浅谈幼儿园班级互动式墙面环境创设对幼儿发展的作用

浅谈幼儿园班级互动式墙面环境创设对幼儿发展的作用

徐月琴 （江苏省高邮市送桥镇送桥幼儿园 225600）

瑞典教育家爱伦·凯指出：生活与学习环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的身边环境是幼儿形成正确思想和优秀人格的基础。陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园空间、设施、活动材料和常规要求应有利于幼儿的主动探索和幼儿间的交往。”可见，一个好的环境对幼儿的发展是多么重要，而幼儿大部分时间都是在学校学习生活，班级的环境就更加重要了。本文探讨了怎样创设一个对幼儿有利的环境。

环境 创设 互动 幼儿 发展

幼儿的大部分时间是在幼儿园里度过的，优美幽雅的环境不仅能陶冶幼儿的情操，培养幼儿的美感，还能丰富幼儿的知识。可见，一个好的环境对幼儿的发展非常重要，我们应该利用班级的有利资源促进幼儿全面发展。

一、站在幼儿的角度，创设班级环境

本学期我带的是小班，通过多年的经验以及收集的材料，我了解了小班幼儿的兴趣和需要，知道小班幼儿对动物喜爱有加。所以本班的墙面环境创设多以动物为主，在墙面装饰中体现幼儿认知特点同时在色彩上以艳丽的纯色为主，另外，我变简单的墙面布置为互动式，让幼儿真正参与到环境里面去。我先以动物狂欢为主，在一片绿草地上面画许多特征明显的大动物，让小班幼儿去认识它们，了解这些动物的特征。在第二个月，我在这十个动物的四周加了许多动物爱吃的食物，这些食物都是可以移动的，如小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头，小兔爱吃萝卜等。这样可以让幼儿在墙面上互动，幼儿可以把这些动物爱吃的食物放在动物的肚子上。第三个月，我会在动物的头上放上数字，让幼儿在选食物的基础上，增加了数量感，让幼儿感受环境的能力得到了加强。环境的多变可以培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在自己认识、熟悉、理解、喜爱的环境中学习游戏，也能让幼儿与环境互动，真正让环境活起来，让幼儿动起来。

二、幼儿主动参与环境创设，让幼儿的主体性得到更好的发挥

首先对墙面进行精心布置，墙饰布置要讲究艺术性，这要考虑幼儿的兴趣和关注点。墙饰不仅具有装饰、美化环境的作用，更应具有教育价值。环境创设如果让幼儿参与进来，让幼儿在自己生活学习的环境中做自己的小主人，能够满足幼儿自我表现的欲望，培养幼儿的动手操作能力和动脑设计的能力。如小朋的语言活动《粗心的小动物》，我就让幼儿参与进来，和小班幼儿一起参与教室的布置。我先准备没有耳朵的兔子、没有鼻子的大象、没有尾巴的小猴子、没有鼻子的小猪等，让幼儿一起找一下，看一看，还有哪些动物一看到它的某个部位就能认出它。我让幼儿去收集，去布置，把动物的这些特征明显的部位找出来，分离开，在墙面上表现出来，把各种动物图片分别摆在什么地方最好。这样更能走进幼儿的世界拉近我和幼儿之间的距离。

三、班级互动环境创设可开发幼儿智力

班级互动环境创设是开发幼儿智力有利条件。例如，本月我们根据小班的教学目标要求，在班级的教育墙面创设的了《神奇的动物》这一主题环境。我们在教育墙上布置了三大部分，天上飞的动物、地上走的动物、水里游的动物。在布置这一主题时，我先提示一些天上飞的动物有鸽子、麻雀、猫头鹰，地上走的动物有兔子、猴子、大象，水里游的有小鱼、小虾、小乌龟，接下来我让幼儿回答还有什么，并把幼儿分三组，一组收集天上飞的，一组收集地上走的，一组收集水里游的，让幼儿回家和爸爸妈妈一起把收集这些动物看谁收集的多、全，然后带到学校里来，在幼儿带来的图片中，我发现了一些问题，水里游的那组里的有的动物和地上走的动物一样，天上飞的那种也有的可以在地上走。幼儿就会主动去思考中，他们学习的积极性一下子被调动了。最后我把幼儿收集的这些动物分三组贴在教育的墙面上，供幼儿进一步观察比较，让幼儿通过观察了解动物。这样不仅可以培养幼儿对动物的热爱之情，还能充分发挥墙饰对幼儿思维发展的促进作用。

四、班级互动环境创设可以让幼儿感受快乐

一个好的环境可以让人心情舒畅，所以环境很重要，环境色彩选择也很重要，暖色可以让人心情舒畅，冷色则让人感到清静。而在本班主要是以绿色为主，因为绿色是充满生机的，可以让人联想到新的生命、健康和永恒，对幼儿的身心发展很有帮助，教育环境对儿童能起到“无声之教”的作用。比如，在我们小班的活动室的上方悬挂绿色的小秋千，每个秋千上都用绿色的叶子绕着，而这些叶子都是我和幼儿共同制作完成。我们从剪出每一片叶子开始到把叶子一片一片串在一起再绕在秋千上，我们有过汗水有过成功的喜悦，每个幼儿都能参与到其中。在串绿叶的时候，我们共同讨论应该怎么去分布，是一个一个交替装上去，还是并排装上去漂亮。最后我在听了幼儿的意见后再通过具体实践选择了一个一个交替比较美观。绿色的秋千做好以后，选择动物上；要求是选一个造型可爱、色彩鲜艳的小动物。幼儿在选动物的时候热情也很高涨，每位幼儿都从自己家里带来自己喜欢的动物。动物多了也是一大难事，每个幼儿都想把自己带的动物玩具放上去，可以在其他小朋友面前炫耀一下。怎么来选择呢，最后我还是把主导权交给幼儿，让他们自己来决定。这样能引起幼儿参与各种活动的兴趣，使幼儿在这个环境中身心舒畅，精神饱满。

幼儿园班级互动环境创设也是教育的有利资源，就像是一位不会说话的教师。无声地陪伴幼儿成长，开发着幼儿智力、促进幼儿个性发展。我们要让幼儿在游戏中学习、在快乐中学习，使班级互动环境真正成为幼儿的良师益友。

（责编 张文娟）