“90后”高职女大学生爱情观及教育对策研究

刘琳，朱菲菲

（泰山护理职业学院，山东　泰安　271000）

“90后”高职女大学生爱情观及教育对策研究

刘琳，朱菲菲

（泰山护理职业学院，山东泰安271000）

当前高职院校学生恋爱现象比较普遍，由于诸多因素的影响，高职女大学生在爱情方面存在着盲目性、功利性等问题。充分重视高职女大学生的情感问题，分析原因、探索解决策略、进行情感教育是摆在广大教育者面前亟待解决的重大课题。

高职；女大学生；爱情观；情感教育

随着高职教育的飞速发展和女性学生在校比例的逐年提高，“90后”高职女大学生已经成为一个不容忽视的群体，她们的情感状况关系着自身的学习、就业及生活，更关系着身心健康和全面发展。因此，开展对“90后”高职女大学生的情感研究有着十分重要的意义和作用。

1　当前高职女大学生在爱情观方面存在的问题

爱情观是价值观在恋爱、婚姻等方面的具体体现，是价值观的重要组成部分。大学阶段的女大学生已经具有自己的爱情观，并逐步发展、定型。整体而言，当前“90后”高职女大学生的爱情观是比较健康的，她们能够谨慎、正确地处理爱情与学业的问题。但是部分学生也存在着令人担忧的问题，主要表现在以下几个方面。

1.1爱情观的盲目性

高职院校实行自我管理模式，这使得大部分学生有一种无所适从的感觉，对于如何支配自己的时间感到很茫然。一些心理相对脆弱、对别人依赖性强的女生，高职生活让她们感到孤寂、精神空虚、没有依靠，看着别的同学成双成对，再加上有人宣扬“恋爱是大学的必修课”，于是就从众地寻找感情上的寄托，渴望得到他人的关心与照料，用谈恋爱来填补空虚的生活。

1.2爱情观的功利性

随着社会经济的发展和价值观的多元化，高校不再是“象牙塔”，很多人会受到金钱的诱惑、利益的驱动和不正确价值观的误导。于是，有的人在爱情中迷失，把爱情当作实现梦想的捷径，希望通过爱情来实现自己的目的；有的人把爱情当作人生中的历练，当作丰富自己生活的社会活动，当作寻找快乐的途径；有的人为了满足虚荣心而谈恋爱，希望找到“高富帅”的男朋友，或是希望找到短期或长期“饭票”，甚至有人去“傍大款”、“当二奶”，而不管这位男士的人品、年龄等情况。

1.3性观念的开放性

20岁左右的女大学生处于身体发育成熟而心理发育尚未成熟的特殊时期，她们对恋爱有无限的憧憬和遐想，性观念比较开放的女生便以爱的名义，在好奇心的驱使下盲目探索性爱，以满足自我的好奇欲望，而对于避孕知识贫乏、自我保护能力较差的女生就容易受到怀孕及流产的伤害，这种伤害会对她们的身体和心理造成极大的负面影响。同时，也有部分对性道德认知不足的女生，甚至出现了去当三陪、坐台等有失道德的行为。

1.4感情受挫后处理不当

当前高职女大学生在爱情方面存在的突出问题还表现在感情受挫后不能正确地面对、处理不当。有的学生不能正确处理恋爱中遇到的困惑和苦恼，特别是在失恋后，容易深陷痛苦不能自拔，有的甚至自暴自弃、一蹶不振，轻则影响个人的身心健康，导致精神消沉、颓废堕落，重则会心理扭曲、行凶报复或自寻短见等，这些都是不具备恋爱能力的表现。

2　高职女大学生产生不正确爱情观的原因探析

2.1本身心智未完全成熟

“90后”群体大多是独生子女，相对优越的家庭生活环境使得她们思想活跃、个性自由张扬，有着更加强烈的自我意识，强调人性的解放，认为女性应该追求个性和自由。但由于还不够成熟，对不良现象和不良思想的分辨能力比较差，她们会错误地把受到异性的关注和好感看作同龄人之中拥有良好个人形象的象征，把谈恋爱看成自我价值的一种体现，特别是当前年轻人中有对西方性自由思想的盲目崇拜。另外，在严峻的就业形势下，面对招聘单位的性别歧视，一些女大学生独立自主发展的信心受到了极大打击，开始信奉“干得好，不如嫁得好”的婚恋观念，同时，“受‘性自由’、‘性解放’思潮的影响，对鱼龙混杂的社会性文化缺少鉴别力，缺乏性道德知识，尚未形成正确的爱情道德观”［1］。这些都使一些心智未完全成熟、不具备恋爱能力的“90后”女大学生容易在爱情中迷失，出现盲目地跟风、效仿的现象。

