小学数学教学中如何培养学生的创新意识

齐文双河北省安平县第二实验小学

小学数学教学中如何培养学生的创新意识

齐文双
河北省安平县第二实验小学

培养学生的创新意识是素质教育的根本任务。学生创新能力的培养是实施素质教育的主要内涵，是小学数学教育改革的方向，我们在教学中要坚持不懈的进行训练和培养。要培养具有创新精神、创新能力的高素质人才，教师首先要有新的教育思想、教学方法和开放式的课堂教学模式，只有这样学生的创新意识才能在课堂教学中得以培养和发展。

教学氛围；创新欲望；发展思维

教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着重要的使命，而创新意识和创新能力的培养必须从小学开始，这就需要我们从自身做起更新教育观念，以创新教育思想为指导，把培养学生的创新精神作为数学教学的主要目标，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。

一、创设民主和谐的教学氛围，激发学生的创新欲望

和谐的课堂气氛，是激发学生创新欲望的重要条件。要创设民主和谐的课堂气氛，教师首先要热爱学生，这是达到民主和谐的基础。其次，还要确立平等的师生关系，要鼓励学生大胆提出和发表自己的见解，促使学生主动参与到教学活动中，来激发学生创新的欲望。为此，在数学教学中，教师要创设教学情境，确定自主学习目标，充分发挥学生的主观能动性，在教师的指导下，通过自主学习，合作探究、交流、讨论，培养学生的自学能力，充分发挥学生的潜能，使不同层次的学生得到发挥，提高学生的自学能力及分析问题、解决问题的能力。这样教师引导学生参与教学的全过程，让他们用科学的方法探求知识，学会创造性地学习，促进了学生主动地、生动活泼地发展，从而提高了学生的综合素质，激发了学生的创新意识，同时还培养了学生的互助合作意识。

二、加强动手操作，培养学生创新意识

提高学生动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节，动手操作的过程是一个首脑并用的过程，是培养技能、技巧促进思维发展的一种有效手段，有利于学生理解知识的发生过程。操作时，通过学生动手摆、用眼看、动脑想、用口说，不仅丰富学生对数学知识的感性认识，也符合小学生“好动”的心理需要，更有利于知识的理解和掌握。

例如。教学圆的认识时，我出示一组实物图形。有长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形和梯形。让学生动手量一量：

1.用铁丝围自己喜欢的平面图形。（引导：这根铁丝的长度实际上就是你围成图形的什么？）（周长）

2.同桌互指，感知周长；交流已经学过的图形周长公式。学生通过动手量一量，从而感知圆的周长：围成圆的曲线的长。我就顺势的说：那么圆的周长该怎么测量？学生有说A.滚动法。（在尺上、在地上……）B.绕绳法。（用绳子、用纸条……）C.拉伸法。（对于可拉伸的圆）学生说出了好几种测量方法。这样同学们不只在操作中认识了什么是圆的周长，而且还想出了很多测量的方法。提高了学生的探索意识和创新意识的形成，同时学生的思维能力也得到了有效的发展。通过动手操作，学生不但提高了对知识的掌握，而且也发挥了自己的想象力和创造力。

三、鼓励求异，发展思维，提高学生的创新意识

求异才能创新，在小学数学教学中，应注意培养学生求异的思维能力，要鼓励学生在掌握常规的基础上突破常规，敢于标新立异。作为老师，应该让学生的思维更发散，不能束缚学生的头脑，这样往往会收到事半功倍的效果。例如：在长方体和正方体相关知识教学时，如果学生能通过长方体和正方体体积公式中发现通用公式，也就达到了我的预期目标，事情按照我的计划进行着，学生由长方体体积=长×宽×高中发现“长×宽”即底面积，长方体体积公式也可以写成“长方体体积=底面积*高”，正方体体积以此类推。当学生巩固练习时，有这样一道题：“一根长方体木料，长5米，横截面的面积是0.06平方米，这根木料的体积是多少？”学生读题，我提出出问题：想求长方体木料的体积，用哪个公式来解决？多数同学一致认为用“底面积*高”来解决，而且说得相当有条理：“只要把木料立起来，横截面即底面，长即高，就可以求出了。”正在我觉得学生掌握得还不错，可以灵活运用的时候，可加林同学站了起来，“老师，我认为没有必要这么麻烦，我直接用”长×宽×高“来解决。”其他同学都向她投来了询问的目光，确切地说是怀疑她的说法。这时，只见她慢条斯理地说道：“横截面，我认为就是侧面，侧面就是“宽×高”得来的，既然已经知道了“宽×高”的积，再直接乘长就可以了。”我真为有这样敢质疑、敢说的学生感到高兴，其他同学也都信服了。写到这，不禁让我想起一句话：“条条大路通罗马。”其实很多事情不都是这样吗？不一定只有一种办法才能解决问题，也许这就是思维的发散，策略的多样化吧！但最终只要到达“罗马”就好。因此，在教学中，应鼓励求异，这样才能发展学生的思维。从而提高他们的创新能力。

四、精心设计开放性习题，发展学生的创新意识

开放性习题由于综合性强，知识容量大，极富挑战性，因而有利于激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，有利于增强创新意识，对培养学生的创新能力具有得天独厚的优势。教师在教学中分利用教材中设置的开放性习题，又要有意识地设计一些开放性问题，选择适当的时机，以灵活的方式渗透到教学中去。这样的问题可以为学生提供广阔的思维空间，需要学生在理解的基础上，进行开放性的探索，可以培养学生思维的灵活性，因此，他们创造出多种的解题方法，从而提高他们分析问题，解决实际问题的能力，发展他们的创新意识。这样，不仅能拓宽学生的解题思路，而且能有效培养学生的创新意识和创新能力。

总之，教师要有新的教育思想、教学方法和开放式的课堂教学模式，学生的创新思维，创新意识才能得以充分的发挥和应用。