浅谈AutoCAD教学方法的优化

襄阳汽车职业技术学院 李小燕

由于学习AutoCAD这门课程必须具备机械制图与计算机操作方面的知识，且高职学生大都文化底子薄，机械制图和公差配合等专业基础课程又学得不够扎实，计算机操作也不够熟练，所以学生学习起来普遍感到比较困难，对于他们来说，学好AutoCAD不是件容易的事情。

在这几年的教学实践中，笔者针对AutoCAD的教学效果不是很理想的状况，不断改进教学方法，提升教学效果。

1 着重基础，突出细节，强化教学

1.1 基础问题要讲清

学习任何软件都必须掌握其基本的命令操作、基本规范，AutoCAD也不例外。在教学中，对绘图的基本设置、基本绘图命令、行业的基本规范等等，教师都要讲清，让学生牢牢掌握，才能为下一步的学习打好基础。

1.2 细节问题要突出

学生一般很容易就掌握了AutoCAD的基本绘图命令，但在实际绘图中，他们却会遇到这样那样的问题。比如同样画一张图，有的同学画的大小适中，有的同学画的图形就很小，甚至看不见，为什么呢？这是因为有的同学绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIM ITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整，绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。因此，教师在授课过程中一定要突出细节教学。在AutoCAD的教学内容中，以下几点必须做到。（1）绘图层次要分明。（2）线条粗细要清楚。（3）图块内外有别。（4）书写文字要规范。（5）图案填充滴水不漏。（6）特殊字符特殊处理。

1.3 技巧要强化

在绘图过程中，技巧的掌握、基本命令的择优使用、绘图与编辑命令的组合、图层的运用等，将直接影响绘图的速度和效果。因此，在AutoCAD教学中，教师要让学生掌握以下基本技巧：熟练掌握常用的基本命令，择优使用；优先使用快捷命令；绘图与编辑命令恰当组合，提高绘图速度；先绘制基本图形，后编辑修改；定义图块，重复使用；采用模板一次性设置共性参数；对图形中的不同实体分层绘制；绘图习惯，讲究科学；改变系统配置。

2 机械制图与AutoCAD结合教学

由于学习AutoCAD这门课程必须具备机械制图与计算机操作方面的知识，所以要想学好AutoCAD，掌握机械制图的基础知识就很重要。在实际教学中，可以利用AutoCAD软件授课，把两门课程的内容穿插起来讲授，使教学更加灵活。

3 运用任务驱动法促进教学

3.1 合理布置上机任务，让学生充分练习所学知识

为巩固教学效果，促进学生“加强基础、培养能力”，合理布置练习是教学中的一个重要环节。根据教材的特点和要求，结合学生实际，充分考虑学生学习层次的不同，可将练习题设计成巩固学生基础知识的基本题、训练学生综合运用知识能力的中等题、培养学生创新思维和自主设计能力的提高题3种类型。

3.2 细心观察学生操作，做好检查记录

上机练习是检验学生掌握知识情况最重要的一环，教师在学生上机时一定要做到四勤，即“眼勤、脑勤、口勤、手勤”。教师在学生上机时，需细心观察学生的操作过程，了解学生掌握知识的程度；对布置的练习题采取不同的方式进行检查并做好记录，以便更好地了解学生的学习动态；及时捕捉到学生思维的闪光点，并加以肯定和表扬，激发学习兴趣，增强学生学习信心；发现学生不足之处，及时加以引导和提示，让学生掌握正确的绘图方法和技巧，培养学生良好的设计思维。

AutoCAD课程与机械有关，图形画起来很枯燥，如果学生基础不好，听不懂所授内容，就会感觉很乏味，久而久之就会对这门课失去信心。因此，教师在教学编排上要采取不同的教学法进行教学，以激发学生的兴趣。总之，Auto-CAD教学对于老师来说，也是一个不断学习的过程。在教学过程中，要不断地总结经验，不断地发现新问题，并在下一年的教学中不断改进，争取能发现更多更好的教学方法，让学生更快捷、更方便地掌握这一绘图工具。

[1]王技德，胡宗政.AutoCAD机械制图教程.大连理工大学出版社，2014.

[2]杨清荣，吴艳萍.机械制图.哈尔滨工程大学出版社，2013.