2.2家庭、学校爱情观教育缺失

受传统思想观念的影响，家长多羞于与孩子探讨爱情方面的知识，特别在性教育方面，很少能够帮助解决孩子在性心理成熟与健全之前内心的矛盾和纠结问题，没有指导他们正确地认识爱情和性。

同时，学校泛泛地将爱情观教育放到思想政治教育中，大部分从人生观和道德教育入手，内容少且陈旧，真正对于学生爱情中的困惑则采取消极回避的态度，没有将恋爱挫折教育、性知识教育、婚育知识教育、独生子女的家庭婚姻问题等列入教学大纲，即使开设了相关教育课题，但受制于固有模式，也往往照本宣科地教学，起不到具体有效的作用。

2.3社会风气的负面影响

在现实生活中，社会上出现越来越多扭曲的恋爱婚姻现象，不负责任的媒体为了吸引群众的眼球，发布一些片面、消极信息等，对于向往爱情、憧憬爱情、心智未完全成熟的女大学生会造成消极影响；荧屏上影视作品里很多过于浪漫或悲观失望的恋爱场面、相亲娱乐节目倡导拜金爱情观等，让爱情变得不再纯粹，人生观、价值观、爱情观未定型的女大学生容易无意识地受到影响并去效仿。

当前“金钱万能”、“攀附权贵”、“富二代”、“高富帅”、“白富美”等一些消极词汇堂而皇之地充斥在我们的生活中，个人主义、自由主义、享乐主义、功利主义等价值观强化了那些原本就缺乏坚定信念以及理性思维的女大学生的自我观念和经济利益观念，严重影响了她们正确爱情观的形成。

3　进行情感教育的对策研究

每个年龄阶段对情感的不同体验和感悟对于塑造人的内在气质和人格特征有着重要作用。处于成长中的“90后”高职女大学生是否拥有正确健康的爱情观，不仅关系到她们学习生涯的发展，也关系到她们日后婚姻家庭的美满和幸福，甚至关系到社会的和谐与稳定。根据女生情感发展的规律，针对存在的情感问题，应对女大学生进行引导和教育，以帮助她们顺利度过人生发展的特定阶段。

3.1树立正确爱情观，端正恋爱态度

“90后”高职女大学生的心理正处于由不成熟向成熟、由不稳定向稳定转化的过渡时期，她们的情感正逐步走向成熟。由于我国长期以来忽视两性正常交往的教育，使女大学生对于如何正确认识和处理与异性交往、恋爱等问题缺乏必要的知识，对两性关系缺乏深刻的认识，当面临理想与现实、爱情与学业的冲突时，往往认识不清、不知所措。因此，在爱情观方面，首先应引导女大学生端正恋爱态度。真正的爱情不仅是自然的生理需求和冲动，更应该是发自内心，建立在彼此爱慕和欣赏的基础之上，能够志趣相投、心灵相通的情感。“引导她们理智认真地思考爱情中的辩证法——爱情虽然只能容纳两个异性构筑的天地，但爱的领域需要拓展，有了爱情不等于有了一切。鼓励她们多参加集体文娱活动，与恋人多探讨学习问题，引导她们正确处理好恋爱与学习、工作、课余活动等多方面的关系，把恋爱行为限制在社会规范内，升华自己的感情。”［2］只有端正恋爱态度，抵制不良的恋爱动机，才能收获美好的爱情。其次，培养女大学生爱情的道德责任感。爱情是人类道德生活的一个重要领域，与人的道德责任紧密联系在一起，是责任与情感的统一体，既受社会伦理道德观念的影响，又对社会的伦理道德发展有巨大的推动力。在当前价值观多元化、爱情观物质化、部分人违背道德规范要求发生很多不道德行为的情况下，引导女大学生洁身自好、树立正确的伦理道德观念、认清爱情所包含的责任和义务、遵守社会道德规范、坚守正确的道德底线非常有必要。第三，教导女大学生正确处理爱情与学业的关系。爱情需要占用大量时间，如果处理不当，就会影响学业。鲁迅先生曾说“只是为了爱——盲目的爱，而将别的人生意义全盘忽略了，生活就会失去了价值和意义”。因此，应教导女大学生在理性把握好感情、摆正爱情与学业关系的情况下，利用黄金时期积极学习，为今后就业打下坚实基础。

