如何提高小学生的数学计算能力

如何提高小学生的数学计算能力

姜绍奇 （山东省胶州市里岔镇远家阿洛小学 266324）

计算能力是小学生最需要掌握的数学能力，提高小学生的计算能力是数学教学的重要内容，也是数学学习的重要基础，因此如何提高小学生的数学计算能力成为了广大数学教师所关心的重要问题，本文对此进行了相关阐述。

小学数学 数学能力 培养

一、构建和谐、融洽的课堂教学氛围

在数学教学中，课堂是传授学生知识的主要场所，是培养学生能力的重要阵地，是师生互动的重要平台，要想提高数学课堂教学效果，提升学生的数学能力和水平，良好的课堂教学氛围是关键。一堂好课，就如同一首优美的音乐交响曲，需要节奏、旋律、乐器等各个方面的积极配合，同样课堂教学中也需要良好师生关系的构建，只有教师和学生的关系融洽，才能为数学课堂奠定坚实的基础，学生也只有在良好的课堂氛围中才能学到更多的知识。例如，在学习《10以内的减法》这一部分教学内容时，有这样一个教学场景：课堂上教师问学生：“树上有5只鸟，猎人开枪打死了1只，还有几只?”有回答4只的，有回答1只也没有的，因为都把鸟吓跑了，还有回答：3只的，师生难以理解为什么会是三只，你能告诉大家为什么还有3只小鸟吗?”。这时，小学生回答说：“因为那五只鸟是一家人，鸟爸爸被打死了，鸟妈妈被吓跑了，还有三只不会飞的鸟宝宝。”听到这以后，我被小学生丰富的想象力折服了，孩子们的想法令人出乎意料的，要想真正发挥学生的想象力，提高学生的数学学习能力，只有在融洽、和谐的教学氛围下才能够做到。

二、结合学生的心理特点，有针对性的教学

由于小学生年龄比较小，心理发育还不够健全，对于学习的情感认识还不够稳定，在数学课堂教学中，教师要因材施教，有所侧重，尤其是在数学计算教学时，学生总是希望能够很快得出结论，迅速知道结果，因此，在遇到数据较大或者计算比较繁琐的计算题时，总有一种排斥的心理，缺乏应有的信心和勇气，在审题时缺乏一定的耐心，从而造成计算错误经常出现。为此，教师要能够抓住小学生的这一心理特点，有目的性地进行教学，通过采取有效手段来锻炼学生的心智，提高学生的情感认同感，从而增强学生的计算能力。

另外，小学数学的计算学习本来就比较枯燥和乏味，不像体育、音乐、美术等课程那样充满形象性和生动性，不利于激发学生的学习兴趣，再加上小学生天性好玩，活泼好动，有意注意力集中的时间又比较短，如果让学生在一定的时间内去机械地做一些数学计算试题，势必会造成学生的疲劳感，计算错误也会成倍地出现，造成学生学习自信心受到一定的影响。因此，教师要针对这一情况，采取相应的手段来进行纠正，以提高学生计算能力和数学学习的积极性。比方说，可以让学生少做而精做，提高计算的准确率，以此来树立学生学习的自信心，提高学生的学习的兴趣。每次做计算计算题最多8—10题，既能让学生锻炼计算能力，又使学生在不感觉疲劳的情况下，学到知识，如果“拔苗助长”，采用题海战术来进行数学教学，学生自然会产生反感的情绪，思想上就会产生抵触心理，计算错误也就多了，也不利于学生计算能力的提高。

三、重视口算基础练习

小学生数学计算能力的提高，都是从口算起步练习的，口算是计算教学的基础，口算能力也是学生计算能力的重要组成部分，口算能力高了，计算能力也自然会提升。因此，重视小学生口算能力训练是关键，但是，口算能力的提高并不是一天两天的时间就能够达到的，必须要坚持长期的训练和循序渐进的提高来实现。要让学生树立一种持之以恒的精神状态，通过一定的练习来达到熟练的口算水平。在口算的练习过程中，学生往往都有这样的特点，就是一开始正确率比较高，而到了后面的试题正确率直线下降，造成这种情况的原因是和学生的有意注意力有关，每个人在做一件事情时，往往都是开始认真而后来就会思想麻痹。为此，教师要教育学生在进行口算练习时，做到认真审阅每一道题，精益求精。同时，还可以让学生在做口算时，进行验算时，从后往前算，这样自然会提高正确率。

四、重视理解能力的运用

要想提高学生的计算能力，除了进行专业的训练以外，对于数学概念和法则的有效理解也是主要的，这是提高学生计算能力的基础性工作，只有学生从思想上理解了计算的思路和过程，才能真正提高计算能力，在计算方面实现质的飞越。也只有在理解的基础上进行记忆，学生的知识才能掌握得更加牢固。教师可以专门为学生编写一些顺口溜或者儿歌，让学生来加深记忆，从而起到良好的教学效果。

五、重视学生有意注意的培养

在数学计算教学中，良好的习惯对于提高学生的能力具有重要的作用，为了提高学生的计算水平，教师要重视学生有意注意的培养，让学生在计算时从审题、计算到书写，一气呵成，避免中断，力争做到算一题，对一题。另外，针对学生“抄错”这一现象，教师可以让学生在平时做题时一边轻声读题，一边写。在读的时候学生必须要看清数字，当眼睛看到了数字，再经过大脑的分析以后，学生就会很难出错，从而最大限度地避免抄错数字。针对学生计算时错误多的现象，有的教师采用的方法就是题海战术，让学生在大量的试题练习中提高水平，这对于小学生来说是极不合理的，甚至会产生相反的心理，造成学生心理上的排斥。为了达到训练的目的，教师可以让学生分阶段来练习，比方说让学生做20道题来训练，可把这20道题进行分解，每次做6、7道题，在少和精的训练中，让学生感受到计算的魅力，这样学生出错的几率就会很少。

总之，小学数学是义务教育阶段非常重要的一门课程，计算能力是小学数学教学的重要组成部分，广大数学教师必须要重视学生计算能力的培养，采取多种手段来激发学生的学习兴趣，培养学生学习的良好习惯，让学生的数学水平得到进一步的提升。

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（责编 齐真）