《思想道德修养与法律基础》教学中大学生创业观的培养

孟剑琴

（山西工商学院 思政部，山西 太原 030012）

《思想道德修养与法律基础》教学中大学生创业观的培养

孟剑琴

（山西工商学院 思政部，山西 太原 030012）

90后大学生的就业问题已成为全社会关注的焦点之一。就业是民生之本，关系到大学生本人及千家万户的利益，牵涉到国家和社会的利益。创业作为就业的形式之一，大学生生必须直面社会现实。而《思想道德修养与法律基础》课程作为大学一年级第一学期开设的一门思政理论教育课，在引导大学新生从大一开始起就结合自身实际，做好职业生涯规划，服务社会需要等方面起着重要意义。

思修教学；大学生；创业教育

一　融大学生创业教育于《思想道德修养与法律基础》课堂教学的意义

（一）利于促进大学生全面和谐的发展

当今90后的大学生无论思维特征还是心理规律，都明显地异于80后甚至70后。这一新新人类，虽然涉世未深内心深处却有着丰富的情感体验；观察周围世界虽然细致入微，但其内心相当敏感脆弱，思考问题也往往感性化。随着 交往范围的不断扩大，所接触事物的不断丰富，学生的思维空间也同时不断延伸着。《思想道德修养与法律基础》课围绕大学生在理想情操、人生价值、道德品质、基本法制、职业教育等方面遇到的现实问题，分章节地展开有针对性的思想政治教育，利于促进大学生自由而全面和谐的发展，同时也有利于我国和谐社会的建设，因为大学校园本身就是一个小社会。

（二）利于促进学校全面推进素质教育

创业作为就业的形式之一，和择业比较起来，在人脉、金脉、知脉等方面都有着更严格的要求，其创新能力是必不可少的。联合国教科文组织召开了第二届国际技术与职业教育大会，大会指出：21世纪“对人的素质要求在变化，不仅是知识、技能水平的提高，更重要的是能应变、生存和发展”。而90后大学生大多数作为独生子女，无论成长环境还是基础教育，都较优越，能不能勇于接受挑战，是一个未知数。创业教育作为就业的核心，主要靠的是学生自我管理、自我约束、自主学习、自主安排，对于学校来说是一种更深层次的素质教育。而《思想道德修养与法律基础》课围绕90后大学生的思想、学习、成才、交友、恋爱、职业等方面，在生活上给学生以引导；在学习上，给大学生以指导；在为人处世上，给大学生以开导；在思想上，给大学生以教导；在情感问题上，给大学生以疏导。

（三）利于大学生未雨绸缪，提前做好准备

“社会对于一所高校教育质量的认可，归根到底取决于对毕业生的认可。”创业教育是一种实践性很强的教育，《思想道德修养与法律基础》课程的实践教学课可以开设一些关于创业就业的实践课，适时的让学生去动手，虽然课时有限，但至少可以激发学生的创业思维。通过对创业课程的学习，也可以开阔学生的视野和知识面。俗话说，“凡事预则立，不预则废”。让学生在出校门前对自己对社会对市场的大环境有更深刻的体验和认知，不至于在将来就业时手忙脚乱。同时，在《思想道德修养与法律基础》课堂教学的过程中，也无形地培养了学生的团队协作和动手能力，促进其综合素质的提高。

二　《思想道德修养与法律基础》课堂教学中关于创业教育的内容

（一）理想信念教育

理想信念问题是人的心灵世界的核心，有无理想信念，有什么样的理想信念，决定了人生是高尚充实，还是庸俗空虚。追求远大理想、坚定崇高信念，是大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。理想从内容分，可以分为社会政治理想、道德理想、职业理想和生活理想。其中职业理想是每一个在校大学生终究要面临的一个现实问题，而创业作为职业理想中的重要一环，是实现其他理想的基础和前提。只有每一个职业小理想的实现，才能谈得上社会大理想的实现，因为社会理想的实现是靠千百万的劳动者在各自的岗位上辛勤劳动的结果。创业教育要着眼于培养学生内在的驱动力为目标，而这个目标是要受正确的世界观、人生观、价值观教育为导向的。树立崇高的创业观，不仅是为了拓展职业的价值领域，更是为了提升三观的境界。树立崇高的职业理想和坚定的职业信念并非空洞抽象的话语，它具有很强的现实性和实践性，不应单纯的把职业看成是谋求生存的手段，更应该把这一份创业成果视为一生所追求的事业。科学的三观教育是学生行动的总根源，是学生为了实现目标锲而不舍的精神状态在实践上的体现，这种态度有利于学生正确的处理国家、集体和个人的利益，自觉地把个人前途和祖国命运结合起来，把实现个人价值同为人民服务结合起来，到祖国最需要的地方发挥聪明才智。

