浅谈小学数学创新教育

浅谈小学数学创新教育

李书棉 （河北省秦皇岛市海港区北环路小学 066000）

教育的主要目的在于培育具备创新精神的人才，而不是简单重复前人做过的事情。小学阶段作为人生的基础阶段，自然要以全新的教育模式培养学生的创新意识，这不仅是当前课堂教学面临的迫切任务，也是实施素质教育的必然要求。本文对小学数学创新教育展开探究，以期为广大同仁提供参考。

小学数学 创新教育 素质教育

一直以来，小学数学教学就是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智的过程，同时也是学生创新意识和能力发展的重要途径。作为学生课堂行为的引导者，教师在这一过程中起着重要作用，其教学水平的优劣与教学质量的高低密切相关。那么，如何才能充分发挥教师的作用，开展创新教育呢？

一、创新教学情境

现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机和欲望又是在一定的情境中诱发的。所以，在小学数学创新教育中，必须想方设法激发学生的学习动机和欲望。教学情境作为教学的重要手段，一直在课堂中发挥着重要的促进作用。不同的情境能够引发学生不同的思维，让学生积极参与其中。例如，在教学《长度单位》一课时，教师可以为学生创设测量身高的情境：先将学生分成几个小组，要求组内成员一起比身高、量身高，然后让各小组分别看看组内哪位学生的身高最高，彼此之间相差多少，最后再让组与组之间展开比较，比一比哪一组总体身高最高、高多少。如此便能迅速激发学生的学习兴趣，在此基础上的教学必然会取得理想的效果。

又如，在教学“平行四边形面积公式的推导”时，教师可先让学生回忆长方形面积的计算，然后适时渗透转化的思想，指导学生把平行四边形转化为长方形，由此导出平行四边形的面积计算公式。待解决了这一问题后，教师再指导学生比一比谁的方法最新颖、最独特。结果表明，学生在这样的情境中不断思考，有效锻炼了创新思维，得出了多种推导方法，效果明显。

总之，创设教学情境的方法有很多，动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示等都是不错的选择。作为教师，我们要在平时的教学过程中根据课程需要灵活选择，最大限度地促使学生参与进来，积极创新。

二、创新质疑方式

在创新教育中，教会学生思考，让学生学会质疑，是培养学生学习能力与创新精神的主要策略。那么，应该如何做呢？首先，教师示范质疑。实践表明，教师在教学中若能给学生做好示范，教给学生质疑的方法，可以帮助学生更好地进行知识迁移，形成独立质疑的能力。其次，在重难点处质疑。在小学数学学习过程中，每部分的知识都有重点和难点，这些知识对于小学生来说往往比较抽象，理解起来存在一定的困难，教师应多在此处设疑，以起到牵一发而动全身的目的，帮助学生各个击破。再次，在解题过程中质疑。学生在解答数学问题时，有时虽然懂得其中的道理，却时常会感到疑惑，教师应适时抓住学生的这些疑惑，鼓励学生敢于怀疑权威，怀疑书本，培养学生的质疑精神，而这本身就是一种创新。

三、创新启发策略

在数学教学中，从讲授一个概念、一个公式、一个法则到解决一个比较复杂的问题，都要从启发开始。运用启发引导，让学生自己发现对象的某些特质或与其他对象的区别和联系，可以有效增强学生的学习兴趣，提高学习效率。比如，一年级刚认识“1”时，我这样引导学生：“一般情况下，1小于2和3，但有些时候，1却大于2和3，你们知道是在什么情况下出现的吗？”学生一下子静了下来，开始思考。很快，一名学生站起来说：“比赛中，第一名最大！”另一名学生说：“考试时得了第一名就高于第二名和第三名了。”接着，很多学生都说出了自己的答案。一节课下来，学生的思维很活跃，大胆发表了不同见解，提出了质疑，同时在不知不觉中提升了自身的创新意识和创新精神。又如，在刚接触应用题时，学生并不了解应用题的具体含义，我便用数学活动课去解决。让学生自备一些玩具和水果，并以此为条件编写应用题，学生兴趣盎然，顺利地完成了教学任务。

四、创新教学评价

传统的教学评价存在着不可忽视的弊端，其常常将学生看成一个整体，毫无针对性。久而久之，学生看不到自己的优势，或者无限放大自己的劣势，最终便会对学习产生懈怠，学不会也不愿意学。在创新教育中，要求教师的评价必须从学生个体出发，尊重学生的实际差异，对不同基础、不同性格的区别对待，以不同的学习目标满足不同学生的需求。这是因为学生之间的差异是客观存在的，他们对待同一事物的理解各不相同，如果强行混为一谈，不仅无法取得应有的效果，更会加深学生的厌学情绪。我认为，教师应在学习和生活中及时了解并尊重学生的个体差异，以一种平等、信任、理解、尊重的心态对待学生，与学生做朋友，通过民主、和谐的教学环境促进学生的发展，帮助他们展示自己独特的个性。另外，对于学习成绩较差，基础稍显薄弱的学生，教师更要给予及时的关照与帮助，积极发现他们身上的闪光点，同时细致、耐心地引导他们分析做错的原因，帮助他们建立学习的自信心。做到了这几点，学生才能更加喜欢教师，进而由喜欢教师转变为喜欢其所教的学科，最终构建和谐的师生关系，实现高效教学。

五、结语

随着时代的发展，教育教学的整体环境也发生了很大的变化，对创新教育的呼声越来越高，同时也对教师的教学水平提出了更高的要求。作为新时期的教师，特别是小学数学教师，我们必须跟上时代的步伐，在实际的教学中不断总结经验和教训，积极实践更多科学的教学方法，努力探索出一条小学数学教学的新路子。只有这样，才能真正落实创新教育，深入贯彻数学思想，为学生展示数学的美，让我们的数学课堂更加精彩。

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（责编 冯红伟）