付出老师的爱 挖掘学生的美

付出老师的爱 挖掘学生的美

杨金凤 （甘肃省金昌市第二中学 737202）

教育以人为本，学校的教育对象是学生，所以教师要时刻关注每一个学生，必须毫不吝啬自己的爱，要用自身的人格和真诚的投入去感染学生、陶冶学生、教育学生，从而达到教育的最终目的。

理解 关爱 关心 沟通 挖掘学生的美

毕业那年，从未把教师当做理想职业的我被分配到一所中学教初一数学，初一的学生脸上充满了稚嫩，对教师有无尽的敬佩与信任。以此，教师要毫不吝啬自己的爱，要用自身的人格和去感染、陶冶和教育学生，从而达到教育的最终目的。

一、关爱学生

中学生是渴望理解与交流的，教师要善于利用师生之间的交流来传递自己的爱与关心，但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。在实际的教育工作中，我深深体会到，理解是前提，关心是条件，爱护是手段。

小杰坐在班级的最后面，平时认真听讲，作业干净整洁，可成绩却一塌糊涂。一次数学课上，我看见他目不转睛地看着黑板，我突然降低语调问他；本节主要讲了什么知识点?”而他像如梦初醒般睁大眼睛，然后四处张望，满脸憋得通红，支支吾吾地说不出个所以然，我的气不打一处来，但还是强忍住并示意他坐下。在接下来的半节课中他把头深深地埋在课桌里，我心想“被我戳穿了吧！看你再假模假样的装。”我本想课后再找他谈一谈，可临时有事又给忘了，一次偶然的机会才得知小杰从小父母离异，由爷爷抚养长大，所以性格特别内向，缺乏自信与安全感。一次放学后我把他留了下来，用尽可能平和的语气和他说话，可他始终低着头，当我说起他的家庭情况时，他突然抬起头，一脸得惊讶，双手握得紧紧的，谈话结束虽说他的神情平静了好多，可还是一个字不说，我想他可能需要时间来慢慢改变。可一个星期后小杰没来上学，从其他学生那儿得知他已经转学了，一种强烈的不安涌上心头，因为我的考虑不周而深深的伤害到了学生的自尊。

这件事已经过去好久了，可我心里一直非常内疚，教师爱学生要讲究方式方法，因材施教，善于进行“心理移位”，设身处地地体察学生的心理处境，尤其是问题学生，他们的戒备性特别强，稍有不慎就适得其反，教师要用他们能接受的爱和方法去引导他们，让他放下戒备，用心去感受来自教师和同学的关怀不能急于求成。

二、强化集体，携手进步

伟大的革命导师马克思说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展的能力”由此可见，班集体所蕴涵着的巨大的教育效果。学生来自不同家庭，习惯﹑性格﹑脾气等存在一定差别，但每个学生都希望得到别人的尊重、关心和爱护。这就需要教师想方设法组织和带领学生持之以恒地开展和谐的班集体活动，通过反复的教育引导，让学生从灵魂深处认识到自己是班集体的一分子，与其他同学平等的，大家应当互相尊重，与人为善﹑与人为友。作为任课教师，笔者每节课前先布置学生全面预习第二天要讲的内容，顺便准备上课时将要用到的一些器材，第二天再把学生分成4人一组，然后给每个小组分派任务在课堂上进行小组合作学习，每个组员的任务再由组长来分配，谁出了问题找谁。每个小组的组长由本组的4个人轮流担任，一个月之后再重新组建与原来不同4人小组，讨论结果由组长在课堂上陈述，根据组长的发言我再做最后的校正与补充。通过这样的活动，同学之间交流的机会多了，找回了自信，也让学生感觉到他们没有谁被班级遗忘，学生也不再是一个个提线木偶。一节课中，教师只是一个引导者，组织者，通过师生之间平等的合作，让学生感受到自己在班集体中的重要性，培养了学生的集体主义荣誉感。

三、和学生共同成长

现代社会发展迅猛，知识更新加快，教师只有不断学习，才能跟上时代发展的步伐。同时，现代的学生可以利用课堂以外的各种途径获得知识和信息，他们的知识面越来越广泛，这也要求教师要做到“学无止境”。教师既要向书本学、网络学、社会学、名师学，更要向自己的学生学。

和这一届高三的学生已经走过了6个年头，见证了他们的成长，也熟知了他们的方方面面，现在他们到了人生的关键时刻。在新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，我班的孙华同学以前数学成绩不是很好，做什么题都错，她非常苦恼，眼看着离高考越来越近，她在教室偷偷地哭了起来。我知道这是高三学生经常出现的一个问题，我找她多次谈话鼓励她不要着急一定可以渡过难关。每次上课我都找时间让她分析题目，说出她对题目的理解，说错了 我也不批评她 而是鼓励她，让她对错误加以改正，经过一段时间的磨合现在她每次考试都在120分以上，重新找回了自信。其他同学看到孙华同学的进步，也积极参与课堂，而且还为很多较难的题目找到了简便方法，这也让我这个初带高三的教师受益匪浅。原本我对几个学困生打算放弃，现在因为孙华同学的感染，他们竟然常跑来问问题。看到他们重新找回信心而且对教师又如此信任，我为自己平时不够关心他们感到羞愧。教师是一个不平凡的职业，他的一言一行直接影响着学生，要教育好学生，教师自己就必须做好。但更多的时候，教师应当看到学生的长处，找到自己的不足。教师也是一个平凡的人，师不必贤于弟子，弟子不必不如师，教师自身素质的提高，也会促进学生不断进步，只有这样的教师才能真正教会学生怎样做人。

反思之余，我进一步想到：假如我是学生，我需要教师怎样的帮助呢？对学生要多一些理解，多一些宽容，多一些耐心﹑真诚和等待，这样才会多一些教育方法，并给学生多一些快乐。让学生能感受教师的爱，让教师去感受学生的美，让情感在师生之间传递，师生共同提高，共同进步，这样一定能建设一个团结向上的班集体！

参考资料：

[1]赵福江.班主任[M].班主任杂志社出版，2012.

[2]李建才.初中数学教材教法[J].高等教育出版社，2008.

[3]王颜红.浅谈初中数学教学方法.新课程，2011（8）.

[4]叶道兵.中学数学教学中实施素质教育的策略分析.科技咨询导报，2012（10）.

杨金凤（1979年-），女，甘肃省民勤县，现任金昌市第二中学高中数学教学，一级教师，研究方向：中学数学教学中的师生情感交流。

（责编 赵景霞）