学习困难学生心理健康教育研究

北京市朝阳区高碑店中心小学 王冬梅

中小学心理健康教育指导纲要指出心理健康教育要坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预，坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。因此，有效地转化学困生，是全面落实党的教育方针的有效举措。“学困生”作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。长期以往，导致这些学生产生自卑感，失去学习的兴趣，严重影响了学生的正常发展。学校对学生的教育责无旁贷，有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作，有义务、有责任向社会宣传学校的办学宗旨，取得社会的支持，给学生创设一个良好的生存和学习环境。

一、开展班级心理辅导，消除自卑心理，培养学生自信心

第一，了解所教学生，确立扶差对象。学期初，课题组每个成员对自己所教班级的学生进行了全面的了解分析，确立学困生具体名单，综合学生一学期以来的学习情况、课堂表现、学习态度、学习动机等由任课教师确定学困生生辅导对象共22人，并具体分析每个学困生形成的成因，明确学困生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、家庭和社会关系等。

第二，建立“1+1”帮扶转化方式。各班在生生之间进行“一帮一、一对一”的帮扶管理办法，一个优等生与一个学困生结对，以优带差，如有的班级老师指定结对；有的班采用班级排名结对，前后照应；有的班还把“一帮一”的学生安排成了同桌。为了使“一帮一”做法行之有效，每个老师建立“一帮一”的情况跟踪表和奖励方案，对每次进步大的都进行分析总结，重视学困生学习上的微细变化，及时修正和不断完善帮教策略，帮助、关心学生，取得了很好的效果。

二、开展个体、群体咨询，明确学习动机，激发学生兴趣

第一，学校定期开展心理建档工作。我们的主要任务有两条：一是对学生开展心理健康教育，使学生不断认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数由心理困惑或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱困扰，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。学校心理健康中心，组织部分学生与老师交流，鼓励他们积极地投入到学习、生活中来，快乐地学习和生活。我校在安排一名同志参加了心理咨询专职人员培训后，在校长的支持下筹建了心理咨询室，负责我校学生心理健康状况的监控建立与管理学生心理档案，甄别高危学生群，对轻度适应不良的学生进行个别和团体心理辅导，并且承担和指导其他教师开展心理健康教育课程、活动。

第二，全员参与式心理健康教育的方法。每位教师都结合学科和班级实际，确定一名学生进行关注，设计切实可行的辅导方案，帮助他们解决实际学习、纪律、生活中困难，进行转化，这样不仅帮助他们树立了自信、提高了学习的兴趣，而且得班级的困难生逐步减少，受到家长的欢迎。在学校活动中设计一些与教师沟通的活动，让学生们在“给老师写悄悄换话”“老师小助手”等活动在学校开展活动中增进交往的机会，学会在学校与老师、同学交往的技能，渐渐地培养了学生与老师、学生与学生之间的交往能力。老师们把自己在教育中的点滴进行积累，我们还编辑了《师爱如歌》和《教育的天空因你而美丽》两册教师的教育故事。

三、开展家庭心理辅导，提高家长心理素质，减轻学生压力

困难生多少都存在心理压力，如何帮助他们正确认识自己的困难，缓解心理压力，树立对未来的信心，是做好困难学生工作的重要环节。根据学校调查统计发现学习困难学生中27.2%的家长学历水平为小学水平，学生有很多问题家长不能进行指导和关注。家长就把全部希望都寄托在孩子身上，学生出现问题家长只会用简单粗暴的方法进行教育。学习困难学生的家长就更加厉害常常忽略孩子的感受。当听到孩子不好消息时，还会责骂孩子，造成孩子严重的心理压力。

第一，启动教师研究家长怎样关注指导学生心理问题的方法。聘请教育专家给家长做专题培训。通过研究和梳理，我们总结出很多疏导方法和教育经验，经过汇总我们学校编写了《把教育做到孩子心理—家长关注学生心理指导手册》，我们把这些经验介绍给家长进行试验，家长分反馈的建议是非常有实效的，我们也把家长与学生的感受编辑在我们的手册当中，给更多家长在教育孩子中运用。针对孩子容易出现的问题指导家长采取不同的方法进行教育。

第二，建立家庭体验岗。通过“包饺子”“社区体验”等家庭活动，使学生以不同的角色体验父母的辛劳，做长辈的不易，学会与家长交流时应用的语言和做事的技能，增进孩子与父母、长辈的感情、拉进了父母、长辈与孩子的距离，理解了家长的心理，宽容了家长对孩子的唠叨，建立和谐的家庭氛围。

经过努力，大部分学生学会了自我欣赏对学习的认识、学习态度、学习方法，知道自我调节的知识和方法，当面对挫折、委屈时，会冷静下来，知道和老师、家长、同学解释、沟通，与家长、老师、同学逆反顶牛的现象少了。增强了自信，性格开朗了，能主动和老师打招呼问好，能积极参与同学之间的活动、游戏，学生测试合格率达到100%，有40%学生达到中上等水平，学困生转化工作卓有成效。

学困生帮扶工作是一项长期的工作。我们将进一步拓宽思路，探索帮扶新途径，努力建立长效机制，采取更加灵活有效的方式有针对性地帮助困难学生，将助困工作做得更加富有成效，确保每一个学生健康快乐，幸福成长。