浅析高校公共体育课开展的现状研究

□干丽 邓鹏（江西科技师范大学江西南昌330013）

浅析高校公共体育课开展的现状研究

□干丽 邓鹏（江西科技师范大学江西南昌330013）

本文从高校公共体育课的开展现状出发，采用文献资料法、逻辑分析法等，研究高校公共体育课的状况及存在的问题。希望通过对公共体育课的现状进行解析并找出存在的诸多问题，并提出一些建议，以促进高校公共体育课更好的开展。

高校公共体育课现状

1、高校公共体育课开展的现状

国家贯彻“健康第一”的指导思想，现在全国所有的高校都把体育课作为必修课程。国家把政策下发给学校，学校把具体的任务安排给体育任课教师，体育老师为了完成教学任务和学生为了拿到学分就这样构成了现在最具有代表性的公共体育课。这虽然不能代表整体的公共体育课现状，但是已经存在了巨大的问题。

1.1、体育教师上课的现状

（1）体育教师的态度。

随着高校不断扩招，许多高校就出现体育教师不够用，与此同时分配给体育老师的教学任务就很重。公共体育课上，有些老师严格按照教学大纲的要求组织教学，并且能够很好的完成教学任务；有的老师是得过且过的上课态度，只要学生的安全有保障，上课的内容不限定。但任课教师对于上课的态度值得我们思考。

（2）体育老师的教学方法。

体育课和其他课程一样，要想上好一节体育课，那就要用好的教学方法。大部分老师就是按照传统的体育教学方法把体育课上的枯燥乏味；也有些体育老师采用游戏穿插进行上课，但是上课效果也没有明显的收获；很多老师上课很认真就是没有收到很好的上课效果，这是高校公共体育课任课教师的普遍现象。

1.2、学生的上课现状

在高校中，大部分学生根本就没有体育课的概念，近年调查显示，很多学生在大一时被迫去上体育课，因为体育课是必修课，关系到学分问题，就这样很多学生虽然也在上体育课，但是却没有领会到上体育课的真实意义。到了大二他们还是被迫的进行专项的选修，很多学生也反映他们没选上自己感兴趣的课的现象，而实际调查确实大部分学生从小受教育的环境就是“重文轻体”这种心态。

（1）学生对体育课的兴趣。

学生在体育课上表现出来的是多样化的趋势，因为他们喜欢的体育课形式是多种多样的。然而从实际调查数据显示，有四分之三以上的学生都是喜欢球类运动项目。这些都说明大部分学生喜欢娱乐性、对抗性和有竞争性的项目。在项目选择上，男同学喜欢强度大、对抗性激烈、有竞争性的项目，如羽毛球、篮球、网球等；女生喜欢强度小一点、碰撞少一点、力量小一点能够健身保持体形的项目，如体育舞蹈、瑜伽、健美操等。

（2）学生对体育的认知情况。

认知是对人形成某一习惯起着十分重要的作用。在学生对体育锻炼的认知程度和体育锻炼的关系方面，调查显示，有体育锻炼意识的学生和没有体育锻炼意识的学生在体育认知、体育态度、和体育行为等方面有明显的差异。有体育锻炼的学生占15%，没有体育锻炼的学生占60%，能意识到自己锻炼不够的学生比例是56%，主动参与体育锻炼的学生不容乐观。调查还发现，女生对于体育锻炼的兴趣和体育学习参与性不太理想，这与女生不好动有一定的关系。

1.3、场地器材的现况

由于“重文轻武”的教学观念不断传承，大部分高校在对体育的投资方面很少，器材，运动场地、设施相对缺乏，导致很多高校就是因为运动器材的短缺导致很多的体育项目不能开展；还有很多高校虽有体育馆，但是在周末就会闭馆或者进行收费制度，导致阻碍学生参与体育锻炼的积极性。

2、影响高校公共体育课开展的原因

2.1、影响高校公共体育课开展主观原因

通过研究分析影响学生学习体育运动的主观因素有一下几点：一是先天遗传因素，有的学生有运动天赋，有的学生运动天赋较弱；二是性别因素，男生比女生运动机能强；三是对体育的认识，体育锻炼本身就具有一定的危险性，所以一些受伤事故的发生使一些学生对运动产生恐惧心理；体育课会晒黑，跑步会使小腿变粗、打网球会使两个手臂粗细不均、做器械练习会变成肌肉男等。四是学习因素：繁重的课业导致一些学生没有时间锻炼。

