信息技术与中职数学课程整合下的教学设计分析

韩淑怡河北大厂职教中心

信息技术与中职数学课程整合下的教学设计分析

韩淑怡
河北大厂职教中心

中职学校的数学教学过程中，由于学生的数学基础差，缺少学习热情和积极性，并且由于数学知识的结构体系环环相扣，导致学生在学习过程中出现恶性循环，没有必要的知识积累，会出现想学也学不会，想好好学也学不好的现象。而数学知识又是进一步深造，以及学习专业知识所必备的基础学科。因此，需要我们广大的中职学校的教师想办法改变这一现象。信息技术越来越多的走进了数学课堂，怎样设计我们的教学过程，才能使数学课堂变得自由，生动，充满乐趣？

信息技术；数学课堂；生活；唯美；乐趣；清晰；专业

中职数学教师要想改革和创新，关键是要巧妙的利用信息技术，提高教学设计水平，不但能适应中职学生的需要，还能在课堂上充分调动学生的注意力，激发学生的创造性思维，提高学生的学习积极性。

一、教学设计要生活化

数学知识要贴近生活，为生活服务。遇到与实际生活相关联的知识时，我们在进行教学设计时，授课应尽量生活化，简单化。如在讲解《概率》这一章时，如果按照课本上的传授概率的概念和例题，大部分学生听不懂或无法理解这些抽象的数学概念，对复杂的数字的计算过程，更是兴趣全无，很容易发生焦躁和厌学的心理。为避免这种心理的发生，在授课时，我们可以利用多媒体课件，给学生讲现实生活中常见的情境：商场搞促销的抽奖活动，告示牌上写着：“购物满二百元免费抽奖一次”。一等奖一名，奖金三千元；二等奖两名，奖金二千元；三等奖三名，奖金一千元。四等奖五名，奖金五十元，五等奖十名，奖金二十元。六等奖一百名，香皂一块。

提问：像这样的抽奖情况，你和你的家长动心了吗？你了解其中的中奖奥秘吗？你知道中奖的可能性有多大吗？我们自己准备了一个箱子，箱子里放有一万张奖券，让学生亲自体验。这样就把“现实中的学生”置于“现实中的数学问题”这个学习情境中，然后再引入新课题“概率”的概念。这样的教学放置，增加学习热情，深刻了解理解教学内容，并把所学知识应用于我们的日常生活。

二、教学设计要唯美化

一个漂亮的教学设计可以吸引学生的眼球，增强学生的注意力，激发学生的学习热情，进而更大限度的激发学习兴趣，从而更好地提高课堂教学效果。例如在讲授函数的奇偶性时，如果生硬的给出函数的奇偶性的概念，然后用定义证明函数的奇偶性。大部分的同学由于基础知识差，或者很难理解这部分数学知识，或者干脆听不懂，没有一点教学效果。但是，有了多媒体信息技术，我们在引入教学的时候，先展现日常生活中美的建筑，美的花卉，美的装饰品等等，让同学们发现生活的美丽的事物中，有好多是对称的。从而引出初中时学过的对称的基础知识。这时我们接着展示只有一半的漂亮的图像，让同学们根据教师提出的对称要求，补全剩余的一部分。当然教师要事先设计出一些有惊喜的小图案，让同学们感受到上数学课的乐趣。从而引出平面直角坐标系中的部分函数图像，根据教师要求补全所有部分。这样同学们就能一点点的由浅入深，循序渐进的学到数学知识。不但学生以别致之感，激发学生的学习兴趣，也能找到数学知识的美，把僵化机械的课堂教学酿成布满活力的学习乐园，学生在美好的情境中学会知识。

三、教学设计要乐趣化

兴趣是最好的老师。在中职学校的数学课堂教学中，要想改善现有的学生学习不认真，不听讲的学习状况，就要想方设法的改变传统的教学模式，设计出数学游戏，让数学课堂充满乐趣。

例如在讲授集合的交集和并集的运算中，如果只是按照课本上的顺序，先给出交集和并集的运算方法，然后展示相关的一道又一道的例题进行运算。容易使学生缺乏兴趣，从而影响这节课知识的教学过程。我们可以设计一个游戏，让学生都参与到学习中。例如，发给每位同学一个号码牌，这些号码不相同也不重复。用多媒体课件出示几组题目的交集与并集的运算，依次展示。当题目中的结果与同学们手中的数字号码牌相同时，同学们要高举号码牌走到前面来，教师和同学们一边看题目的结果，一边看举号码牌站出来的同学的数字，反馈结果的正确与错误。一边提高学生的整体参与的积极性，一边锻炼了集体荣誉感和团结协作的精神。既提高了学生的乐趣，使他们在轻松、兴奋和融洽的教学空气中，也提高课堂教学质量。

四、教学设计要过程清晰化

数学知识中，有很多是抽象的，不好理解的。我们可以充分有效的利用信息技术，更好地搞好数学课堂。在讲授椭圆、双曲线及抛物线的的相关知识时，我们可以用flash展示椭圆、双曲线与抛物线的形成过程，使同学们清晰的看到这些图形的形成过程，不但加深印象，理解了抽象的几何图形，也使得他们理解了一些重要的概念，从而更高效率的学到了相关的数学知识。

五、教学设计要专业化

中职学校的教育不同于普通的高中教育，数学知识还要服务于相应的专业课。这就要求我们中职学校的数学老师除了注重知识的整体结构性，还要关注相关专业课的需要。例如在教机械专业的时候，他们的课程需要我们的测量的内容，涉及到三角函数的运算。而我们的数学课本按照章节的要求与机械专业的进度不符，这就要求我们调整我们的教学进度，与机械专业的课程同步，更大程度的满足学生的实际需要。

只要我们不断努力探索，认真的搞好教学设计，中职数学课堂教学的质量就一定会有很大程度的提高，最终会使我们的学生在快乐、轻松、自由的课堂氛围中学到数学知识，从而提高我们的教学质量。