台湾技职教育见闻

吴丽萍

（漳州卫生职业学院，福建 漳州 363000）

台湾技职教育见闻

吴丽萍

（漳州卫生职业学院，福建 漳州 363000）

笔者通过赴台交流学习，了解台湾技职教育现状，包括师资、教育教学方式、学生社团活动以及文明礼仪等。

台湾；技职教育；教学方式

2014年上半年，笔者受学院委派，作为带教教师和学生一起赴台，于台湾嘉南药理大学、元培科技大学进行为期一学期的交流学习。在这4个月时间里，笔者对台湾技职教育有了初步认识和感悟。

1 台湾教育体系

台湾地区目前的教育体系分为4个阶段：学前教育、国民教育、高级中等教育、高等教育。

国民教育阶段相当于内地九年义务教育，包括6年国小教育（小学）以及3年国中教育（初中），学生学龄为6～15岁。自2014年起台湾开始实施十二年国民基本教育。国民中小学班级实行小班教学，班级学生人数为40人左右。根据台湾教育部网站数据，2013年国中毕业生继续升学率为99.4%[1]。

高级中等教育指高级中学、高级职业学校，还有兼具高中与高职双重特性的综合高中，其中高级职业学校相当于内地中职中专。高中毕业生继续升学率为95.5%，高职毕业生继续升学率为81.1%。

高等教育分为专科学校、独立学院及大学与院校研究所。专科学校依修业年限分为二专及五专两种，二专招收高职、综合高中毕业生或具有同等学历者，五专招收国中毕业生或具有同等学历者，专科学校毕业后可取得副学士学位。

技术学院及科技大学主要培养高级专业及实务人才，可招收副学士班（二专）和学士班，学士班依修业年限分为四技及二技两种，其中四技及二专招收高职、综合高中毕业生或具有同等学历者，二技则招收专科毕业生或具同等学历者。四技及二技毕业后可取得学士学位。

大学院校主要招收高中毕业生或具有同等学历入学考试合格者。高等院校研究所招收硕士与博士研究生。

台湾教育又可分为普通教育和技职教育，二者并重并立、上下衔接、相互沟通。与内地相比，台湾职业技术教育发展更加多元化、专业化、系统化。中等技职教育包括国中技艺教育、高职、普通高职附设职业类学科及综合高中（专门课程）教育，高等技职教育主要有专科学校（二专、五专）、技术学院及科技大学（二技、四技），形成从国中、高职、专科学校、技术学院及科技大学，到研究所硕士、博士的完整体系，学制间注重纵向衔接与横向弹性转轨。

台湾的高等教育办学体制主要分为3级，即国立、省（市）立和私立。除了师范教育、特殊教育与基础教育，其他各级各类教育都可私立。台湾私立高等院校在整个高等教育体系中占有重要地位，私立院校学生人数超过公立学校。一些私立大学如东海大学、淡江大学已有较高知名度。笔者这次进行交流学习的学校也属于较好的私立学校。

此外，台湾遍布各种各样独具特色的补习机构，各大城市街头巷尾飘动着补习班招生广告。这些补习机构大都集补习、研究、咨询、开发等于一体，是一种典型的教育产业。像这样的教育机构在台湾有上万家，包含各种类型，从小学到研究所，从文化课到才艺班，以及公务员、律师、药师等应考补习。

2 台湾师资整体素质和教学水平较高

一个学校有没有活力，发展有没有后劲，教育教学质量高低，很大程度上取决于教师[1]。台湾高校师资整体素质较高，多数具有高学历。台湾高校教师按职务等级分为教授、副教授、助理教授、讲师4级。以笔者所在的嘉南药理大学来说，专任教师约500位，教授共66位，助理教授以上师资比例高达90.7%，其中拥有博士学位者占65.4%。这些教师实务经验丰富，多数具备业界经历。此外，学校还聘请业界精英协同教学，传授专业实务技能，拓宽就业渠道。

