浅谈初中生语文写作能力的培养

浅谈初中生语文写作能力的培养

钱崇桂 （甘肃省永登县祁连山学校 734201）

作文教学是语文教学不可或缺的一部分，在整个语文教学中占有十分重要的地位。我们在平时的作文教学中必须遵循科学规律，首先进行片段练习，要充分调动学生的写作兴趣；其次提倡学生多写日记，积累丰富的作文材料；最后指导学生进行作文训练，以循序渐进地培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。

初中生 语文 写作能力 培养

写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分，在语文教学中发挥着举足轻重的作用。从近几年的中考语文试卷来看，作文在测试中占总分的40%，但从学生卷面的作文得分来看，学生的写作能力不容乐观，写作水平还有待提高。因此，在作文教学中，教师必须运用科学的教学方法，由片段到篇章、由易到难地指导学生进行作文训练，从而逐步培养学生的写作能力。

一、片断练习

（一）模仿句、段练习

怕写作文是不少初中生的共同心态。语文教师要想方设法激发学生的写作兴趣，带领学生走出困境。为此，在作文教学中，教师可以采取模仿的形式，先由教师提供一些值得模仿的精彩语句、段落，让学生欣赏、品味，然后引导学生进行仿写练习。如：

根据语境仿写句子，要求句式相同，语意连贯。

欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力量；欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀；欣赏高山，自然会在高山的巍峨中感悟理想的崇高；欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严。

再如：

联系语境，仿照前三个句子在横线上续写一个句子，表现某一名著的内容。

读初中后，我不再迷恋连环画、动画片；不再满足于童话带给我的欢乐，于是瞄上了“大部头”。①我时而游览花果山，行走女儿国，看悟空斩妖除魔；②时而上梁山，逛祝家庄，看众好汉除暴扶弱；③时而漂游海上，独闯荒岛，看鲁滨逊智救“星期五”；④时而去新野，到东吴，看诸葛亮舌战群儒。名著成了我的良师益友。

经常进行仿写练习不但能使一部分学生克服语言呆板、不够生动的弊病，提高其写作能力，而且经过长期的句、段模仿练习后再进行全篇训练，可以消除学生对作文的惧怕心理，激发学生的写作兴趣。

（二）改写、续写训练

正在使用的人教版初中语文课本采用的是阅读与写作、口语交际相结合的编排方式，在阅读过程中安排了片断作文。因为片断作文没有强制性的字数要求，能够给学生留有足够的空间发挥想象力，学生很少产生抵触情绪。如学了朱自清的《春》，可将其改写成《夏》或《秋》或《冬》；再如学了鲁迅的《孔乙己》之后，可重新设计人物命运。假如孔乙己中了举人，他的命运会发生什么变化？咸亨酒店的人又有怎样的表现？学了刘绍棠的《蒲柳人家》（节选）之后，可为为小说续写故事。何满子后来等来了救星没有？那救星是谁？像这样经常进行改写、续写训练，学生的写作水平就会有很大的提高，写作的情绪也会日渐高涨，从而使学生消除了对作文的惧怕心理。

二、积累素材

（一）多记日记，从生活中收集素材

现在的初中生学习负担重，课外时间有限，一再要求学生写整篇文章，会让他们感到力不从心。如果鼓励学生常写观察日记、心理日记，尽量让学生写自己想写的内容，抒发自己的真情实感，学生就会容易接受。正如茅盾所说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”因为生活是写作的源泉，只要学生坚持记日记，日积月累，就可以从生活中收集丰富的写作素材，写作难的状况也会得到改善。

（二）加强阅读，从书本中积累素材

宋代大文豪苏东坡主张：“厚积才能薄发。”这说明了素材对写作的重要性。对于活动范围不大、生活阅历较浅的中学生来说，积累素材主要有两种途径：一是靠课内阅读，语文教材中入选了许多名家精品，学生应在教师的指导下背诵一些精彩段落、优秀的篇目和古诗文名句，并将它们内化为自己的东西，以便作文时信手拈来，为我所用；二是靠课外阅读，让学生坚持读《儿童文学》《读者》古今名著等，使他们获得许多无法亲身经历的材料，并要求学生将精彩的内容摘录下来，便于以后查阅，另外最好注明材料的出处。学生材料积累得多了，作文时就不再出现无话可说、无病呻吟的情况，写起文章来就会“如有神助”，得心应手。

三、作文训练

（一）单元作文训练

语文课本是初中生学习写作的好教师。人教课标版初中语文课本每一单元前都有单元导读，每单元后都有写作训练。语文教师应该有意识地“读写结合”“以读促写”，让学生从本单元的课文中借鉴文章写法，在模仿课文的基础上进行作文训练。因为课本中的许多文章都是名家精品，对于写作水平不高的初中生来说，应提倡借鉴范文，从布局谋篇、构思立意、修辞手法等方面模仿写作，从而逐步地提高写作能力。

（二）应试作文训练

吕叔湘先生说过：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没有什么本质上的不同……任何技能都必须具备两个特点：一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”确实如此，单元作文训练注重“模仿”，是让学生写依葫芦画瓢的文章；应试作文训练贵在“创新”，要求学生掌握作文的新理念，只有通过反复训练，掌握应试技巧，才能写出新颖别致的文章。

应试作文是限时作文，学生写作文的时间短，教师阅卷的时间更短。因此，学生必须掌握一些应试技巧，才能得到较高的分数。首先，内容要“新”：一是题目要新颖别致，俗话说“题好文一半”，拟一个独具特色的题目吸引住阅卷老师的眼球；二是开头要新颖独特，结尾要含蓄隽永；三是素材的选取要新颖又切合题意，要善于从现实生活、历史典故、文学名著中搜寻新颖的材料，而且要注意材料的贴切性、典型性、多样性。其次语言要“美”。文章的语言最能体现作者的文字功底、文学素养，作文的语言美，可以从以下几个方面来练就：一是恰当引用古今中外的名人名言、诗词佳句、谚语典故；二是综合使用多种修辞手法，如排比、拟人、比喻、反问、设问、对偶、夸张等；三是综合使用各种句式，比如多用短句、变式句、倒装句、双重否定句等。再者文面要“洁”。文面如人面，赏心悦目的整洁文面是敲开阅卷老师心扉的第一块砖。若考生所写的字大小一样，字迹清楚、端正，不潦草，字体美观大方，试卷无明显涂痕，就能获得阅卷老师的好感，这样一来印象分就高了。

总之，初中生语文写作能力的培养和提高不是一蹴而就的，它是一个长期的过程，需要师生共同努力。

[1]于漪.于漪老师教作文[D].华东师范大学出版社，2009.

[2]郭淑明.新理念下的过渡作文探索[J].作文教学研究，2008（01）.

（责编 吴海婷）