浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

魏小英 （河北省邢台经济开发区王快学区北屋小学 054000）

随着新课程改革的实施，小学数学教育在各方面都取得了明显进展。然而，在实际教学中，仍然有很多学生不喜欢学数学，认为数学知识枯燥、乏味，毫无趣味可言。之所以会出现这种现象，很大一部分原因在于教师的教学方法单一、落后，无法激起学生的学习兴趣。教育专家认为：“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”小学数学教学就是要点燃学生这支学习的火把，培养他们的学习兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者根据日常教学中的点点滴滴，总结了一些实践经验，现分享出来，望大家指正。

小学数学 学习兴趣 培养

在学习这件事上，兴趣是最好的老师，尤其对于数学学科而言，兴趣是第一位的。有了兴趣，学生才能在数学知识的海洋中快乐遨游；有了兴趣，学生才能积极投身到知识的探索中，去发掘各种小奥秘；有了兴趣，学生才能变“要我学”为“我要学”，转变对数学的刻板印象，品味数学知识的魅力。微软公司总裁比尔•盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷；杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见兴趣是非常重要的。那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？

一、巧设悬念激发学生的学习兴趣

小学生都具有强烈的好奇心，而好奇心就是引发兴趣的重要来源。在好奇心的驱使下，学生能集中全部精力，紧紧跟随教师的思路，期待每一个知识点的讲授与每一题答案的揭晓。教师应充分利用学生的这一特点，巧设悬念，激起学生的疑问，引发学生的思考。例如教师可以在授课过程中，通过适时点拨来制造悬念，使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。如在教学“体积的意义”时，笔者将“乌鸦喝水”的故事引入课堂，学生纷纷竖起耳朵全神贯注地听。当听到乌鸦因喝不到水而焦急的时候，笔者戛然而止，转而向学生提问：“大家猜猜乌鸦最后能喝到水吗？”学生热烈地讨论开来，有的说能喝上，有的说嘴巴够不着喝不上。正当他们争论不休时，笔者又提醒他们：“乌鸦很聪明，最后喝到水了，只是它借用了一个小道具——石头，你们知道它是怎么做的吗？”一“石”激“浪”，课堂上顿时活跃起来，有学生很快想到乌鸦把石头丢进了瓶子，水面上升就喝到了水。笔者继续追问：“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？”大家各抒己见，有的说因为石子有长度，有的说因为有宽度，还有的说因为有厚度、有面积等。正当学生苦苦思索原理时，笔者趁机导入新课。就这样，通过巧设悬念，很好地激发了学生的探索欲望，使他们全身心地投入到了思考当中，学习兴趣大大提高。

二、通过激励教育激发学生的学习兴趣

小学生的好胜心强，非常在意教师的评价，倘若能够经常获得教师的表扬，那么其自信心将会大增，学习动力也会越来越强；倘若一直被教师所忽视，或者经常遭受批评、指责，那么不仅心情会受到影响，还会挫伤主动学习的积极性。为此，教师要善于运用激励教育法，多鼓励学生、肯定学生，及时发现他们的闪光点，让学生不断品尝到成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。正如魏书生老师所言，“教师要想方设法鼓励学生，启发他们的求知欲望”。如对表现特别好的学生可用“好棒”“真聪明”等激励性的评语；对学习有进步的学生可用“进步真快”“继续加油”等鼓励性的评语；对后进生可用“我相信你”“再加把劲”等鼓励性的评语。这样，在教师的不断鼓励下，各层次的学生都能感受到教师对自己的关怀与帮助，从而能够不断发现自我、肯定自我、完善自我，树立起强大的自信心，积极主动地投入到学习中。

三、教学生活化提升学生的学习兴趣

数学来源于生活，新课程理念要求数学要回归生活，让学生从生活中去寻找数学、发现数学、应用数学、学习数学；让学生走出教室，多体验生活，在生活中学习数学。《小学数学课程标准》强调让学生“学习有价值的数学” “把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”。因此，教师要打破传统的教学观念，让学生远离机械性的题海训练，引导学生将抽象的数学知识运用到实际生活中来，充分感受数学对于日常生活的指导意义，以此培养学生的数学学习兴趣。例如，教学“圆的认识”一课时，笔者向学生提了一个问题：“下水道的盖子为什么是圆形的，而不是正方形的呢？”大家讨论得很激烈，有的学生很快说出：“因为圆形盖子美观。”笔者摇摇头，接着引导他们：“能否用我们学过的知识去解释这个问题呢？”学生努力回想自己所学过的知识，经过思考、交流，最后得出结论：“因为圆的直径相等，这样盖子在掀起时，不怕掉下去。”这样，就将数学知识与我们的现实生活密切联系起来，既让学生了解和掌握了数学知识的实际用途，又提高了他们学习数学的兴趣，培养了他们学以致用的意识和能力。

总之，在数学学习过程中，兴趣的培养很重要。教师在教学实践中，应以学生为主体，站在学生的角度考虑问题，根据不同的教学内容，选择学生喜闻乐见的教学方式进行授课，提高他们的学习兴趣，激发他们的潜能，调动他们探索知识的积极性。以上只是笔者在教学中总结的几点有限的激趣法，还有很多，在此不再一一赘述。培养学生的学习兴趣是一项长期系统的工程，需要我们广大教师不断努力，持之以恒，相信久而久之一定会取得成效。

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（责编 吴海婷）