在台期间，笔者去过好几所大学，走进课堂给人耳目一新的感觉。台湾教师幽默，上课氛围活跃轻松，师生交流直接自然。教师、学生、课堂氛围、教学方法等与内地都有些不同。

以嘉南药理大学来说，笔者认为其教学更强调课外实践与能力提升，注重学生能力培养。给笔者留下深刻印象的是药学服务课程教学，主题是对小六学生进行反烟反毒宣导，任课教师特别联系了国小、药师协会药师来帮忙完成课程。类似这样的专业选修课，学生可以自由选课，因此该课程学生来自不同班级、不同年级，彼此不熟悉。对于这种情况，任课教师将学生每4人分成一个小组，每组配有一位专业药师指导，合作完成项目。在任课教师和药师指导下，各组成员分工合作，通过教科书、网络、图书馆等途径，自行查找资料制作课件，构思道具，编排短剧、情景剧等，经过多次演练，最后进入国小课堂，每组给3～4个国小班级上课，宣导反烟反毒。精美的课件以及生动有趣的表演受到学生和班主任、校长的肯定和欢迎。返校后学校还开展反思、项目成果展。通过这样的集体作业、课外教学和专业服务，不仅让学生锻炼自我，巩固自身专业知识，拓展多项能力，而且在合作中增进学生交流，认识到团队合作的重要性。此外，学生在与药师的交流过程中也获得了医药行业实习就业方面的信息，增强了专业信心。同时，通过校外宣导，向小学生普及药学知识，树立了药师良好的专家形象。

活动中，教师以组织者、引导者、促进者的身份开展教学，有力地促进了学生自主学习与探索能力提高。笔者认为这样的教学方式以及专业服务值得学习和借鉴。

3 学生课余活动丰富、自主、积极

除了课程学习，校园生活也十分丰富。学校里有各种社团，不仅有常见的院系学生会这类自治性社团，还有青年服务团、礼仪小组这类服务性社团，肚皮舞、吉他社这类康乐类社团，桌球、棒球等体育类社团，英文研习社、书画社等学术性社团。通过这些社团，学生挥洒活力、奉献热情、展示自我。

无论是社团活动还是校园活动，不仅形式多样，而且活动中注重细节，一丝不苟，最重要的是学生参与积极性很高。社团活动有很大的自主性，一般都是学生自己组织。在教学楼、宿舍楼下的张贴牌上，随处可见各个社团活动的宣传单，如音乐会、魔术等。

在持续一周的嘉南药理大学48周年校庆活动上，笔者见到了不一样的校庆，不一样的学生活动。在校庆游园会上，各个社团都充分准备，如开幕式上仪队操枪表演以及中东肚皮舞的精彩演出，让现场充满嘉年华的欢乐气氛。这些社团在推广自我时，还售卖各类食物或自制手工艺品，以筹集部分活动经费。校庆名人演讲系列活动请来Selina任家萱（SHE组合）到校分享“通往勇气的秘境”，晚上由五月天师弟831乐团等青年歌手举办校庆演唱会，另外还有校友高尔夫友谊赛、校园路跑、嘉药杯篮球冠亚军赛以及皮影剧团表演，包罗万象的活动让整个校园热闹非凡。

4 文明礼仪深入人心

在台生活的4个月时间里，让笔者感慨最大的莫过于台湾的干净与文明礼貌。这里很注意环保，虽然大街小巷垃圾桶很少，但路面依然干净整洁，鲜有随地乱扔垃圾的现象，垃圾都是分类处理。火车地铁都是先下后上，有秩序排队；上扶梯自觉向右站，给赶路的人留有通道；车上的“博爱座”会一直为有需要的人留着；车上的人讲话很小声，礼貌待人，文明用语时时处处听得见。在这样良好氛围的熏陶下，笔者也受到很大影响，注意自己的言行举止，相信这种影响会在以后的生活中得以长久延续。

5 结语

（1）笔者认为行为习惯的养成教育应融入教学中，从小事做起，从教师做起，让文明礼仪成为习惯，让文明礼仪成为校园文化。

（2）了解台湾地区技职教育，对以后学校改革发展意义重大，如提升品牌效应，发展职业教育应用型本科，扩大闽台或我院与台湾高等教育的交流合作、合作办学等。

（3）学习台湾地区先进的教学理念，重视师资队伍建设，鼓励教师在职进修学习，引进高素质人才，增加与台湾高校的师资交流，如师资交流培训、合作科研、技术交流等。

（4）鼓励、支持学生自己组织形式多样的社团活动，提高学生自治能力，丰富课余生活，锻炼各种能力，适应社会需要。

（5）4个月的赴台访学，笔者不仅学到了学术、社会、生活和文化知识，也与合作院系彼此增加了了解，增进了友谊，达到了交流的预期目的。笔者认为，对于赴台学生来说这类交流学习是很好的锻炼。通过一学期远离家乡、独立学习生活，无形中锻炼了学生的个人素质，培养了自理能力和应变能力。在台期间，学生互相帮助、互相合作，与来自不同地方的同学结下了深厚友谊，这也是一笔宝贵的精神财富。

[1]田继忠，武宇林.台湾教育考察报告[J].宁夏教育科研，2007（3）：43－45.

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1671－1246（2015）03－0031－02