浅谈如何培养良好班风，构建优秀班集体

浅谈如何培养良好班风，构建优秀班集体

白景云 （辽宁省营口市鲅鱼圈区海星小学 115007）

一个优秀的班级体是班主任辛勤劳动的成果，也是班主任的思想、品质、道德风貌、意志情感及领导艺术的综合反映。良好的常规是构建优秀班集体的保障；金字塔形的管理机制是建立优秀集体的工具；教师的任务就是在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。

以身作则 金字塔 友好竞争科学管理 常规训练

班主任工作是最辛苦的，但也是最有成就感的，有人问我喜欢从事什么工作时，我都坚定地告诉他“我就喜欢当班主任”。在整整15年的班主任工作中，我更加体会到作为班主任的喜悦和自豪，当然这其中也有为人师的苦恼和自责，虽然不能做得最好，但我要尽可能做得更好。如何在班主任工作岗位上培养良好班风，构建优秀班级体呢？我觉得应该做到以下几点。

一、强化常规训练，形成良好班风

良好的常规是进行学习和生活的保障。对于新成立的班级体，班主任更要加强每个学生的常规训练。例如，本学期训练内容包括学校制定的日常行为规范、课堂常规、课前排常规和出操常规、卫生常规、劳动常规、就餐常规等诸多方面。作为班级的领路人、管理者，班主任就必须有一个“长计划短安排”，应当结合学生实际及学期的实际情况制定切实可行的工作计划，每一项内容都要有计划地去实现，一要目标明确，二要慢慢加任务。相当长的一段时间里，班主任只强调一条，等这一条深入人心了，成为班规了，再提其他的规定。样样都抓，必定样样都抓不起来。下面以课间常规为例，具体说一说。

首先：下课之前老师必须讲好要求，1.下课后先喝水，去卫生间，这样就不会出现课间回教室、或上课才想起上厕所的情况。2.走廊右侧行，嘴无声，一排走。3.在站排附近玩耍，以便迅速站排，站排时找准自己的位置，排头两人的位置要固定好，大个直接往后站。刚开始这一过程老师最好全程跟踪，之前要求说清楚、中间监督到位，很重要的是最后一定要有总结，奖励优秀、树立榜样。这就像我们教师的期末、教师节评优，有结果大家才有奔头。当这项工作做了一定时间，已经形成习惯时，再交给班干部负责。当然老师也不能完全放手。知道做前有要求、做中有监督、做后有总结这三个步骤还远远不够，最难做到的是持之以恒。书上说“22天培养一个好习惯”，我特别赞同，一项常规的形成最少需要坚持1个月时间的，中间不能有任何懈怠。所以，一个优秀班级的形成是要付出很多的辛勤劳动的。

二、教师以身作则，培养良好班风

要求学生成为什么样的人，自己要先成为这样的人，一个优秀的班级体是班主任辛勤劳动的成果，也是班主任的思想、品质、道德风貌、意志情感以及领导艺术的综合反映。学生的一些活动，在相当程度上是模仿教师，特别是班主任模仿。所以班主任必须要以身作则去体现班风，要用自己的行为去实践对学生讲的道理。班级成立之初，杨主任和付主任都问过我：“也没见你说什么，你们班学生怎么就那么守规矩呢？”其实很多时候我是用自己的行动去影响学生，例如：我要求学生升旗时站军姿，我就要先站得笔直；我要求学生做操要用力，我就要先把操做标准；我要求学生坚持跑操，我就克服一切困难先做到这一点，所以在入冬以来我们班上跑操无一人缺席无一人掉队，不光锻炼了身体更坚强了毅力。所以说行动就是无声的教育。

三、实施科学管理，发挥干部作用，构建优秀集体

我建立了金字塔形的管理机制：老师——小干部——普通学生。老师只管小干部，首先我把管理方法教给小干部，然后放手让小干部各负其责。例如，早读、课前安排、走廊纪律、自习课、室内卫生、物品摆放……工作安排要细，做到事事有人管，人人有事做。老师只管负责人，负责人管普通同学。一段时间训练后，监督、检查、总结这些工作就可以由负责人单独完成。开学一个月后我们班的古诗诵读时间就由冯韵非同学全权负责，每天7：50准时开始，读前有要求，读的过程有评价，读完有总结，整个过程几乎不用老师说一句话。这时候，小负责人就有权利每天轮流任命不同的同学共同管理这项工作，使更多的同学参与到班级管理工作中，发挥了学生的积极参与性，不光锻炼了他们的能力，还能消除一些学生的自卑感，使成功感和愉悦感向更多的人身上迁移。“成功带来的愉快是强大的情感体验，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”（苏霍姆林斯基语）让尽量多的学生都有管理的岗位，扮演一定的角色，不光做到“事事有人管，而且还人人有人管，人人能管人。”这样老师就有更多的时间处理其他工作，这也是我平时在班级内话少的原因之二。管理到位了，评比更要及时。我们班孩子年龄小，我采取的是发小红花的方式，攒足10朵花就可以换一面旗贴在行为习惯记录本上，并且评比结果和期末评比挂钩。这学期我采用的是加分和减分制，也是每周一评，评比方法要常换常新，如果总是采用一种方法评比，时间长了，学生会觉得特别乏味，所以教师要经常换新的评比方法刺激学生，让他们体会到游戏的乐趣和竞争的激烈。这些评比结果对学生来讲特别珍贵！不光是优秀学生评选的依据，更是他们成长和努力的见证！

四、激发学生竞争意识，增强集体荣誉感

学生的竞争意识往往来自于对集体荣誉的维护，因而集体的荣誉感可成为竞争的动力。我的任务就是在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调的是，这是“互动”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争。本学期我们班将要进行的一系列活动，如“感恩节活动”“趣味运动会”“年组特色体育活动”“12、9长跑”等，都是很好的学生之前竞争的契机。这些活动，我都积极组织，并进行有计划的训练和指导，取得了不错的成绩。我们学校的管理非常人性化，体育比赛即使是最后一名，也会颁发奖状，无论成绩怎样只要学生努力了，就应该让他感受到荣誉、友谊、团结的力量。教师应抓住一切机会，把荣誉变成一剂催化剂，尽力让它在班级同学心目中发酵，再发酵，让每位同学都能把班级荣誉和自己的行为紧密结合，这样的班级凝聚力一定是坚不可催的。

班主任工作是一项复杂艰苦而有创造性的工作，班级不同，方法也不相同，只要我们用心，从点滴做起，从小事做起，就一定能有所收获。

（责编 赵景霞）