医学本科生参与科研工作的实践体会

2015-03-19倪彬婷李力群

卫生职业教育 2015年20期

关键词：本科生医学生医学

倪彬婷，李力群

（温州医科大学附属第一医院，浙江　温州　325000）

医学本科生参与科研工作的实践体会

倪彬婷，李力群*

（温州医科大学附属第一医院，浙江温州325000）

21世纪高等教育的战略目标和重点已经转移到如何培养创新型人才的方向。新世纪的医学人才应当既具有扎实的医学基础知识，又具有创新意识和创造能力。临床与科研不可能完全分开，在医疗技术迅猛发展的今天，医学知识增长更为快速，科研能力的培养是积累医学知识、应用医学知识的重要保障，是医学技术进步和临床医疗水平提高的重要保障。医学的科学研究分基础科学研究和临床科学研究，后者的目的在于提高诊断水平、治疗效果，是改善预后和探索疾病病因的宏观研究。通过对医学生科研能力培养的教学实践，总结几点医学本科科研教学的方法与体会。

医学生；本科教学；科研工作

在我国，目前医学院校本科生的教学重点在于理论知识的灌输及临床技能的培养，而对于科研教学，基本上采用选修课或业余兴趣小组等形式分散进行。调查显示：医学本科毕业生的科研水平普遍不高，科研意识不强，绝大多数学生没有科研经历，不了解科研过程和方法，未学过医学写作，不懂得怎样撰写医学论文等。此外，多数应届研究生对科研接触甚少，需要在写硕士论文时从头学，说明多数学生在本科学习期间对实验技能的培养重视不够，普遍存在不重视科研的现象。随着科技的进步，从长远来讲，本科教学仅仅抓好理论与临床工作教学而忽略科研教学，对于医学生的发展来说是远远不够的。科研能力对于培养具备综合素质的人才来说具有重要的意义。本文中，笔者通过对医学生科研能力培养的教学实践，总结了几点医学本科科研教学的方法与体会，现介绍如下。

1　教学对象与导师

1.1教学对象

主要为临床专业五年制本科大三学生，科研能力集中训练的时间安排在第5～7学期最为合适。一、二年级的本科生专业基础过于薄弱；大四的学生已进入临床课学习，没有时间及精力顾及课外科研；大五的学生大部分已经离校，不可能参与课外科研。第5学期的后半学期或第6学期初开展科研教学，并持续至第7 学期。这段时间学生已掌握一定的专业基础理论知识和实验技能，有初步的科学思维能力，已经能够在教师指导下完成简单的科研工作。于第5学期开学初对大三学生开展科研培训，请有丰富科研经验并取得重大成果的教师讲授医学科学研究的基本概念和注意事项、医学科研的基本程序、医学科研的选题与设计、医学科研论文的撰写等，而后进行团队科研学习，撰写论文。

1.2导师

采用导师负责制，让课题指导教师指导学生开展科研活动，适当开放实验室，指导学生写论文，培养学生的科研兴趣，通过不断提高学生的综合能力，培育出优秀的创新型医学人才。导师既是指导教师，又是科研活动的受益者，在自身素质得到提高的基础上，也为今后学生开阔科研思路打下了基础。本科生导师制的实行极大地提高了学生学习的主动性和积极性，并促进了学生创新精神的养成。

2　教学方法

2.1选择适合医学生的临床科研活动

根据培养对象的兴趣及特长，让其自主选择导师。导师为具有丰富科研经验并取得重大成果的教师或临床医师，一位导师培养1～3名学生。导师通过与学生的交流来确定科研方向。对于绝大多数本科生采用病例报告、病例分析等形式来培养；对于学有余力的学生，可指导他们进行病例对照研究或历史对照研究。

2.2以团队合作形式参与科研

通过学生科研小组的共同协作与积极探索，培养学生勇于探索、敢于创新及团结协作为主要特征的科研精神，增强他们的责任感。在科研过程中，学生通过课题设计、文献查找、实验操作、结果分析、论文撰写等，不但对科学研究的过程有了感性认识，而且通过接触和使用高、尖、新的实验仪器设备，提高了实验技能，对今后的科研及临床工作有极大的帮助。

2.3开放实验室，指导学生参与

科研能力是一项综合能力，包括查阅和处理文献资料的能力、实验设计能力、实验操作能力、实验数据的统计处理能力及实验的总结和论文撰写能力等。高校实验室是从事实验教学、科学研究、技术开发和社会服务等的重要基地，为学生提供了良好的创新实验操作和交流平台。通过开放实验室，教会学生如何使用实验仪器以及清楚清洗、消毒和试剂的配制等实验流程，培养学生的综合实验技能。

2.4撰写论文

论文是学生对于其科研学习的总结，学习论文的书写对于科研能力的培养有着极其重要的作用。本次教学要求学生有科学的态度，资料力求准确、无误、无伪，切不可以主观取舍资料撰写论文，努力推荐学生论文在学术刊物或校内学生主办的刊物上发表。现代医学的发展，尤其是循证医学的蓬勃兴起，对医学本科生的培养提出了新的要求。加强对学生临床科研能力的培训，既有利于学生对专业知识的掌握，也有利于培养学生严谨、创新的治学精神。指导学生完成查阅文献—写小综述—立题—设计小实验—完成实验操作—整理资料—撰写小论文等一系列科研活动。

