临床医学专业“教学—实习—就业”新型合作模式构建——以“豫健”集团平台为载体

李伯和，王凤枝

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

临床医学专业“教学—实习—就业”新型合作模式构建
——以“豫健”集团平台为载体

李伯和，王凤枝

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

利用“豫健”医药卫生高等职业教育集团平台，实施“教学—实习—就业”一体化模式，提高临床教学质量，提高医学生就业竞争力，确保人才培养质量，充分实现医学生就业。

临床医学专业；实践能力；实习基地

1 临床医学专业院校合作情况

实习基地指具有一定规模并相对稳定，能够供学生参加教学实习和社会实践，密切联系学生与企业，为企业选拔人才服务的学校以外的教学场所。教学实习一方面使学生将学到的理论知识用于实践，提高综合素质；另一方面也为学生的就业打下良好基础，实现实习、就业一体化[1]。随着高等院校扩招，大学毕业生数量增加，就业形势日趋严峻。社会对毕业生实践能力、就业能力和动手能力提出了更高要求，国内各高等医学院校为了适应这一要求，纷纷加大实习基地建设与管理的力度。临床教学是高等医学教育的重要组成部分，是培养学生临床思维、临床操作能力以及实现从医学生向医生角色转换的关键环节。医学模式的转变对医学生临床技能的要求越来越高，然而，临床医学专业实习基地建设和管理工作面临着一系列困难，如优质教学基地少、教学床位不足、经费投入不足、师资短缺、教学管理薄弱等，这直接或间接影响了医学生临床能力的培养。因此，加强临床医学专业实习基地建设是新形势下保证和提高教学质量，培养高素质医学人才，促进高等医学教育可持续发展的重要举措。

医学院校通过多种方式增加实训基地数量，以满足临床医学专业教学、实习、就业需要。同时，在实习基地管理方面也出台了一系列新举措。虽然高等医学院校非常重视学生临床能力培养，建立了附属医院和教学医院相结合的实习基地。但受多方因素影响，每个基地接收的实习学生数量较多，医学生动手机会少，而且仅能接受极少数学生就业，远远不能满足医学生就业能力培养需要。因此，加强临床医学专业实习基地建设与管理是防止临床教学质量滑坡、提高医学生实践技能的关键。我校借助“豫健”医药卫生高等职业教育集团平台，实施“教学—实习—就业”一体化模式，促进临床医学专业毕业生就业。

2 “教学—实习—就业”新型合作模式的构建

2.1 充分利用省内外优质教学资源，开辟临床医学专业新实习基地

实习基地是大学生社会实践的载体，侧重于对学生专业知识的深化和对职业技能的培养以及职业经验的积累，满足其日益强烈的参与社会实践和提升专业技能、职业素质的要求[2]。实习基地为大学生提供了与社会交流的平台，为用人单位提供了与高校交流的平台，完善了学科建设与课程设置，提高了就业率[2]。针对我校实习基地现状，我们在发展原有实习基地的同时，充分利用全省甚至全国优质教学资源创建新实习基地，以满足学生对实习基地数量和质量的要求。特别是针对临床医学专业专科生就业特点，大力发展乡镇卫生院、社区医院，拓宽就业途径。

2.2 探索实习基地管理模式

（1）依托教务处实习实训管理科设立的临床专业就业实习教学基地管理中心，由专人负责新基地开发与建设工作。（2）在管理形式上，实行学校教务处、系部、临床教学基地三级管理模式，创建一套科学的管理办法。（3）学校专职辅导员与实习基地兼职辅导员相结合，将临床医学专业学生实习与就业联系起来，促使部分学生在实习基地找到工作，提高就业率。（4）采取“走出去、请进来”方法，校内教师和实习基地带教教师岗位互换，挂职锻炼，举办临床实习基地骨干教师培训班，提高教师专业理论水平及实习带教能力，密切校院联系；鼓励实习基地带教教师参加各种竞赛，充分调带教教师积极性；定期召开座谈会、交流会，为带教教师提供交流平台，提高临床带教和管理水平。

2.3 加强临床教学质量监控，提升毕业生就业率

实践能力是医学生的重要素质，一个只有理论知识而无工作技能的人，是不受社会欢迎的[3]，医学生实践能力培养是提高其就业能力的关键。引导学生将理论与实践相结合、发挥主观能动性、培养临床思维能力和创新意识、运用现代教育技术、增加临床实践操作机会等是医学生实践能力培养的重要途径。为增加医学生操作机会，我校逐步加大临床教学经费投入，拨出专款装备多媒体教室、购置教具等，在实习基地筹建临床技能培训中心，为临床教学提供先进的条件。开展医学生临床能力考核，创建科学、客观、完善的临床教学质量评价体系。成立临床教学督导组，不定期到实习医院检查临床教学情况，向有关部门及时反馈督导意见，对存在的问题进行整改，保证临床教学活动顺利开展。利用教学医院先进的条件，在医学生中开展多形式、高水平的技能培训和竞赛，增加其临床适应能力和就业竞争力。

3 临床医学专业“教学—实习—就业”新型合作模式的实施

随着医疗卫生事业不断发展，医疗卫生单位科教意识明显增强，“科教兴医、科教兴院”成为医院的可持续发展战略。树立“以医疗为中心、教学为基础、科研为先导”的指导思想，加强教学医院建设管理，把临床教学作为规范医疗行为、提高医疗服务质量、促进医院内涵建设、提高医务人员整体素质的有效途径，促进医院又好又快发展。

“教学—实习—就业”一体化模式将教学、实习和就业有机融合，在日常教学中注重学生动手能力培养。以就业为目标，使实习真正成为学生的“模拟就业”，让学生通过实习迅速适应职场和社会，顺利从学生转变为员工[4]。这一模式的实施，对于提高毕业生就业能力、促进高校人才培养与市场接轨、缩短用人单位与毕业生的选择时间、维护社会稳定和构建和谐社会都具有十分重要的意义[5]。“豫健”医药卫生高等职业教育集团各理事单位除担任临床教学任务外，还根据医院发展需要为能力较强的实习生预留岗位，使其毕业后直接进入岗位工作，既缩短了培养时间，也提高了就业率。

人才是联系校院的纽带和桥梁，加强临床医学专业实习基地建设，有助于深化校院合作，共建校内外实习基地，资源共享，从而满足人才培养需求。同时，也促进“双师”队伍建设，广泛听取实习基地对高校人才培养质量的意见和建议，改革人才培养方案，使医学院校培养的人才能更好地适应行业发展；加强实践教学，提高医学生顶岗能力，就业后能够快速胜任岗位工作，提升职业能力。此外，医院在师资队伍培养、学科建设等方面得到了高校支持，医疗、教学、科研水平不断提高，综合竞争力明显增强。

[1]李俊，李旭峰，沈春华，等.实习与就业相统一的校外教学基地建设研究[J].科技创业月刊，2007（10）：160-162.

[2]陈爱民.论大学生社会实践的新载体[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2009，45（4）：90-92.

[3]王凤枝.实践能力培养对提升医学专科生就业竞争力的作用[J].中国中医药现代远程教育，2013，11（21）：94-95.

[4]李智永.大众化教育背景下地方高校教学实习就业一体化模式初探[J].教育教学论坛，2014（2）：173-175.

[5]张克华.高校人才培养与企业人才需求的对接[J].中国就业，2010（2）：17-18.

G420

A

1671-1246（2015）03-0021-02

注：本文系2014年度河南省大中专毕业生就业创业研究立项课题（JYB2014191）成果之一