2.2、影响高校公共体育课开展的客观因素

很多学生认为教师的教学方法古板，老师没有全面掌握学生的信息，个体差异的情况，和学生互动交流不够；学校安排的体育课时少，传授的东西都是一提而过没有系统性。实际调查中显示，学校在体育课的设施和设备上基本能满足教学要求，但是课后自己锻炼或者提高技能时，学校的体育场地和设备完全不能满足学生的需求。主要是学生的人数多，能用于锻炼的场地和设备太少，还有的学校场馆收费。导致学生在有动机参与体育锻炼时得不到满足，因此学生对参与体育的兴趣降低。

3、改善高校公共体育课现状的建议

3.1、学生自身方面

学生应该从小就树立正确的体育观，学习体育方面的基本知识、基本技术和技能，加深对体育的认识。正确认识体育课，养成良好的体育锻炼行为，积极主动的参与体育活动，提高自身素质，促进身心健康发展，缓解学习压力，大胆尝试不同的体育项目，培养个人的体育运动爱好，学习自我预防运动损伤的措施。在体育锻炼中，培养学生积极乐观的学习态度、吃苦耐劳的精神，在快乐的体育课程中学习掌握运动技能，增强体质，最终形成终身体育锻炼的习惯和具备良好的社会适应能力。

3.2、从教师的角度改观

一是教师贯彻“健康第一”的指导思想，从“以教为主”的教学过程逐渐向“以学为主”的转变，摆脱传统的体育教学方式，积极主动参与体育教学的改革，这样教师才能与时俱进。二是体育教师要加强专业理论知识，提高自身素质，提高专业技能。三是教师应该增进高校间体育教学知识的交流，在教学的过程中要总结教学经验，不断提高体育教师的教学水平。四是多和学生沟通与交流，了解学生的个体差异和兴趣爱好，针对学生个性特点因材施教，慢慢培养学生对体育锻炼的兴趣。

3.3、从场地设施以及与其相关的因素方面改善

首先，政府监督高校对体育场地设备和体育课开展的实际情况，加大体育锻炼的宣传力度，借助电视、报纸、多媒体等中介，让群众知道体育锻炼的重要性，也让家长起到督促学生进行体育锻炼。政府可以改革学生的考试形式，把体育纳入中考和高考行列，这样就能把现在高校公共体育课的现状从根源改善。其次，不断完善学校现有的教学模式，可以借鉴国外好的教学方法，结合国内实际制定教学方案；提高对体育教学的重视，加大资金投入，改善体育设施，使学校体育器械得到充的利用，不断完善学校开设的体育课程，适当增加学校开设的体育运动项目，多举办丰富多彩的体育运动项目，建设完善体育教学制度，营造良好的体育文化氛围等。最后，学校在体育课程设置的优化上，首先指导思想“以人为本、健康第一”必须要确定，提高学生的身体素质，要去充分的了解高校体育教育的现状以及大学的体育需求。既要让学生掌握运动技能，又要注意对体育理论知识、运动保健与营养、心理健康、安全教育等理论课的教育，要把培养学生终生体育意识作为教育的目标，致力于为学生走入社会的工作和生活打下坚实的健康基础。

4、小结

大学生参加公共体育课的学习不但是学生学习的需要，更是影响国家未来的建设，因为国家未来的建设都是需要高校大学生的参与。高校公共体育课的现况不容乐观，要改变目前的现状，我们要寻根究底，找到造成现状的根源，从多个角度去解决现存的问题，这需要多方面的共同努力，既要完善学校的场地器材设备为学生的体育课提供保障，改善学生对体育偏见，培养学生热爱体育锻炼的兴趣；又要教师与时俱进的教学风格、良好的教师道德水平、科学合理的教学方法等，只有多方面的不断努力和改进才能使高校的公共体育课开设的更好。

（通讯作者：袁春华）

[1]陈志坚，赵斌.甘肃高校公共体育课教学现状与发展对策研究[J]陇东学院学报，2005,1.

[2]周利.高校公共体育课学生学习兴趣现状与问题[J].鸭绿江, 2014,(4).

[3]王刚.普通高校公共体育课厌学情况的原因分析及对策[J].科教文汇,2012,6.

[4]朱蕾,路国华.长江大学公共体育课程设置现状分析[J].长江大学学报,2013,(28).