让语文课堂教学回归“生活世界”之路

让语文课堂教学回归“生活世界”之路

林俊华 （河北省邢台县晏家屯中心小学 054001）

生活能够开阔学生的视野，当学生积累了一些生活经验之后能够加深对一些课文内容的理解。新课程标准倡导将生活化的教学理念引入到语文课堂教学当中，以利于小学生学习语文知识，而且还能够培养他们的思维，这样学生在生活化教学理念的指导下也能够通过自己的分析来获取一些知识。本文主要结合生活化的教学理念展开分析，以下几点是我在实践教学中总结的经验，望大家指正。

小学语文 生活化 教学 理念

一、创设生活情境

小学生由于受各种因素的影响，他们对事物的理解还有一定的局限，在对一些知识的理解上难免会遇到一些困难。若单纯地对课文内容进行讲解，会让他们觉得文章内容离实际生活很远，这样也就导致了他们对知识的学习和认知会浮于表面，难以有自己的真知灼见，更谈不上将所学习的内容运用到日常生活中了。为了解决这些问题，教师在教学语文知识时，就可以借助于生活化的教学方法，多创设一些贴近学生日常生活的情境。通过创设逼真的学习生活情境，来有效地调动学生参与课堂教学、讨论的积极性，而且还能够有效地激发他们的学习兴趣。此外，生活化的教学也能够丰富学生内心的感受、体验，利于他们将内心最真实的想法讲出来，而后将掌握的知识用到日常生活中来，真正地将知识的价值发挥出来。

例如，在学习《负荆请罪》这节课时，教师就可以让两位学生分别扮演蔺相如和廉颇两位将军，然后再让他们将两位将军的对话、动作、神情等都一一地展现在每一位学生面前。从蔺相如和廉颇的对话、蔺相如的言语突出这个人物的胸怀和气度。然后再通过廉颇的反应和他负荆请罪的举动等，表现出人物那种爱憎分明、敢作敢当的性格和形象。通过学生淋漓尽致地表演，既能够将原本复杂的课文内容变得更加简单化了，而且还让学生对人物形象的理解更加深刻了。学生通过对课文中人物形象知识的有效梳理，能够帮助他们构建坚实的知识轮廓，并且还能够从中受到一定的启发。

二、从生活中挖掘语文

小学阶段的学生一般都还不具备良好的综合能力，缺乏较高的认知能力和水平。因此，在语文课堂教学中，教师就要有意识地培养学生在这方面的能力。随着生活化的教学理念逐渐地融入到小学语文课程当中，这就为语文教师教学效率的提升提供了巨大的帮助。生活化的教学实质上就是要求语文要与学生的实际生活有机地联系起来，在生活中充分地挖掘一些语文知识，让学生清楚地意识到语文在生活中是随处可见的，这样有利于学生自然而然地树立起语文学习的理念。这样做，既能够使学生得到有效的思想教育，而且还利于他们懂得语言文字合理恰当的运用。在生活中挖掘一些语文知识，还利于让学生树立学以致用的学习理念，即将知识用到实处。当学生们感觉到学习语文对他们的日常生活有帮助的时候，他们也就会积极主动地投入进去了。在生活中挖掘语文知识，还利于培养学生的创造性思维的能力。

三、结合多媒体美化语文

教材中的课文，有一些图画是没有办法通过现实的情境展现出来的，这个时候，教师就可以通过借助多媒体课件进行展示，将课本中的那些图画通过多媒体课件丰富逼真地呈现给学生看，这样就能够给学生的视觉带来强烈的冲击，而且还能够收到很好的教学效果。例如，在教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文时，教师就可以借助多媒体课件将王二小为保护千名老乡以及后方革命机关而把敌人领进八路军的埋伏圈，最后，他却被可恶的敌人们用刺刀挑死的场面播放给学生看，这样的画面能够激发起学生义愤填膺的情绪。这个时候，教师再带领学生有感情地去朗读课文，让学生在这种真实的氛围中进入到课文描写的情境当中，就能结合画面和文字去领悟小英雄的那种精神气概了。

再如，在探究一些与四季类有关的文章时，教师可以先安排学生去观察室外当季的特色景物，然后再指导学生将自己看到的景象记录下来。在进行讲解课文时，教师再借助多媒体课件把事先准备好的与四季相关的图片播放给学生看，再伴上与四季特征相对应的音乐，从而让学生能够在美妙的感受中去欣赏大自然的神奇和魅力。然后教师再让学生结合自己的记录浅析几点他们对四季的看法，这样不仅能够增强学生观察生活美的积极性，同时还能够培养学生自主地去发现生活中的美，从而为理解语文知识的美埋下了伏笔。

四、运用多样化的形式实现语文教学生活化

在语文课堂教学过程中，教师可以根据教学的需要，在课堂上建立辩论、抢答、小品表演等的教学形式来开展教学活动。比如在探究拓展课教学过程中所提供的相应的线索词，就可以指导学生根据生活实际，分成小组开始辩论。通过辩论，既能够调动他们的学习兴趣，又能够培养学生养成良好的生活习惯。例如，教师在黑板上画个“圆”和“方”，可以让学生充分发挥自己的合理想象力，想象一下这些形状的优势，然后再展开辩论，在辩论的过程中将自己的看法或者观点发表出来。然后，教师再根据学生这些观点等给予相应的引导和反馈，最后再告诉学生，“在生活中要像“方”一样堂堂正正地做人，要勤恳奋斗，只有这样才能有所收获”。

小学语文教材中的内容，来源于生活，同时也服务于生活。因此，在语文课开展教学活动时，要选择一些贴近实际生活的，将学生的生活和学习有机地结合在一起进行教学，这样既符合新课程标准所倡导的理念，同时还能够让学生学有所用。将学习和学生的实际生活相结合，也利于学生更好地感受作者的内心想法。此外，指导学生在生活中积极地去学习语文，同样也能够培养学生细心的品质，这对他们日后的发展都有着非常深远的影响。

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（责编 吴海婷）