“兔子学游泳”引起的思考—浅谈如何因中职学生之“材”而施教

安徽省芜湖机械工程学校 强光佐

闲暇时看到这样一则小故事：兔子是短跑冠军不会游泳。而鸭子教练却逼着兔子学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地而嚷嚷：“成功的90%来自汗水。加油！加油！”试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？可想而知，结局将是何等的悲惨！由此我也想到作为一个中职学校的教师如何因材施教是何等的重要！

现代著名的人民教育家陶行知，对因材施教，做了重要的论述。他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：“需要因材施教。松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”

我们面对的是中等职业学校的学生，是一个相对复杂的群体，更是一个需要特别关注的特殊群体。他们大多数智力正常，身体发育也很正常，但他们文化基础差，缺乏良好的学习习惯、学习兴趣，常常表现出以下的行为和心理特点：很大一部分学生由于自控能力差、贪图玩乐且学习不得法，进入职业学校前饱受老师的批评、同学的冷漠和家长的训斥, 总觉得自己低人一等，存在着比较严重的自卑心理；学生到了中职学校后，很多人不能主动地吸取中考失败的经验教训，在思想上仍没认识到学习的重要性，一旦在学习上遇到困难，就会出现行为上的懒惰，经常迟到，上课时感兴趣就听，不感兴趣就趴在课桌上打瞌睡，有的甚至讲废话以消磨时光；作业想做就做，不想做就不做，厌学情绪严重；做事一意孤行，在家让父母头疼，在学校也根本听不进老师对他们的教育。面对这样一群学生我们如何做到因材施教呢？

一、要深入细致地研究和了解学生

这是整个教学活动的出发点，也是根据学生特点施教的前提条件。具体地说，要了解每个学生的家庭状况、社会背景、生理条件、健康状况、知识基础、学习态度、学习习惯、气质类型、性格特征、兴趣爱好、智力发展特点等。研究和了解学生的方式是多种多样的，如课内外活动的观察，对学生作业、作品的分析，与其他任课教师的交谈，进行家访等。

二、要在教学中充分关注学生差异

学生的个别差异以及形成个别差异的原因是十分复杂的，如生理遗传方面的原因、家庭背景的原因、生活环境的原因、个人主观方面的原因等等。教师对造成学生个别差异的原因要正确分析，对哪些是可以改变的，哪些是不能控制的，要一一准确把握。每一个学生都有自己优势的一面，也有薄弱的地方，彼此之间都会存在着差异。根据学生各方面的差异，采取有针对性的措施，尽最大可能满足他们的心理需求。这样不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心，克服自卑感，还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中，消除负面因素的影响，促进其身心健康成长。班主任应帮助学生欣赏自我。通过正确分析，认识自我，了解自身的优势，教师应充分发掘他们的“闪光点”发挥他们的特长，创造成功表现的机会，甚至可以“以其之长比人之短”，让他们体验成功，体味自我存在的价值。

三、激发他们的学习兴趣

中职生普遍缺乏学习兴趣，中职生缺乏学习兴趣的原因是多样的，首先，因学习内容增加，难度加大失去学习兴趣。进入中职后，各专业都有系列的专业课，专业课中抽象的理论多，能力要求高，部分学生由于原来基础差，开始时没有足够的重视，学习跟不上进度，学习兴趣逐渐减弱。其次，因逻辑抽象思维能力差，不适应课程难度失去兴趣。一些专业理论课的课程难度比较大，不容易理解，失去了学习兴趣。再次，对所学专业没有兴趣，导致学习兴趣降低。有的学生对所学专业不了解，在填报志愿时不是按自己的意愿选择该专业，从而失去兴趣。教师激发中职生的学习兴趣可以从以下几个方面入手。一是教师切实改进教学方法。在传授很难引起学生兴趣的知识时，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，尽量把枯燥无味的学习变为津津有味的学习。二是合理安排教学内容。教学内容要从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当。要求学校在抓理论教学的同时，大力开展实践活动，努力将学生培养成为实用型的有较强动手能力的技术型人才。三是及时帮助学生解决学习上的困难。要尽量创造条件，组织学生参加课外活动，让他们在实践中产生学习兴趣，品尝到学习的成就感和趣味感，并逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。此外，培养学习兴趣，要与学生特长结合起来，学校应有计划、有步骤地开展多项活动，给学生提供表现自己才能与爱好的机会，激活他们的成功欲望。

四、帮助他们养成良好的学习习惯

遇见问题不问，不懂装懂，不求甚解，惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习总结；不善于安排和调整学习时间，整个学习过程无计划，无目标，无措施；上课时注意力不集中；课内不做笔记，或根木不知如何听课；有的学生不会结合实际灵活运用知识等。这些说明他们学不得法，不善于学习。

在不少中职生当中，有的学生缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。教师要帮助他们养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。

总之因材施教作为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展。而如何尽可能地使每位同学都能“点燃起成为一个好人的火花”？这不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要我们在今后的教育教学中总结经验，掌握一定的教育技巧和教育艺术。