（二）诚信教育

诚实守信，既是做人的准则，也是对从业者的道德要求，即从业者在职业活动中应该诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。由于我国社会主义市场经济还不完善，职业领域出现了一些不健康的现象，给市场经济及人们的身心健康造成了严重损害，所以加强职业领域中的诚信道德教育非常必要，十分及时。现在不少大学生在创业的过程中急功近利，心态浮躁，有的毕业生把国家和社会的帮助视为理所应当；还有的毕业生在小事业刚起步时就欺骗老客户，更有的想钻国家的空子。大学生作为市场经济的实践者和受益者，都应该明白诚信无论对自己的求职还是创业都具有重要意义。“人而无信，不知其可也。”在创业过程中，有个别学生为了达到一定的目的，搞一些虚假信息，炮制虚假证书、虚假成绩单，甚至毕业若干年不及时还助学贷款等，不仅给母校抹了黑，而且丢的更是个人的人格，严重的是更败坏了各行业对大学生群体的信任度。

（三）艰苦奋斗精神教育

只有经过艰苦的锻炼方能成才，这是一条经过无数事例反复证明了的人才成长规律。在创业的过程中，毕业生会遇到各种预想不到的磨难，客观环境不会主动满足自己的需要，必须发挥主观能动性去克服它。对于一个立志成才的大学生来说，直面艰苦，才会使自己对困难有更深层次的认识，才能磨练自己的意志，挖掘自己的潜能。祖国各地，尤其是中、西部地区求贤若渴，当然相对来说条件要艰苦一些，但那里能为大学生提供施展才华的广阔空间。自古道，“梅花香自苦寒来”。只有自觉地在艰苦中锻炼，才能变压力为动力，才能调动一切资源去变困惑为通达，变逆境为顺境。大学生在创业上的胆识、气概和品格，也是一个超越自我、完善自我，提高人生境界的过程。

（四）法制意识教育

大学生往往在创业的过程中由于创业基本知识和经营管理方面的欠缺，有时会无意识地违反法律的规定，低估了某些契约的法律风险，更有甚者，被利益冲昏头脑，为了钱不择手段铤而走险。大学并非完全与社会隔绝的象牙塔，在校园里也可以有很多求职创业的机会，学生不妨利用这些机会锻炼自己，从而提前明确职业生活中的法律规范，提高自己的认知能力和判断能力，通过法律法规约束自己。比如，与创业活动相关的法律有很多，《劳动法》、《劳动合同法》、《就业促进法》、《劳动争议调解仲裁法》等，对这些法律的熟知掌握，思考如何有效处理人事争议及劳动争议，培养自己的风险意识，熟悉国家对大学生创业的扶持政策等，都有助于大学生在以后的创业过程中减少一些不必要的冒险。

三　《思想道德修养与法律基础》教学中关于创业教育的几点思考

（一）更新教育观念，培养创业意识

90后大学生，个性更加独立自我，他们所接受的外界信息远比学校提供给他们的要丰富的多。如果还是用传统的教育理念来执教，培养出来的只能一批批机械式的操作员。要实现“以生为本”的教育目的，必须调动学生的主观能动性，在就业压力较大的社会环境中，创业意识强烈并且做好了充分思想准备的同学才能获得更好的发展机会，甚至帮助别人就业，即体现了社会需要性，又锻炼了自己的创业智慧。在对《思想道德修养与法律基础》教材的处理上，切记“唯书唯上”，可以灵活点，结合90后大学生的群体心理特征和个人的兴趣、爱好、特长等同社会需求结合起来。围绕学生日常碰到的求知过程中各种问题有针对性的展开教育。让学生们认识到，自主择业和主动创业都是社会对当代大学生提出的客观要求，学生们可以结合自己的情况，在“择”还是“创”或者“先择后创”上自主安排。

