后进生的心理问题初探

吉林省龙井市铜佛寺第一中心小学校 赵京元

众所周知素质教育注重形成学生的健全个性、精神风貌和精神力量、注重发展学生的公民意识、现代意识和思维方式、注重培养学生的非认知因素。心理健康教育正是在这种现实条件下应运而生，并以自己蓬勃的活力证明。只有当我们按学生心理发展的规律和鉴别出的问题，去实施教育，解决他们的真实问题，才能提高教育的有效性，切实提高学生的素质。

一、研究后进生的心理健康发展的必要性

心理学家曾说过：所有的心理问题，其实都是现实世界诸多矛盾在人们心理上留下的痕迹。成人有成人的问题，孩子也有孩子的烦恼。很多教师和家长都有忽视学生的心理问题的时候，他们只是简单地用传统的思想教育方式去做工作，总是以“听话，功课好”作为“好学生”的评判标准，使得那些在学业等诸多方面不如别人的学生产生、厌学、依赖、缺乏意志力等心理障碍。如果我们能够准确地把握学生的心理态度，通过心理指导、排除心理障碍，就能够充分调动他们体内一切积极因素达到学习、生活方面的最佳效果。

二、后进生心理发展中存在的问题

（一）自卑厌学心理

后进生作为同龄群体中的一个相对特殊的群体，有着其本身的特点。

以自卑为特征的心理障碍是学习困难的后进生中最为普遍的情况。后进生的学习水平一般都比较差，因此往往得不到老师和父母的赞誉，而这种现象最终会影响到其他学生的看法，招来同龄人对他们的鄙视和嘲笑。随着时间的推移而产生标签效应，使后进生逐步认为自己什么也不行，导致心理压力加重，从而失去学习的信心和动力。因此，后进生普遍会暴露出偏激，与环境产生敌对情绪，丧失信心、厌学等问题。所以我们教师要发掘后进生身上哪怕一个微不足道闪光点，提高同伴对他的赞赏度，就会使其具有心理健康的资本。

我们班有一位男生，从无受奖励和做好事的经历，不仅如此他还经常和同学打架、考试也从来没有及格过。偶然有一次我发现他谈起足球时眉飞色舞，经过了解才知道该生善于踢球，励志要做一名家喻户晓的的球员。我抓住机会与他大侃足球的同时，赞赏他有志气，将来会有所成就，鼓励他做一个既懂理论又懂球技的球星，并以身边的延边球队为榜样，告诉他没有集体合作，足球就没有胜利。如今，他不仅在学业有很大的进步，而且还能主动与同学合作。

（二）缺乏独立性、依赖心理强

现代的家庭结构大多是独生子女家庭，父母视孩子们为“小皇帝”。在家里他们养尊处优，大事小事均由父母代劳，在学习上，他们缺乏独立思考，不少学生习惯于同父母一起做作业。

后进生中这种依赖心理表现尤为突出。大部分后进生都不喜欢独立完成作业，经常抄别人的作业。尽量想办法逃避老师的检查，考试时抄别人的答案，长期下去就变得缺乏勤奋精神，导致学习成绩下降，由于成绩差，受不到老师和父母的称赞，最终对学习失去兴趣，成为永远的失败者。

要排除这种依赖心理，我们不能单方面的靠批评指责，而需要动之以情、晓之以理，从大处着眼、小处着手，让学生明白靠别人的依赖是不能持久的，将来走上社会、参加工作还是要依靠自己。所以，从小培养自立意识，必将终身受益。

我校现有8名学生家庭生活条件差，不得不在铜佛寺新星馆生活。他们认为自己的亲人不喜欢自己，抛弃了自己，所以自暴自弃，学习成绩总是提不上去，把自己所有的失败都归结为家庭条件差，没有得到父母的爱。面对这些情况，我在尽自己最大的努力解决他们生活上的困难的同时，还给他们讲“成功人士”学生时代在艰苦环境学习的故事，使他们逐渐明白，只有靠自己的双手才能重新找回属于自己的幸福的生活。让他们树立克服困难的信念，在他们幼小的心理种下自立的种子。经过不懈努力与无尽的关爱该生们的学习成绩有了显著的提高，他们不仅增强了独立性还变得活泼、有礼貌、乐于助人。

（三）自我控制力差，意志薄弱

随着人们生活水平的提高，学生的外在诱惑也越来越强，尤其是后进生由于对学习失去了兴趣，也就把注意力更多的转移到玩电脑游戏、手机游戏上。面对老师和家长的苦口婆心的劝说，他们也想加以改正。可是一但脱离了家长和老师的视线，就体现出自我控制力差，意志薄弱的弱点，一而再，再而三地犯错误。

针对这种现象，教师首先应该做的是相信他们，要耐心地引导他们。其实后进生的好胜心和自尊心相对于其他学生来说更强烈，在他们的内心深处往往会更加强烈地渴望被尊重和理解，他们也希望能用自己的行为证明自己的价值。值得注意的是当帮助过的后进生有所转变时，他往往不会自我控制住而是不定期的有所反复，这时教师千万要更加耐心地关心、关爱他们，其结果一定是该生的自控力逐步螺旋上升。可见，只有善于控制自己的情绪，意志坚强的老师才能医治后进生的这些顽疾。

三、后进生心理优势

（一）好奇心强，具有开拓精神

后进生一般都好动、爱热闹、对周围的事善于认识，也具有开拓精神，他们往往对学业以外的很多事物感兴趣，比如，太空世界，自然界的变化，人体的奥秘等等。我们教师，不要盲目的要求学生听话，应适当地保护这种“闯”劲、培养其想象力、创造力和开拓精神。

（二）有合作精神，交际能力

学业优良的学生由于专心于学业，对社会其他现象的认识，却比后进生麻木的多。他们往往在人际交往上，唯我独尊、显得稚嫩。因此，他们的社交能力发展较为缓慢；相反，后进生由于对学业的关注相对少一些，因此，对周围事物、环境、人际交往的关心会比某些学业优秀生更有作为，更易于成为商业家和管理人员。

当然后进生并不都是如此，如果我们能够不戴着有色的眼镜去看他们，我们会从他们身上发现其各自不同的闪光点。在此只谈了几点浅显的，个性化的问题，还有很多没有涉及到的问题，还有更多的心理健康教育问题和心理现象有待于我们进一步探索和实践。

基于以上认识，我认为应该对后进生进行多维度的评价和多种能力的培养，尽职尽责地培养出一代心理健康、高素质的人才。因为只有他们才是未来社会的主人。