以“玩”激趣——小学英语游戏教学探究

以“玩”激趣
——小学英语游戏教学探究

武海红 （ 河北省邢台县晏家屯中心学校 054001）

小学英语学科是一门语言性和实践性都比较强的学科，要求小学生能够对所学的英语知识加以运用。在小学英语教学中，教师要结合游戏教学能够充分地将英语的语言性和实践性发挥出来，强化学生对英语学习的兴趣，巩固课堂教学效率和学生的学习效果，凸显了英语学习的实践性。游戏教学主要是将枯燥的语言现象转变为小学生都非常乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，因此，十分受学生的欢迎。本文主要围绕游戏教学展开论述。

小学英语 游戏教学

一、游戏开头，吸引学生注意力

良好的开端是成功的一半，尤其是在课堂教学中，如果能有一个良好的开端，吸引学生的注意力，将有利于激发学生的学习积极性，接下来的课堂教学也就能有效、顺利地展开了。小学生都喜欢玩游戏，教师可以根据小学生的这一特点，再结合教学内容，在课堂教学中以游戏环节开头，第一时间将小学生的注意力吸引住，那么，后面的教学一定也能够收到理想的教学效果了。例如，在学习“We love animals（我们都爱动物）”这一章节内容时，教师就可以事先制作好一个动物的头像带到班级里，然后跟学生们打招呼：“Hello！Baby，I am a monkey，nice to meet you.（你好，我是猴子，很高兴见到你）”跟学生完成的简单对话。通过这样简单的游戏作为新课的开始，不仅能吸引学生的注意力，还能帮助学生巩固知识，为接下来的学习埋好伏笔，既激发了学生的学习兴趣，又能提高课堂教学的有效性。

二、增强游戏的趣味性

喜欢游戏是孩子们的天性，其中，趣味性又是游戏的主要特征，因此英语教师可以通过游戏教学来提高小学生学习英语知识的积极性。英语课堂上游戏教学种类比较多，教师可以把小学生分成几个小组，然后让他们在课堂上进行表演，这样能够有效地活跃课堂教学氛围，还能有效地提升英语课堂教学效果。除此之外，教师还可以采用其他的游戏方法进行教学。例如，将学生分为Orange Team（橙子队），Apple Team（苹果队）、Banana Team（香蕉队）等水果小组，让他们进行抢答游戏，获胜的一方则可以获得五角星的奖励，这样可以更好地将学生的思维激发出来。提高游戏的趣味性，还要注重游戏的竞赛性、团体性以及参与性等，做好这几点，则能更好地将学生的潜能挖掘出来，而且还能够提高英语课堂的教学效果。

三、运用游戏进行英语单词教学

一般来讲，很多学生认为背诵英语单词是一件非常头疼的事情，不愿意去背诵单词，这也就导致了单词的记忆效率比较低。如果将英语单词同游戏教学的方法联系在一起，就能够在一定程度上增强单词的趣味性，促使学生更加深入地记忆单词。例如，在组织学生一起复习学习过的单词时，教师可以先说出一个字母，然后再采用接龙的形式，让一名学生以这个字母为首说出一个单词，然后再进行拼读，接着，后面的学生以该学生单词的末尾字母为首字母再说出一个不能重复的单词，如果某位学生不能答出的话，则需要唱一句歌。此外，教师还可以把英文字母写到卡片上，让学生随意抽选5张，然后再利用五张卡片上的字母互相组合构成单词，看看哪一位学生组合的单词更多，就为这个最多的学生颁发小奖品予以鼓励。比如，当学生抽出A、M、O、F、P时，则组成的单词有：mom，map等。快速准确地组成的学生则可以适当的获得鼓励。学生们的学习兴趣也就能够被迅速地激发出来。

四、游戏活动的过程应该有合作性

小学英语课程标准中明确的提出，在英语课程教学中，要有自主、合作与探究。因此，在游戏教学中，也需要教师适当地组织合作和交流，为进一步提高游戏教学的质量与效率打下基础。例如，在教学完“Where is the Science Museum（科学博物馆在哪儿）”这一节知识点后，教师可以引导学生以5人为一小组，将其心中的理想地图描绘出来，孩子们参与的积极性都非常高，他们一起探讨、交流，都将自己心中最美的地图画出来了，接着，当学生画完之后，再请他们上讲台展示以及解说自己的地图，最后再评选出 “The Best Partners（最佳搭档）”、“The Best Speaker（最好的演讲者）”等不同的奖项。这样的教学，既能够体现学生的参与性，还能够实现学生之间的合作性，让全体学生都能够在游戏中获得一定的成就感。

五、进行智力游戏

英语智力游戏的有效使用，能够发展、锻炼学生的感知觉、记忆、思维以及注意力等智力因素，而且还能训练学生英语听说能力等双重任务。由于游戏教学的形式比较新颖、有趣，这种活动对小学生来说还具有一定的挑战性，因此很受学生的欢迎。例如，锻炼学生记忆力的游戏：“What is missing（什么失踪了）”，教师可以在桌子上放一根香蕉、一个苹果、一个橘子、一个橙子、一个芒果；这个时候，让学生闭上眼睛，教师拿走一种水果，然后再让他们睁开眼睛，接着，教师再问：What is missing（什么没有了）？要求学生用英语快速准确地说出哪种水果不见了。这个游戏主要是利用了学生已有的知识经验和掌握的词汇、句型进行有效的联想和想象，让学生去记忆，锻炼学生的记忆能力，让学生经历成功、增强自信。

小学英语教师将游戏教学引入到课堂教学中来，要明确游戏教学所具有的意义，设计好游戏教学，让学生在玩中学、在学中玩。在英语课堂教学中，结合游戏教学既能有效地激发学生学习英语知识的兴趣，又能活跃英语课堂的教学气氛，让小学生在玩中更好地掌握新知识，有效地突破学习中的重难点，进而去享受英语带给他们的乐趣。

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[5]陈琳，王蔷，程晓堂.《义务教育英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2013.

（责编 齐真）