抓住细节，把人物写活

抓住细节，把人物写活

李俊宏 （河北省南宫市东街小学 051800）

小学生写人物作文时，都知道用事来表现人物特点，但往往只是把事简单地写出来，整篇文章给人的感觉如白开水一般没有滋味。而要想把人物形象写丰满，能“活”起来，就必须要抓住细节描写，也就是让人物像现实中活生生的人一样有思想、有行动，能开口说话，并且把这些准确细致地描写出来，使读者好像真的见到其本人一样。

在一篇小学生作文《妈妈》中有这样一段话：有一天吃过晚饭，妈妈去洗碗了，我正想写作业，突然感到头晕，呕吐了起来，妈妈听见声音急忙跑过来，轻轻地拍着我的后背，焦急地问：“怎么了？哪儿不舒服？”见我不吐了，妈妈扶着我坐下，摸了摸我的额头，心疼地说：“怎么这么烫！”赶紧找来了体温计，然后坐下把我搂在怀里，把体温计放在我腋下。妈妈紧紧地搂着我，握着我的手，温柔地安慰我说：“别害怕，有妈妈在呢，一会儿就好了。”听了妈妈的话，我立刻感到轻松了很多。在这段话中，妈妈的动作“跑、拍、扶、摸、搂、握”都饱含着对孩子的爱，妈妈的话“别害怕，有妈妈在呢，一会儿就好了”让读者体会到了妈妈的爱给孩子带来的温暖和勇气。可见，细节是撞击人心灵的最好的钥匙，要想把人物写活，感动读者，就要让人物丰满起来。

那么小学生如何抓住细节描写，使人物形象丰满起来呢？我认为应该从以下几个方面入手：

一、认真细致地观察，随时积累素材

没有两个人的外貌是完全相同的，所以，外貌是一个人独有的特征，性格亦如此，每一个眼神和动作都在传递着人物不同的思想与性格，要使得描写生动形象，就要进行认真细致地观察，然后把它积累下来，使其成为写作的素材。积累得多了，写作时就会信手拈来，为我们的作文增加动人的细节，使我们不再为无素材发愁。

二、多种方法结合，抓住特征，细致描写

（一）外貌描写

外貌描写是为表现人物特点服务的，抓住外貌（包括人物的容貌、衣服、神情、体型、姿态）特点，才能表现其与众不同的个性，从而表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。如：我上下打量着这位小强哥，他身材矮胖，比我矮了半头。黑黑的脸上长着一双小眯缝眼，呆头呆脑。妈妈问他话时，他还红了脸，显得土里土气的，因此，我打心眼儿里瞧不起他。这段话把一个其貌不扬的乡下孩子形象展现出来，从而表达了作者对他的感情——瞧不起。

（二）语言描写

人物语言描写一定要符合人物身份，小孩和成人、乡下人和城里人、有学问的人和没学问的人，他们说出话来是不一样的，在作文中一定要表现出他们各自的语言特点，才能把他们写活。

如这段话：玲玲要参加学校的“小百灵”合唱团，爸爸怕耽误她的学习，就对她说：“什么小百灵大百灵的，只要把学习搞好了，什么都灵了。”这句话非常符合家长的身份，生动地再现了以学习为重的家长的心理特点。

再如这段话：小明吃饭时掉在桌上很多米粒，9岁的哥哥对他说：“米是农民伯伯辛苦种出来的，不能浪费，拣起来吃掉！”这句话完全是一副成人教育孩子的口吻，不符合小孩的身份，从一个9岁的孩子嘴里说出来，让人感觉很不真实。

（三）动作描写

人由于需要或在不同心理的支配下，会不由自主地做出各种动作，这种动作恰恰表现了他们真实的内心。把人物动作细致地描写出来，就会把人物写活。所以恰当的动作描写，能很好地表现人物的内心活动。

如：“老师叫到了我的名字，我猛一哆嗦，赶紧站起来，心咚咚地狂跳，腿不由地抖了起来，手紧紧地捏着衣角，低着头，盯着自己的书桌，嘴动了几下，说的什么自己都不知道。”这段话抓住了一个学生的动作特点，生动细致地描写了被老师叫到名字后的紧张心理。

（四）心理描写

心理活动描写直接表现了人物的内心世界，让读者对人物有更深透的了解。

如：“我的心提到了嗓子眼儿，不停地问自己：怎么办？不及格怎么办？回到家里怎么向妈妈交代？紧接着，我就又不停地后悔：真不该上课时总是搞小动作不专心听课，真不该总是看电视不认真写作业，真不该考前还想着打乒乓球，真不该……以后我保证再也不这样了，一定要好好学习，老天保佑我一定要及格呀！”“老师在一张一张地发试卷，李敏95分，张小燕96分，赵震84分……领到试卷的同学有的欢天喜地，有的垂头丧气。我的心咚咚地狂跳着，祈盼着自己能得高分，又仿佛看到了老师在生气地瞪着我，妈妈正向我举起了小棍，我猛地一哆嗦，手不知何时已紧握成了拳头。”

这两段话都是考试后发试卷前的心理活动描写，让读者更深入地体会到了作者此时的紧张。

当然，这些描写并不是独立的，需要结合起来，再加上精美的语句，一定能让人物变得生动起来。

三、描写真实才能动人

一篇文章如果是虚构的，所要表达的感情自然也是虚假的，怎么能让自己感动呢？连自己都感动不了，又如何去感动别人？所以，要想写出真实动人的情感，就必须是真实的描写，表达的是自己真实的感受。而真实，必须是生活中切实出现的，这样的文章才不乏情趣，才会增强文章的感染力。

如，一个二年级小学生在妈妈出差一个月之后，想念妈妈，在作文中写到：“妈妈在的时候，爸爸每天下班都早早回家，一家三口说说笑笑的，每天都能吃到妈妈做的好吃的饭菜，每天写作业都有妈妈陪着，可温暖了。可是，妈妈出差一个多月了，没有了好吃的饭菜，没有人陪着我写作业，连爸爸的笑声也少了，家里冷冰冰的，妈妈，你什么时候回来？我好想你呀！想你想到一回到家就想哭。”

这段话虽然字数不多，但真实的描写让人能感受到妈妈对孩子的爱以及小作者对妈妈的思念，尤其是结尾充满童真的心里话，是小作者感情的自然流露，让读者感动。

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中，只要我们善于引导学生做生活的有心人，抓住生活中的细节，学生就会充满自信，让自己笔下的人物鲜活起来。

（责编 齐真）