3　教学体会

3.1科研能力的培养是造就医学创新人才的基础

科研能力是科学素质的核心，是人们运用已有知识和科学方法在探索新知识、解决新问题的过程中所形成的各种心理品质和能力［1］。本科生科研能力的培养已经成为当前高等教育改革的一个重要目标。

高等院校基础学科的科研工作，其基本形式是科学发现和技术发明［2］。学科前沿的知识创新能力是其他创新能力的基础。在本科阶段实施知识创新能力培养，为学生毕业后进行研究生教育做了准备。在我国，传统教学模式是重知识传授、轻素质和能力培养，教学内容较陈旧，造成学生运用知识进行一些开拓、创新性研究的能力明显不足，表现为科研能力和意识欠缺［3-4］。

3.2本科生科研创新能力培养十分重要

2005年，教育部发布了旨在提高我国本科教育质量的教高［2005］001号文件，强调“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”。因此，如何在临床医学专业学生中进行探究型、创新型学习，是当前对医学生能力培养的重大研究课题［5-6］。长期以来，在我国医学院校的本科教育中，理论和临床能力的培养一直是教学工作的重点，但仅仅抓好这两个方面的教学工作是不能适应将来医学发展需求的。应适当地在本科教学中引入科研思维和能力培训，通过参与科研工作和培训的方式调动本科生学习的积极性，开阔学生的视野，这对培养具备综合素质的人才具有重要意义。

探究型、创新型教育是实施素质教育的突破口，它将“以教师为中心”变为“以学生为中心”，将“以灌输为中心”变为“以科研活动为中心”，因为只有进行科学研究的实践和体验，才能更大限度地开发学生的学习潜能与创新活力。在发现问题与解决问题的参照系中，发现问题才是教育的重心；在知识与能力的较量中，能力才是教育的原点。通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为其终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。

医学院校的全新运作模式、社会对创新型医学人才的需求增加等对医学本科生创新能力的培养提出了更高的要求［7-8］。医学院校的高等医学教育应使医学生具备较高的科研素质，即具有热爱学习、崇尚学习的科学态度，实事求是、不断求索的科学精神，创新思维的学习习惯，善于学习、获取知识、分析问题和解决问题的能力以及进行科学研究的实践能力和创新能力等。医学生毕业后无论从事基础医学研究工作还是从事临床医学工作，其共同的责任是研究疾病发生发展的规律、寻找预防疾病和治疗疾病的措施、根据病人的临床表现对疾病做出正确的诊断和合理治疗，以减轻病人的痛苦，提高病人的生活质量。而研究疾病发生发展的规律，寻找预防疾病、治疗疾病的措施以及防治疾病本身都需要进行科学研究，需要探索和分析，只有通过科学研究和仔细认真分析，才能找到病因和疾病之间、临床表现与病理之间的本质联系，才能根据各种检查结果和临床表现对疾病做出正确诊断，制订正确的治疗方案。要做到这些，没有较高的科研素质是不行的［9］。美国的医学教育者认为，医学研究是一切医学进步的基石。因此，培养医学生的科学素质和开拓创新能力已经成为现代医学教育的重要内容。

3.3对医学本科生科研能力培养的思考

衡量一个人是否是人才，不应只看他医学知识的多少，更应看他运用所学知识创造性地解决医学问题的能力和素质。在我国，医学院校的学生和其他专业的学生比起来，课程繁多，见习、实习繁忙，学习任务重，时间紧，再加上就业压力的影响，如果不把科研能力培训计划放到课程中，并将其成绩计入学业成绩中，很多学生难以仅仅凭借兴趣和意愿完成科研培训。

在医学本科生教学中进行科研培训尤为重要。我们相信，随着国家科技强国政策的不断推出，在科研教学上的不断投入，医学院校必将培养出医学临床技能和科研能力兼备的优秀人才。本科生科研能力的培养是一个复杂的课题，不是一朝一夕或者是一两项改革的推进所能完成的，我们应采取多渠道、多手段开展本科生科研能力的培养。

［1］虞立红，王静爱.地理学本科生科研能力培养模式探讨［J］.高等理科教育，2004（3）：24-28.

［2］孙朝.研究生创新能力特性分析［J］.高等教育研究，2005，26（8）：62-65.

［3］张秀敏，毕光忠.医学生创新教育的问题与对策［J］.中国高等医学教育，2000（3）：30-31.

［4］陈志鸿.高校教师创新精神和能力的培养与提高［J］.中国高等教育，2002（10）：36-37.

［5］张建林．大学本科教学过程完整性与研究性学习［J］．高等教育研究，2005（2）：73-77．

［6］刘锡仪，刘浩宇．医学生创新教育的探讨［J］．中华医学教育杂志，2006，26（2）：16-17．

［7］万英，杨燕.加强医学本科生科研能力的培养［J］.成都中医药大学学报：教育科学版，2010，8（1）：34-35.

［8］李志英，雷小敏.面向二十一世纪，重视医学本科生科研能力的培养［J］.医学教育，2008（1）：18-19.

［9］华鲁，石新兰.浅析提高医学生科研素质的必要性和具体措施［J］.山西医科大学学报：基础医学教育版，2009，6（3）：307-308.

（*通讯作者：李力群）

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