（二）各部门全员参与，形成创业合力

创业问题不仅仅是学生自己的事情，也不仅仅是思想政治教师及辅导员的工作，而是一项庞大的社会系统工程。当然，首先离不开的就是学校领导层思想的高度重视，对各部门工作的协调处理。各学院一线教师、行政职能部门、学生社团、后勤管理工作人员都是教育者，都要承担起对学生进行思想政治教育的责任，形成教师教书育人、机关管理育人、后勤服务育人的教育合力，共同促进大学生思想素质、道德素质等创业基本素质的提高。当然，学生创业所需的基本品质及积极人生态度的形成并非所在学校单方面教育就能完成，社会教育和家庭教育也起着积极的促进作用。在互联网快速普及的今天，微博或微信的网络方法也已经成为90后大学生成长成才的一种有效途径。

（三）建立服务平台，提供创业技术指导

创业虽然是社会关注的热点和焦点，但是，并非每一个毕业生都了解创业的步骤、过程，以及国家对于大学生创业政策的支持。因此，在创业教育中，思想政治教师可以在学校的帮助下，和学生会、团委等部门联合，向学生建立咨询服务平台。在咨询服务的过程中，（四）培养创业品质，塑造健康心理

既可以普遍地渗透思想政治教育的内容，又能够有针对性地对个别大学生进行服务，可以产生良好的效果。有的学生，虽然在校园里学了很多关于创业的技能，但一到实践中，却大都不了解贷款的流程是什么，如何办理相关注册手续，如何办理税收、哪些行业有更多的优惠、国家的创业扶持政策是什么，因此对他们进行专业的创业技术指导是很有意义的。思政教师是思想政治教育的主力军，业余对思政教师进行相关教育培训也是很有必要的，产、学、研一体，阶段性地指导学生，培训一个班可带动周围几个班或者一个学院几百人，效果很实在。在对学生指导的过程中，也可以使学生进一步了解企业是如何运作的；即便学生将来不创业，至少对就业将产生极大推动力，加深了和用人单位的感情，学生上手操作也更加快捷，缩短了试用期。

思想政治教师要紧跟形势，着眼于学生的社会需求，在《思想道德与法律基础》备课还是上课的过程中，培养学生科学地对待人生环境，树立起积极进取的人生态度，妥善的处理自我身心的和谐、个人与他人的和谐、个人与社会的和谐及人类与自然的和谐。面对严峻的就业压力，不管是即将毕业的还是在校的新生都应该关注自己所处的社会环境，客观地定位自己，不仅要有创业的是勇气，更要有创业的智慧。在校期间可以做些兼职或者勤工俭学，及早了解社会，做好职业生涯规划。至少在创业前做好充分的思想准备，确定好未来发展的方向。创业之路不可能一帆风顺，挫折与苦难是在所难免的，要勇于承担创业过程中各种责任，同时不被困难吓跑，树立“哪里跌倒哪里爬起”的品质。

[1]张林英.论高校思想政治教育与大学生就业工作的有机结合[J].创新与创业教育,2012,(2):41.

[2]李松艳,孟凡志.大学生思想政治教育的新领域[J].教育教学,2010,(1):99.

[3]张帆.美国大学创业教育发展对中国的启示[J].中国人才, 2003,(10).

[4]李景旺.探讨高校创业教育课程体系的构建[J].教育与职业,2006,(18).

[5]许玫.挖掘职场第一桶金[M].上海:上海三联书店,2003.

（责任编校：张京华）

D08

A

1673-2219（2015）02-0099-02

2014－12－23

山西省思政课题项目“《思想道德修养与法律基础》教材体系向教学体系的转化”结题报告成果之一（项目编号JS2012015）。

孟剑琴（1981－），女，山西文水人，硕士研究生，山西工商学院教师。