也无法实施交际教学法。五是来自于文化背景的限制，英语语言交际能力包括语法能力、语言社交运用能力、语言环境分析能力和语言运用策略能力等，英语语言文化背景的严重缺失也使交际教学法难以实施，很多学生缺乏广阔的西方文化视野，不了解西方文化、风土人情、风俗习惯等，在与外籍教师进行英语交流过程中产生障碍性交流。总之，很多主客观因素都导致了我国高校英语交际教学法的有效实施，针对以上出现的问题，高校需要积极解决这些问题，真正有效实施交际教学法，提高大学生整体语言能力和英语教学效果。

三、情景教学法的应用

近年来外国游客急剧增多，带动了我国旅游产业的蓬勃发展，很多高校学生自考旅游证书，利用寒暑假和节假日带团旅游，还有很多大学生出国旅游，这样英语交际能力的培养更为重要，英语交际人才需求大大增加，也带动了高校大学生英语学习的主动性。采用情景教学法适合培养高素质的综合性英语实用型人才。情景教学就是以情景或案例为载体的、以引导学生自主性探究学习为主体的、致力于提高学生分析问题和解决实际问题能力的教学方法，这种教学方法能够激发学生学习的情绪和情感体验。例如利用多媒体创设一定的教学情境，吸引学生的学习注意力，让学生如身临其境，进入到模拟操作状态之中。情景教学法能够通过预设的情境让学生触景生情，以浓厚的情趣参与高仿真的模拟训练当中，从而收到意想不到的教学效果，达到活学活用的就业目的。在角色扮演模拟教学过程中，教师通过模拟设置去机场进行迎接外国旅游团、酒店办理入住登记手续、带团队进行购物、在旅游景点中介绍相关景点知识等一系列的情景进行对话教学与语言沟通与交流，让学生亲身感受到自己仿佛就是实地接待一样，完成一系列的情景模仿活动过程。在旅游路线设计上安排好各个角色的英语欢迎词、沿途讲解词、定点导游词、欢送词等，通过英语口语介绍本地区的旅游景点、文化、风俗、美食等。这种教学法虽然受到的效果很好，但因耗时耗力，教师往往难以坚持下去。

四、情感教学法的应用

英语教学改革由单一的知识传授开始转变为综合能力的培养，很多教师在英语教学过程中使用情感教学法，取得了一定的教学艺术效果。情感教学法近年来得到了广泛的认可和重视，它是以重视学生情感需求、注重大学生的人文素养为主的心理学教学方法。英语教师应该积极通过英语课堂教学情感因素中的心理进行研究，诸如学习动机、移情的作用、学习情感态度等深入探究，以便于彻底了解情感教学法的渊源。究其以往学生厌倦死气沉沉的英语课堂教学，是由于教师没能重视人文素养的培养，单一枯燥的教学方法抑制了学生积极的情感发展，给英语教学带来了消极的影响，因此教师要克服这种教学环境中的情感危机，对英语语言中的情感因素进行充分的维护、激发和调动。专家学者研究表明：大学生英语学习动机、自信、焦虑等情感因素对英语教学也会产生很多方面的影响。作为高校英语老师要积极探究如何将情感教学法运用到课堂教学实践之中，运用人文关怀将情感教育进行细节化，增进师生之间的情感，从而构筑和谐的英语课堂教学氛围，提高英语教学质量。作为学生要树立自信心，与老师和同学加强思想和情感的沟通与交流，培养浓厚的学习兴趣，从而提高自身学习效率。

近几十年来高校英语教学一直处于教学改革过程中，虽然取得了一些教学成果，但是在传统教学模式、教学方法和教学内容方面依然前路漫漫。教学改革缺乏动力和积极性，不会收到多大的效果。教师如果能够从课堂教学方法上进行多方面的探究和使用，还是能够收到一定的教学效果的。除了以上几种教学方法之外，还有讨论式教学法、提问教学法、体验式教学法、任务型教学法、限制交际法、互动式教学法等。在大学课堂教学中有效地运用丰富多样的教学方法，有助于提高高校英语教学水平，培养出更多具备综合能力的实用型人才，适应未来的需求。

［1］蔡静.运用音乐提高英语教学效率［J］.音乐大观，2014（3）.

［2］李小芹.交际教学法在大学英语教学中的应用［J］.赤峰学院学报，2014（9）.

［3］袁笑文.情感教学法在大学英语课堂教学中的应用研究［D］.吉林大学，2014（4）.

［4］夏铮.论情景教学法在高职旅游英语中的应用［J］.河北旅游职业学院学报，2009（3）.

责任编辑：郭一鹤

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1671-6531（2015）17-0097-02