3.2培养健康人格，理智处理情感问题

目前几乎所有院校教育是针对学生整体的无性别教育，这样的教育形式缺乏针对性，忽视了男女生的不同特征和差异，使得女生不懂得怎样从性别角度去看待和分析问题，所以面对挫折的时候更容易产生偏激的情绪。因此，对于追求自由、个性张扬的“90后”女生，培养她们具备健康人格，能够理性地处理情感问题，能以积极、理性的态度面对出现的一切问题，通过自身的拼搏，建立自信，赢得尊重，学会自立，实现自强非常重要［3］。

首先，引导“90后”高职女大学生正确地认识自我，悦纳自我。让女大学生从知、情、行3个方面去探讨个人价值观形成的过程；根据个体的发展实际和需要，提高女大学生对自身价值观选择、评价的能力［4］。只有正确、理性地认识女性自身的优势与劣势，加强自身修养，增强自信心、自尊心，增强独立自主、自立自强的意识，坚持自己的理想，提高对环境的适应能力，有克服困难的勇气，学会自我调适，了解情感发生发展的规律，才能够更理智地把握和规范恋爱行为，养成对自己行为负责的态度。

其次，开展男女生正常交往教育的指导。针对女生在情感方面存在的矛盾、困惑、不知所措等心理状况，有针对性地开展情感知识讲座、心理咨询等活动，指导她们正确认识和处理与异性的关系，克服与异性交往的迷茫与恐惧心理，引导男女生交往向良性方向发展，促进爱情心理和行为的成熟。同时，指导她们以慎重、理智的态度正确处理感情挫折问题，能够在恋爱中行为适度、相互尊重。

再次，以成功女性为榜样来激励“90后”高职女生。针对女大学生的生理、心理及性格特征，通过邀请成功女性开办讲座、举办女生风采大赛等一系列活动，利用广播、网络等宣传媒体，用榜样的感召作用，引导女大学生树立高远的人生目标，充分了解和认识自己在未来社会中的多重角色和身份，同时开阔她们的视野，培养女性独立自主、自立自强精神，鼓励她们冲破传统观念的束缚，正确地看待和评价自己，充分发挥自身优势，以积极的心态处理情感中忧伤、失望、纠结等不良心理问题，在自尊、自爱、自立、自强的基础上发展双方的感情，用理智控制情感，通过自我调节进行纠偏，防止出现行为偏差，促进人格的完善和升华。

3.3构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络

“90后”高职女大学生情感问题是当前重要的社会问题，进行情感教育和引导是一项需要常抓不懈的工作，需要学校、家庭、社会高度重视，齐抓共管。

随着现在离异家庭、留守家庭等问题家庭的增多，家长与孩子之间的关系也变得复杂多变，父母关系、亲子关系的不和谐会直接导致孩子的爱情观出现问题，因此，学校在把情感教育纳入教学计划、开设相应的情感教育课程、完善教育制度和机制、加强情感教育的基础上，也应与家庭和社会联手，将情感教育延伸到家庭中去，做到密切关注学生动态、及时察觉不良行为倾向、积极主动地和家长沟通、给予学生正确的引导、寻求积极的解决途径。同时，联合文化管理部门、卫生管理部门、大众媒体等加大对文化市场的监管力度，加强社会网络管理，坚持科学的舆论导向，对部分低俗的相亲类电视节目和影视作品进行有效整顿，严禁拜金主义婚恋观的传播，积极发挥传媒的正面引导作用［5］。通过优化社会文化氛围、营造和谐的情感教育氛围，形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络，采取学校、家庭和社会同时教育的策略，使学生能接受健康有益、积极向上的情感教育，这样才能收到事半功倍的效果。

［1］姚英.高职院校女大学生恋爱观浅析——以南通四所高职院校为例［J］.南通职业大学学报，2013（9）：16-17.

［2］刘月梅.试论高职女大学生德育对策［J］.吉林省教育学院学报，2008（8）：45-46.

［3］李成革，万雅静，胡静.高职院校女性学生群体存在的问题及对策研究［J］.教育与职业，2014（4）：191-192.

［4］沃意琳，吕勇.高职院校女大学生素质现状调查与分析［J］.宁波职业技术学院学报，2011（4）：55-56.

［5］陈昕.大学生婚恋观的现状及对策研究［D］.大庆：东北石油大学，2013.

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1671-1246（2015）20-0019-03

山东省职业教育与成人教育科研规划课题“以女生为主体的职业学校学生安全教育与管理模式研究”研究成果之一