高职药学专业药剂学理实一体化教学改革探讨

周振华，王文渊，骆航

（永州职业技术学院，湖南永州425100）

高职药学专业药剂学理实一体化教学改革探讨

周振华，王文渊，骆航

（永州职业技术学院，湖南永州425100）

药剂学；理实一体化；教学改革；药学专业

药剂学是高职药学专业的主干专业课，是主要研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技术科学，知识容量大，同时也是一门与药厂生产、医药公司药品陈列等结合较为紧密的学科。而高等职业教育培养的学生不仅应具有一定的理论知识，同时还要掌握一定的与岗位和职业相关的实践技能［1］。通过传统的灌输讲解式教学，学生难以理解较为抽象的机械设备原理和较繁琐的制剂制备工艺流程。采用理实一体化教学模式，突出“做中学、学中做”的理念，使学生不仅知其然，而且知其所以然，并能学会运用知识解决问题。经过我校几年的摸索和实践证明，理实一体化教学是比较适合高职教育的一种教学方式，现将我校药学系理实一体化教学改革措施介绍如下。

1　调整教学内容和教学方法

推行理实一体化教学不能忽视理论教学，很多高职院校在理实一体化教学中，盲目削减理论课时，大量增加实验实践课时，这容易使学生产生理论知识不重要的错觉。也有教师把理论课搬到实验室去讲，认为在实验室上课就是所谓的“理实一体化”，使理实一体化教学流于形式。为了使药剂学实践教学能更显成效，更应注重理论知识的学习。在理论知识的选取上，以岗位实践够用为度，有所侧重，避免面面俱到，我们组织药剂学教研室教师专门编写了药剂学理实一体化教学配套教材。讲授方法上，通过整合教学内容，多采用图表法及工艺流程图法，使繁杂的教材知识更系统化、直观化，使学生在学习过程中有一个清晰的脉络，增强了学生的学习积极性［2］。

2　综合采用多种教学手段

目前很多院校尤其是高职院校都存在着缺乏实践教学硬件的问题，这也是制约理实一体化教学的一个瓶颈。例如在药剂学教学中，注射剂是应用最广泛、制备工艺最复杂、质量要求最严格的剂型之一，但由于药厂GMP管理的要求，组织学生去注射剂厂家参观、见习很难做到，而且有些地区本来就没有注射剂生产厂家，这就使得学生只能通过课堂教学去理解、掌握注射剂。这时我们就必须综合利用多种教学手段［3］：（1）通过播放教学录像，边观看边讲解，通过生动的演示，增强学生的感性认识；（2）通过网络收集或去药厂拍摄相关图片、视频，制作PPT讲解各种设备的工作原理，让学生能深刻体会药物制剂的一些制备方法及原理；（3）引导学生在课堂上进行制剂处方分析，深入掌握各种制剂成分的作用。

3　将行业能手请进课堂

通过聘请企业、医院的资深专家、能工巧匠、车间技师走进校园，担任外聘或兼职教师［4］，到课堂或实验室为学生深入讲解生产实践过程中的操作要点、注意事项，介绍行业企业最新发展方向。他们的知识源于理论，在实践中得到验证和升华，是非常宝贵实用的教学资源。通过这种形式大大激发了学生对本行业的浓厚兴趣，正确引导学生做好职业和人生规划。

4　专业教师深入企业顶岗培训

高职院校的专业教师必须熟悉本行业的工作环境，熟悉制药设备的维护及操作，了解本行业的最新技术和理论。在培养学生职业能力的同时，更应注重自身动手能力和岗位工作能力的培养。因此，药剂学专业教师就充分利用寒暑假到各大药厂、医药公司或药房顶岗培训、学习［5］，掌握最新的制剂理论及较先进的生产设备使用方法，逐渐达到“双师型”教师的要求。

5　完善校内外实训基地建设

为适应高等职业教育人才培养的内在要求，不断加强校内外实训基地建设方面的探索与实践［6］，学校不仅重视实验室建设，更重视实训基地建设，配备了价值100多万元的制药仪器和设备，可供学生实训之用，满足了实训的需求。学生通过在实验室操作，边操作边讲解，获得最基本的制备工艺和操作技能方面的训练，包括常用制药设备的使用、安装与保养；各种辅料、基质的性状、特征、使用目的；各种剂型的制备工艺流程，进一步巩固了理论知识。同时随着剂型的制备成型，例如通过自动滴丸剂制得滴丸、通过旋转多冲压片机制得片剂，把理论转化为实践操作，增强了学生的操作成就感和学习兴趣。

在建设校内实训基地的同时，还特别重视校外实训基地的建设，先后与省内多家知名医药企业签订了合作协议，如湖南时代阳光药业股份有限公司、湖南恒伟药业股份有限公司、益丰大药房和老百姓大药房等。建立了稳定的合作关系，共同建设药剂学生产实践基地，安排学生深入药厂、企业车间顶岗见习、实习，真正做到理论指导实践，实践验证理论，进而巩固理论，加深了学生的岗位意识，实现了理论与实践的有机结合，为较好地完成校外实训实习提供了良好的条件。

药剂学理实一体化教学改革突破了传统的“重理论、轻实践”教学模式，充分体现了“教、学、做”的有机统一，使学生的理论学习和岗位需求紧密结合在一起，提高了学生的学习积极性和创新热情，提高了学生的综合能力。理实一体化教学模式在我校药学专业尝试应用了3年，通过对2010级、2011级和2012级药学班学生进行调查及药厂和医药公司反馈的信息，经过理实一体化教学培养出来的学生动手能力、岗位适应能力和药学专业综合能力有了很大的提高。

［1］杨季.“教学做”一体化模式在高职药剂学中的应用［J］.中国医药科学，2012（24）：64-65.

［2］邓颖慧，庞艳华.“理实一体化”教学模式在药剂学教学中的应用［J］.南方医学教育，2011（2）：43-44.

［3］刘桂丽.一体化教学模式在高职药剂学中的应用［J］.学园，2014（36）：79.

［4］鲍艳霞，石秋忠，殷伟芬.“教学做一体化”模式在“药剂学”教学中的应用［J］.镇江高专学报，2015，28（2）：104-106.

［5］钟玲，臧志和，苏青，等．课题式教学法在药剂学教学中的实践研究与理性思考［J］.药学教育，2011，27（2）：35-38．

［6］于海峰，董晓冰．高职院校理实一体化专业教师队伍建设的思考［J］.职业技术教育，2010，31（26）：76-78．

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1671-1246（2015）20-0075-02