浅议现代信息技术在地理教学中的应用

浅议现代信息技术在地理教学中的应用

盛开友 （甘肃省张掖市高台县城关中学 734300）

随着社会经济和科学技术的飞速发展，观念和技术的革新冲击和改变着各行各业，我所从事的中学地理教育教学也不例外。与传统的地理教材相比，现行的地理教材叙述讲解性的文字少了，图片性的内容多了；教师讲授性内容少了，学生活动内容多了；生涩枯燥、单调呆板的纯理论知识少了，联系生活、贴近实际的内容多了。教材在变，学生在变，教学观念也在变，这些都对地理课堂教学提出了新的挑战。现今随着现代信息技术的成熟，电脑多媒体在地理教育教学中有着广泛的使用，有力地加强了地理与现实生活的联系，为新颖的地理课堂教学开拓了新的天地。运用现代信息技术进行教学，在培养学生的学习兴趣、拓展学生视野和思维、突破教学重难点和培养学生的视图能力等方面成效显著。

现代信息技术 高效课堂 兴趣课件 地理教学

应用现代信息技术教学是现今实现地理教育教学高效课堂较为适宜和有效的辅助手段，其能有效将地理教学中抽象枯燥、难以理解掌握的知识结构形象化和生动化。现代信息技术可以充分运用集图、文、声、像等元素为一体教学资源，创新探究的情景，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，拓展教材的广度和深度，加大课堂的教学容量，开阔学生的视野，打破“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，不仅能充分调动学生的学习兴趣和积极性，而且更有利于提高学生分析、解决问题的能力，能够有效提高教学效率和质量，为构建高效课堂提供有力的技术保障。

一、丰富教学内容，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，是学生学习的前提，在教育教学中，当学生对所学知识产生浓厚的兴趣时，他会精神专注，会调动全身的能量投入到学习当中。既乐学，又有“事半功倍”的效果。运用现代信息技术进行地理教学，可通过声音、图像、影视、动画等多种元素来刺激学生的感官，通过鲜活的色彩、丰富的内容、动感的画面、真实的实例，给学生展现立体而丰富多彩的知识场景，可有效激发学生的学习兴趣。例如在学习八年级地理教材《祖国心脏——北京》这一课时，我首先通过网络下载了有关北京的风景名胜、民族风情、历史变迁及地理位置等相关资料，把本节课的有关知识，制作成了一个“有声有色”的课堂媒体课件，然后通过媒体给大家播放了让学生初步了解了北京的大致自然情况，丰富了学生对北京的感性认识，加大了课堂的信息容量。同时精美的课件也使学生对知识的接受和掌握不再是被动的了，而是能最大限度地调动学生的主观能动性，激发他们探究知识和掌握知识的兴趣，从而使学生能主动而轻松、愉快而高效地完成学习任务。

二、生动演绎地理事物地发展过程，培养学生严谨而准确的地理概念

在地理教学过程中，若学生对很多自然地理现象的形成和发展演变没有过程性的演示和直观的感受，单纯靠教师的讲解和课本中静止的图片是很难让学生真正理解和准确把握的。而现代信息技术有特别的信息处理能力，通过演示地理现象发生发展的动画展示，使地理课中抽象的、难以理解的、难以用语言表达的内容变成生动活泼的画面，从而变静为动，准确而完美地再现过程，这样不仅使教师能更好、更轻松地完成教学任务，还有利于学生对知识的理解和掌握，大大提高了学习效率。例如，地球的自转和公转及地理意义的教学是学生难以理解和掌握的学习内容，单靠教师的语言讲述比较空洞、抽象。而通过多媒体动画课件，就可以直观地演示地球自转和公转的过程，学生学习起来既有兴趣，又能加深理解，从而将抽象难懂的地理现象轻松解决，形成严谨而准确的地理概念。

三、突出重点、突破难点，有效提高课堂教学效率

初中地理课程在内容的编排上，范围广、内容多、知识点繁碎。有些章节重难点较多，课堂教学任务较重，教师为赶时间，讲解起来会为讲而讲，使得教学过程仅流于形式，使得学生分不清课堂的重难点，理解起来艰难费事。而现代信息技术可有效地将繁杂的知识概括化和系统化，易于学生掌握，这样既可增加知识的生动感，又有利于知识的获取，从而突出重点、突破难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

四、增容加量，拓宽知识的内涵和外延，拓展学生视野和思维

在传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，往往仅局限于本节课课本的知识体系，对于相近的或有关联对比的地理知识很少涉猎，知识单一，很难激发学生的学习兴趣。运用现代信息技术，可扩大课堂容量和密度，将课本知识细化和深化，把与课本知识有关联、有对比、有趣味的知识通过电脑多媒体呈现于课堂，将实时相关的知识、图片、歌曲穿插于课堂当中，这样既加深了知识的学习与理解，增强了知识与现实实际生活的联系，有助于提高学习的兴趣，又能拓展学生的视野和思维，有效地提高了教学的效率。达到了学以致用的目的。

五、增强学生的学图视图能力，提高学生学习地理的能力

在地理课堂教学中，有很多图片资料如地图、地理景观照片、画片、书本插图等需要向学生展示。地理教学与地图是融为一体的，地图是地理学科的第二语言，可是一般的教学地图内容繁杂，针对性不强，主题不突出，或者有的资料可能会存在图片太小、无用信息太多等缺点，还有些图片由于时间的关系，地理事物的发展演变会出现数据或图片失真、不准确的情况，因此不能被直接应用于课堂教学，这就需要通过对其进行加工整理。而现代信息技术手段则具有化繁为简，化整为零的功能，它可将一幅完整的地图根据教学需要分解成很多小的部分，使知识点具体化，同时保证图片的完整性和准确性。确保学生能顺利、准确地完成地图的学习和掌握，为地理的学习奠定一个扎实的基础。

六、当堂检测，减负增效，及时反馈，不断提高教师的教学水平

教学的目的是能让学生掌握知识和具备应用知识解决实际生活问题的能力。教学的主阵地在课堂。要想提高课堂教学效果，就要遵循“精讲多练”的教学原则，向45分钟要效益。如果教师讲得多，学生练得少，许多知识都需要学生课后去背，不仅教师无法及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。而运用现代信息技术进行教学，则可以把有些教学练习在课堂通过多媒体课件准备好，当即引导学生探究、讨论、思考、总结。在课堂内就能完成课外的部分练习，从而加深了学生对当堂知识的理解和巩固，又能有效减轻学生的课外负担。

总之，现代信息技术在地理教学过程中的作用显著，不仅能保质保量高效地完成地理教学内容，还能将地理课堂教学上将“有声有色”，使每一节地理课都带给学生精彩和享受，保持学习的兴趣和动力。

（责编 吴海婷）