高职院校学生对体育态度的影响因素分析

2015-03-19□王芬

产业与科技论坛 2015年14期

□王芬

学生的学习态度影响着教师的教学发展，因此，学生的体育态度决定着高职院校的发展。体育态度指的是学生在观察的过程中获得发展的社会化的过程。基于此，教师要不断地培养学生正确的体育态度，从而促进学生的全面发展。因此，教师要不断分析学生的心理变化，在学生的体育态度出现偏差的时候要及时进行引导，从而营造一个温馨良好的学习环境。

一、当前高职院校学生体育态度的现状

为了了解长春高职院校学生的体育态度，对长春市的高职院校进行了调查分析，对学生的社交能力、身心健康的发展、追求刺激的心理、审美能力、精神解脱、自我磨练的意识进行了调查，结果显示，男女学生的体育态度有着明显的差别，男学生首先注重的是社交能力的发展，然后依次是身心健康、审美能力、精神解脱、自我磨练意识、追求刺激。然而女学生首先注重的是身心健康，其次依次是审美能力、社交能力、精神解脱、自我磨练意识与追求刺激。其中自我磨练意识与追求刺激得分普遍较低，说明学生忽视了对自身意识的培养［1］。

同时，认知能力对学生的体育态度有着重要的影响，良好的认知能力能够带动学生的学习，缓解学生紧张的学习压力，舒缓学生的心情，因此，在对学生进行访谈时，要明确访谈目标，确立访谈内容。基于此，访谈结果显示，健康受到了学生的普遍关注，因此，在进行体育活动的时候，教师要利用学生的认知能力进行教学，从而提高教学效率。体育情感也是影响学生体育态度最主要的因素，学生的情感变化决定着学生的学习意愿，影响着学生的学习行为。因此，在调查结果中显示，学生在体育活动的过程中普遍会选择篮球，其次依次是排球、羽毛球、足球、乒乓球、跑步、健美操、游泳。由此可以看出，学生的情感变化决定着学生的体育态度，学生的体育态度决定着体育活动。

二、培养高职院校学生体育态度的策略

为了培养学生良好的体育态度，应从认知能力、情感变化、行为能力进行分析，对不同专业的学生采取不同的策略，从而提升长春市高职院校学生的体育态度。

(一)兴趣对高职院校学生体育态度的影响。兴趣对于学生的体育态度有着重要的作用，兴趣是学生最好的教师，只有不断地提升学生的学习兴趣，才能改善学生的体育态度。在学生对某一项体育活动表现出浓郁的兴趣时，将有助于发挥学生体育态度的作用。兴趣是依据学生的个人特点培养出来的，每一个学生都有着不同的特点，基于此，每一个学生也有着不同的兴趣。兴趣是对学生内心的真实写照，通过激发学生的学习兴趣，能够培养学生自主学习的意识。因此，教师在教学的过程中要注重培养学生的学习兴趣，要及时关注学生的心理变化，在设定体育活动的时候按照学生的心理变化进行设置，从而满足学生的成就感，提高学生的积极参与性［2］。例如:在对学生的兴趣进行调查分析时，教师首先要让学生意识到问卷调查的重要性，要保证结果的真实性，从而进行分析。如教师对体育活动内容进行调查，对接力赛、托球跑、仰卧起坐等活动项目设定问卷，通过对结果的显示，充分掌握学生的学习心理。同时，在设定体育活动内容的时候，要依据学生的学习心理进行设定，从而提高学生的积极参与性，使学生得到锻炼。

(二)行为对高职院校学生体育态度的影响。学生的体育行为影响着学生的体育态度，因此，教师要观察学生在进行体育活动后的反应，通过学生真实的反应来明确学生的体育态度。因此，在对学生进行问卷调查的时候，教师要完善调查内容，了解学生喜爱的体育活动项目、学生的锻炼时间周期、锻炼时间的长短以及学生锻炼时身体的表现进行调查，通过数据结果显示，学生对喜爱的体育活动有着积极的态度，对厌烦的体育活动有着消极的体育态度，从而影响了高职院校的教学发展。同时，据调查，学生在进行体育活动的过程中周期较短，从而限制了学生体育态度的发展［3］。

(三)校园环境对学生体育态度的影响。校园环境也是影响学生体育态度的一个重要因素，据调查显示，在医学高专校园环境的设置中，由于专业的不同，忽略了对体育设施的建设，导致学生降低了对体育的学习态度，从而影响了学生的体育水平。由此可以看出，体育设施对于提高学生的体育态度有着重要的作用，只有不断完善校园环境中的体育设施，才能促进学生的身心健康的发展。同时，教师的专业素养决定着学生的学习态度，因此，教师在组织体育活动的过程中，要饱含激情，从而使学生在体育活动中得到熏陶。只有建设一个高效率的师资队伍，才能不断地促进学生体育态度的发展［4］。

(四)学生自身体育水平的影响。学生自身的体育水平影响着学生的体育态度，随着城乡教育水平的不断加大，学生之间体育水平的差距也随之加大，因此，影响了学生的体育态度。据调查显示，当学生自身的体育水平较低的时候，学生普遍会产生厌烦的体育学习态度，然而，当学生自身的体育水平很高的时候，学生会产生强烈的体育兴趣，由此可以看出，体育水平的高低影响着学生的体育态度。

(五)文化因素的影响。为了深刻了解影响学生体育态度的因素，本文对长春市九所高职院校进行了调查分析，结果显示，由于司法警院设有专业的体育课程，因此，司法警院学生普遍有着较为积极的体育态度，同时，长职院校、师范院校、一汽高专等三所院校的学生也有着积极的体育态度。然而，金融高专、医学高专、交通职业几所院校的学生的体育态度较为被动，在进行体育活动的过程中，由于文化课程的不同，因此，导致学生之间的体育态度存在着差异［5］。